小學語文第6冊第8單元教學設計
新課標人教版小學語文第6冊第8單元教學設計
（共4課和一個語文園地）29 古詩兩首
學習目標：
1、認識乞、霄、燭、曉4個生字，會寫乞、巧、霄等8個生字。
2、正確，流利，有感情地朗讀古詩，背誦古詩，體會詩中豐富的想象。
3、能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
重難點、關鍵：
1、感情朗讀詩歌，想象詩中所描述的畫面。
2、理解詩意，了解我國悠久的歷史文化。
課前準備：
1、生字卡片，教學掛圖，古典音樂。
2、收集牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
課時安排：兩課時
第一課時
一、 談話導入，激發興趣
1、同學們已經學了很多古詩，誰愿意背個大家聽？
2、同學們背的這些古詩中，有的描寫大自然的美景，有的反映人與人之間的親情，友情，而我們今天學的這兩首古詩卻來源于民間神話傳說。
3、板書課題，并解題。
（1） 讀準乞，組詞：乞求，乞丐等。區分：乞，氣。
（2） 聯系課后資料袋理解乞巧
4、講講關于牛郎織女的故事。
二、 自主學習，初步感知
1、自由朗讀，讀正確，讀流利。
2、同桌互讀互查。
3、出示生字卡片霄，認讀，組詞，與宵區別。
生字：渡與度的區別。
4、試著讀出詩的節奏韻味。
5、抽生有感情地朗讀古詩。
三、 再讀感悟，品味詩意，想象畫面。
1、學生自讀自悟。
（1） 小聲讀 （2）大聲讀 （3）搖頭晃腦地讀
2、小組合作，品味詩意，想象畫面。
（1） 借助課后資料袋。
（2） 借牛郎織女的故事
3、抽生匯報交流。
4、再次有感情的吟誦詩句。
四、 指導背誦
1、教師激趣：一個節日中蘊涵著一個美麗的神話故事，一首詩又取材于一個美麗的傳說，同學們既學了古詩，又了解了神話故事，收獲真不小，先在我們分成兩組比賽，一組看掛圖講牛郎織女的故事，一組配樂背古詩，看誰最棒。
2、小組練習。
3、進行比賽。
4、全班試著背古詩。
五、 識字與寫字
1、自主識字，分析觀察生字。
2、師指導寫乞、霄。
六、 拓展
1、說說以節日為題的古詩有哪些？
2、閱讀《寒食》《元日》《清明》《九月九日憶山東兄弟》
第二課時
一、 復習導入
1、比賽背誦《乞巧》。
2、說說詩意個詩中告訴我們的民間習俗。3
3、聽寫生字。
4、出示課題《嫦娥》，抽生講關于嫦娥的故事。
二、 自主學習，感悟詩意。
1、用自己喜歡的方式朗讀古詩。
2、同桌合作讀。
3、畫出節奏，有感情的朗讀。
4、小組內質疑，解疑悟詩意。
1）可借助工具書。
2）借助嫦娥奔月的故事。
3）抽生匯報。
5、生想象情景，邊聽音樂邊朗讀。
三、 指導背誦
1、生試著背誦。
2、組內比賽背誦。
3、派代表背誦。
四、 識字寫字
1、認讀生字，分析識記字形。
2、指導書寫，范寫屏。
五、 拓展
同學們，如果說嫦娥奔月的故事反映了古代人們渴望飛天的夢想。如今，我國的神七問天已實現了這個夢想，假如你乘坐飛船登上了月球，到了廣寒宮見到嫦娥，又會有怎樣的神話故事呢？
板書： 29、古詩兩首
七夕看碧霄
乞巧 美好心愿
乞巧望秋月
燭影深 曉星辰
嫦娥 孤寂后悔
應悔 夜夜心
30.西門豹
學習目標：
1、會認7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫管理、人煙稀少、提心吊膽等詞語。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、運用課文中生動形象的語句分角色表演這個故事。
4、學習本課描寫人物言行、表現人物品質的寫法，受到破除迷信的教育。
重、難點：
西門豹巧妙懲治首犯，破除迷信的過程。
