2015最新花兒為什么這樣紅教案
《敬畏自然》是一篇事理說明文，內容有一定深度。課堂不同問題，讓學生聯系生物及物理知識，激發興趣，化難為易。教會學生在此類問題中，如何迅速把握全文的結構及說明的順序，以及如何運用于課外閱讀。通過學習課文，引導學生關注自然，保護環境，在跨學科的整合學習中開闊視野，培養學生熱愛科學的情感和探索精神。
教學重點：
1、明確本文主要的內容及結構層次。
2、把握本文嚴謹自然的說明順序。
3、掌握文章題目設置及課外寫作的指導。
教學過程：
一、情趣導入，激發學習興趣
師：映日荷花，接天蓮葉，亭亭蓮蓬，柔嫩玉藕，無不牽惹詩情，引人遐思。此文此圖讓同學們想到了什么?
生：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
師：很好。接下來就請同學們欣賞一組花兒圖片。(迅速展示了十多張花的圖片)
生：哇……哇……(此聲一聲接一聲，有認識的，有不知名的，表現得很驚訝)
師：圖片美啊，真是驚嘆于大自然的同時，也哀嘆于自己知識的不足。但都沒關系，接下來同學們再來看一段文字。(展示《花兒為什么這樣紅》的詞)知道這是什么嗎?
生：應該是歌詞吧?
師：聽過嗎?
生：(搖頭)
師：那我們先來小聽一下。(播放歌曲一分鐘)
(學生的反應似乎不太好)
師：這是80、90年代非常流行的歌曲，剛剛有同學在小聲地說，“好像是什么上來客的主題曲”，沒錯，今天我可以很肯定地告訴大家，它就是《冰山上的來客》的主題曲。
師：曲怎么樣，我們暫且不做評論。我們需要知道的是：不同時期的人都以不同的方式在關注著大自然的存在。可以以詩歌的方式，如：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。可以以歌曲的形式，如《花兒為什么這樣紅》，而今天我們要學習的此文，是以科學與文學的方式也向我們闡釋了花紅的原理。
二、走進作家，回顧知識
師：讓我們先來了解一下作家賈祖璋以及本文的寫作背景。(出示投影)其中有這樣的一句話同學們要特別關注本文作于1979年，祖國迎來了“科學的春天”，78歲高齡的他按捺不住心中的激動，寫下了本文。
生：(特別景仰的樣子)
師：進入課文前，我們還要回顧一下說明文的基本知識。說明文以什么為主要的表達方式?
生(齊)：說明。
師：說明文可以分為幾類?
生(齊)：事物說明文與事理說明文兩類。
師：那本文是哪類的?
生(齊)：事理說明文。
師：很好。那同學們能否知道本文題目中“花兒為什么這樣紅”的“紅”是什么意思?用詞語來回答。
生1：漂亮。
生2：鮮艷。
生3：色彩斑斕。
生4：萬紫千紅。
生5：五彩繽紛。
……
師：看來同學們都能很好的把握“紅”的含義了。，沒錯它是“五彩繽紛”的意思。但是不是就是“五彩繽紛”呢?
生：(搖頭)
師：其實很多教參和同學們的觀點一樣，都是五彩繽紛之義，但老師認為它在本文它應該是重點指紅色，因為文中都是在寫紅色啊，就像是選取一點，引人聯想到其他。
生：(似乎有了點同感)
三、整體把握，了解課文內容
師：為了讓同學們能迅速把握文章內容，老師出了幾個題目，同學們速讀課文，并獨立找出答案。
(投影出示六個題目：
1、對“花紅”起決定作用的東西是什么?它會怎樣起變化?
2、為什么我們人的眼睛會感覺到花的萬紫千紅?
3、為什么有的花會反射熱效應大的長光波，有的花卻會吸收長光波?
4、為什么說紅色的花在進化的途程中是最成功的?
5、昆蟲在“花紅”中有何作用?
6、為什么說“花紅”更要歸功于人工選擇?)
師：提示一下，注意找到答案后還要用自己的語言進行歸納。
(生能迅速地從文中找出答案)
師：好了，獨立找完后再進行前后左右桌的交流，準備更充分、完整的答案。
(前排的同學能通過討論迅速得出答案，而后排的同學顯得較為拘謹)
師：第一個問題誰來?
生6：當細胞是酸性時，……就變成為藍黑色。
師：他的答案很完整，可是卻……
生(齊)：很復雜。
師：誰有更簡單些的?
生7：細胞液遇到不同的液體會有不同的反應。
師：對了，就是這樣的。請同學們一定要注意答案的組織。
(有了這個問題的鋪設，后面的幾個問題均能很快地完成，因為問題本身難度不大)
四、自主學習，理清文章結構
師：根據文章，同學們先來理清本文的寫作思路。
生：總分總。
師：話音剛落，你們就馬上得出了答案，很好。那同學們能說細一點嗎?
(生激動得七嘴八舌地說，沒有統一的口徑)
師：同學們的答案我聽不太清，人多口雜。好，誰來大聲說出來。
生8：文章先提出問題：花兒為什么這樣紅，再來解釋說明這樣紅的原因，最后進行總結。
師：非常好，就是這樣的。(出示投影)和老師的答案簡直一模一樣，非常棒，看來同學們對此類文體還是能比較好的把握。
師：可是作者是怎樣提出問題的?
生9：通過對它的'贊美而提出的，因為文中有句話：“人們一邊贊嘆，一邊不免提出疑問，尋求科學的解釋。”
師：看來這個問題是難不倒大家的。那課文是從哪幾個方面來解說“花紅”的科學原理?