課前準備：生字卡片
課時安排：兩課時
第一課時
一、 揭示課題，簡介西門豹
今天我們學習一個歷史故事，故事的主人公是西門豹。他姓西門，名豹，是戰國時期的一位官員。
二、 范讀課文，了解大意。
1、課文中介紹了西門豹做了一件什么事？
2、這一件事對老百姓有什么好處？
三、 自讀課文，自學生字詞
1、自由輕聲讀課文，要求讀準字音。
2、出示生字卡片，檢查讀音情況。
1）抽生說需要注意的音：
睜zhēnɡ 騰ténɡ 催cuī 吊diào
2)生分析記憶字形。
3、開火車朗讀課文。
四、再讀課文，理清線索
1、同桌一起讀課文，討論給1-9段，10-15段，16段加小標題
2、生交流，匯報
1-9段：摸清底細（調查）
10-15段：破除迷信（除害）
16段：興修水利（開渠）
五、學習課文1-9段
1、輕聲自讀這一部分。
2、指名讀第一段，生理解田地荒蕪人煙稀少并想象是怎樣的景象。
3、西門豹問了老大爺哪四個問題。
師生分角色朗讀
4、西門豹向老大爺了解到哪些？
5、既然西門豹已摸清了情況，為什么還說河伯真靈，而且表示也要去送新娘呢？課文第九段起了什么作用？
6、齊讀這一部分。
六、 小結
七、 作業：
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
第二課時
一、 復習舊知
上節課我們學習了事情發生的起因，在這一部分中，西門豹向老大爺問了幾個問題？他了解到了什么？
二、 學習事情的經過部分。（也就是10-15段）
1、生默讀課文，思考西門豹是怎樣一步步懲治巫婆和官紳的。
2、學習第10段。
1）指名讀。
2）鄴地人煙稀少，漳河邊怎么會站滿了老百姓？站滿說明了什么？
3）西門豹真的帶著衛士來了，真的說明了什么？
4）小結抓關鍵詞的好處。
5）齊讀第10段。
3、學習第1114段。
1）指名分自然段朗讀；
2）西門豹是分幾步懲治巫婆和官紳的？
3）分別說說西門豹是怎樣懲治這些人的，你認為西門豹的這個辦法怎樣？
①小組內默讀課文
②聯系上下文，理解詞語提心吊膽、面如土色的意思
③小組合作，交流
④抽學生匯報
4）指導朗讀這一部分
把不行、不漂亮、不會滿意的三個不字讀得誠懇些，把另外送去讀得正經些，把說一聲讀得強狠些，把抱、投、催幾個動作的詞讀得堅定有力
6）生有感情地朗讀這一部分，體會語言文字的含義
4、學習第15自然段
1）齊讀15段
2）老百姓看了這一幕明白了什么？
5、西門豹用這個辦法達到了什么目的？
6、生試著復述這一部分
三、學習事情的結果
1、齊讀最后一個自然段
2、思考：西門豹是怎樣治理漳河的？結果怎么樣？
3、為什么西門豹要先破除迷信，后興修水利？
四、表演故事
1、學生分小組練習表演。
2、匯報表演情況
3、師生共同點評
五、總結
學了課文，你們覺得西門豹是一個怎樣的人？
七、 作業
把這個故事講給別人聽
摸清底細
智勇雙全
30 西門豹 破除迷信
熱愛百姓
興修水利
31 女媧補天
教學目標
1、會認5個生字，會寫13個字生，能正確讀寫轟隆隆等14詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解文章主要內容，學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難
甘于奉獻的精神，培養想象力。
4、積累課文中的生動語句，能復述這個故事。
教學重難點、關健：
1. 學習課文，了解課學主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。
2. 引導學生根據課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。
課時安排：兩課時。
第一課時
一、激趣導入。
1、小朋友，每當我們抬頭看著藍藍的天空，廣闊無比，博大的宇宙深不可測，會想到些什么呢？
2、今天我們一起來欣賞一個流傳千古的神話故事女媧補天。（板書課題）
二、自讀課文，學習生字。
1.讀課文，勾畫生字詞。
2.小組自學，看誰的方法好。
3.交流匯報生字學習情況。（熟字帶生字，加減或替換偏旁，字形比較）
冶治（讀音、字形）多音字掙課文中讀zhēng不讀zhèng，燃、熄、煉注意寫法、字意。
三、熟讀課文、了解故事大意 。
1、抽學生分段朗讀課文。
2、思考討論：課文講了一件什么事？學生交流。
3、集體交流，教師歸納：課文講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事，贊揚了女媧的勇敢，善良的品質和不怕危險、甘于奉獻的精神。
四、布置作業：寫生字、抄詞語
第二課時
一、復習鞏固。
1、聽寫詞語。
2、朗讀課文、說說故事大意。
二、繼續學習新課 。
1、感悟故事的神奇：圍繞課文后女媧真了不起！展開討論。
（1）天空塌露悲慘景象 。
（2）求雨神熄滅天火（勾畫、討論）突出女媧的神力。
（3）造船拯救人們。
（4）神火冶煉五彩石 。
2、找出表現女媧補天的艱難的詞語。
三、積累優美生動的詞句（勾畫、理解、抄寫）。
1、天塌情景疊詞的運用（轟隆隆、一道道、黑黑的、熊熊大火等）。
2、冶煉五彩云石動詞的運用（找、挖、放、煉、化、裝、端、潑等）。
3、結尾段抒情、流暢、余味深長。
四、在熟讀基礎上復述課文 。
1、熟讀課文，記住故事情節，板書回憶。
2、教師示范部分或全篇，用自己的話，不背全文。
3、給同桌講故事，盡量詳細，清楚明白。
32 夸父追日
教學目標
1、了解課文內容，體會神話傳說的神奇。
2、感受夸父的巨人形象，體會夸父身上所折射出來的人文精神，樹立征服自然，改造自然的信心，培養堅強不息、頑強拼搏的精神。
3、交流從故事中得到的體會。
3、培養獨立閱讀能力。
教學重點：體會夸父身上所折射出的精神和品質。
教學難點：樹立征服自然、改造自然的信心，培養堅強不息、頑強拼搏的精神。
教學時間：一課時
教學過程：
1、談話引入：
同學們都喜歡聽民間神話故事和神話傳說嗎？你們都聽過那些故事？
今天，我們要閱讀一篇我國最早的著名神話之一──《夸父追日》，講的是夸父追趕太陽，長眠虞淵的.故事，表達了古代勞動人民對光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。
2、課題上帶有※這樣的課文我們以前學過，學這種課文有什么要求？現在我們繼續用這方法來學習這個故事，請大家默讀課文，邊讀邊思考，哪些地方有趣，哪些地方感人，還有什么疑問？
3、讀課文，自學生字詞，抓住主要內容。
①、詞典、細讀課文。
②圍繞夸父追日的故事，課文可以分為幾個部分？（分三部分）
第一部分（1自然段）：寫夸父為什么要追趕太陽（勾出夸父心中所想的詞句）
第二部分（24自然段）：寫夸父追趕太陽，最后長眠在虞淵的壯舉。（從夸父追趕的過程中，體現出什么精神？）
第三部分（5自然段）寫倒下的夸父變成一座大山，手杖化作桃林。（大山和桃林表示什么？）
4、有感情地朗讀課文，體會夸父雖心想事未成，但夸父自強不息，頑強拼搏地民族精神十分可貴。激勵人們精神百倍，奮勇前進，去完成夸父未竟地事業，使夸父的精神世代相傳。
5、感受神話的想象和神奇。
課文通過豐富又夸張的想象，把神奇地地方具體化了。在文中找出來：
一眨眼就跑了兩千里形容夸父跑的速度快。
霎時間兩條大河都給他喝干了，形容口渴，為了解渴。
6.布置作業：
指導課后小練筆。
人教版小學語文第6冊語文園地八教學設計
教學總要求：
進行口語交際，訓練說與聽的能力和習慣。
指導寫作，編神話故事。
進行語言文字訓練，積累語言文字。
了解歇后語的結構特點，讀背積累。
閱讀成語故事，了解故事內容。
重點難點：
通過說，寫，讀，背提高綜合能力。
激發對祖國悠久文化的熱愛。
課時劃分：四課時
教學過程：
第一課時
教學目標：進行口語交際，訓練說與聽的能力和習慣。
教學準備：師生各自準備神話故事書
教學過程：
回憶本組課文學過的神話故事，民間傳說。
談話導入，板書課題：
神話、傳說故事會
明要求，交際：
自由讀，明確要求：
有一定的順序
把故事內容講清楚
別人講的時候要認真聽
講完之后要評比，看誰的故事最吸引人
小組內試講，提出意見。
推選代表全班交流。
評議，評比故事大王鼓勵表揚。
小結，鼓勵自由創編。
作業：
把今天聽到的故事講給父母或伙伴聽。
自己準備材料，創編故事。
第二課時
教學目標：指導寫作，編神話故事或科幻故事。
教學過程:
復習檢查
想一想：上節課我們聽到的故事。
說一說：自己準備的故事材料。
指導口頭創編故事。
閱讀教材136頁文字，拓展思維：可以在故事中變幻人或物。
全班匯報：你想變成什么？為什么？
學生發言，老師相機點撥提示，讓學生的發言連貫，有情節。
師生點評剛才的發言。
小組內按連貫，有情節的要求再交流。
指導寫作
要求：
把自己認為最精彩的部分寫下來。
合理，大膽的想象。
寫清故事內容，有一定情節。
獨立寫作，老師巡視點撥指導。
作業：
繼續習作，寫好后讀給父母聽，并能根據意見修改。
第三課時
教學目標：指導學生評賞修改習作。
教學過程：
教師評點本次習作情況。
佳作賞析。
學生親自朗讀自己的習作。
說說自己寫得好的地方。
注意：（1）情節是否大膽想象，合理，具體。
（2）敘述生動與否。
（3）材料新穎嗎？
三、出示病文，評改
1、出示病文，自由讀。
2、找出病句，說說哪里需要修改。
3、學生自由發言，修改習作。
4、讀改后習作，前后對比。
5、組內互改習作。
四、作業：
繼續修改，抄謄。
第四課時
教學目標：1、進行語言文字訓練，積累語言文字。
2、了解歇后語的結構特點，讀背積累。
3、閱讀成語故事，了解故事內容。
教學準備：小黑板，掛圖或視頻資料。
教學過程：
談話揭示本課內容：
我的發現日積月累成語故事
二、我的發現
1、出示詞語。
2、自由拼讀，讀準字音。
3、比較字形，組內匯報交流，注意發言的完整性。
4、指名匯報，全班評議。
5、課堂鞏固：
宵（ ）橋（ ）曉（ ）
霄（ ）轎（ ）澆（ ）
指導養成識字好習慣：讀準字音，認清字形。
三、日積月累
（一）讀讀記記
1、小黑板出示詞語。
2、自由讀，讀準字音。
3、說說詞語意思。
4、選擇部分詞語口頭造句。
5、詞語結構特點：
（1）含數字。
（2）ABAC型
（3）AABB型。
（4）含反義詞。
6、各舉例二~~三個詞語。
（二）讀讀背背
1、小黑板出示句子。
2、明確這些特殊的句子的名稱歇后語。
3、歇后語的結構特點：
三部分：（1）敘事
（2）破折號
（3）結果說明，含一定比喻義。
4、自由度6各歇后語，讀準字音。
5、指名讀，正音。
6、嘗試理解大概意思。
7、朗讀歇后語。
8嘗試背誦。
9、收集和匯報自己積累的歇后語。
四、閱讀成語故事
1、默讀，掃清字詞障礙。
2、指名讀，正音。
3、小組討論學習：
課文講了一個什么故事？告訴我們什么道理？
匯報。
讓學生試試用自己的話講這個故事。
拓展延伸。講講你知道的其他成語故事。
五、作業：
1、抄寫讀讀記記中的詞語。
2、背誦，默寫歇后語，收集歇后語3條。
3、講講這個成語故事給別人聽，平時注意收集成語故事。
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