在數學教學中如何培養學生的運算能力論文 在數學教學中如何培養學生的運算能力

在數學教學中如何培養學生的運算能力論文 在數學教學中如何培養學生的運算能力

日期:2023-03-10 22:12:25    编辑:网络投稿    来源:网络资源

在數學教學中如何培養學生的運算能力在數學教學中,計算作為一項基本功和基本技能,表面上似乎已經得到了人們的重視,但平時的訓練卻未必能到位。學生并沒有正確、熟練地掌握計算

在數學教學中如何培養學生的運算能力

在數學教學中,計算作為一項基本功和基本技能,表面上似乎已經得到了人們的重視,但平時的訓練卻未必能到位。學生并沒有正確、熟練地掌握計算的技能和技巧,進而形成計算能力。計算是幫助我們解決問題的工具,它占據了小學數學教學的絕大部分時間,其作用尤重要。如何提高學生的計算能力,讓學生“正確、迅速、靈活、合理”地進行計算呢? 結合我本人的教學實踐,談談以下幾點體會:

在數學教學中如何培養學生的運算能力

一、培養學生計算的興趣。

興趣是最好的老師,在計算教學中,首先要激發學生的計算興趣,讓學生樂于學、樂于做,教會學生用口算、筆算和計算工具進行計算,并掌握一定的計算方法,達到算得準、快的目的。教學中講究訓練形式,激發計算興趣。為了提高學生的計算興趣,寓教于樂,結合每天的教學內容,可以讓學生練習一些口算。在強調計算的同時,講究訓練形式多樣化。如:用競賽、游戲等形式訓練;小組開火車,同桌競賽;用卡片、小黑板視算,聽算;限時口算,自編計算題等。多種形式的訓練,不僅提高學生的計算興趣,還培養學生良好的計算習慣。另外,教學中,適時地列舉中外數學家的典型事例,或者是以學生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛,吸引學生注意力,可以激發學生對數學學習的愛好和興趣,使學生集中精力進行計算,提高課堂學習效果。

二、著重培養學生的口算能力

口算就是心算,它基于對數的基本性質和算術運算的理解,為個性化、多樣化地解決問題提供了機會。因此口算是用腦子算,而不是在腦子里算。口算不是筆算的臺階,它是一種不同的訓練,是課程中獨立的部分。因此,教師在教學過程中,應要求學生在理解的基礎上掌握口算方法,并根據內容的要求,圍繞重點,

經常組織有效的系列訓練,持之以恒,以逐步達到熟練的程度。而且口算能力的高低,對學生基本的運算能力有著極其重要的影響;口算能力的訓練,有助于培養學生的快速反應能力,所以,要提高學生的計算能力必須打好口算的基礎。

1、訓練形式要靈活多樣

每天固定課前進行幾分鐘的口算練習,形式可以多種多樣,例如看算訓練、聽算訓練、口算游戲、搶答賽、火車賽等。其中聽算是口算練習中基本的形式。在口算中經常調換口算形式,將視算和聽算相互結合起來,交替使用,可以提高學生口算的興趣,使他們的學習心理始終保持著渴求心態。每節數學課視教學內容和孩子的實際情況,選擇適當的時候,穿插進行趣味性練習,多種形式的口算訓練能讓全班都積極主動參與,讓每個孩子都有練習的機會,既提高孩子對口算的興趣,也提高了計算的速度,達到了訓練的目的。

2、要注重口算方法和規律

當學生都能熟練基本口算之后,就應轉入拔高訓練,即教給學生口算方法和規律,有效的口算方法,是提高口算能力的重要途徑之一,常用的口算方法有以下幾種:

(1) “湊十法”。

根據式子的特征,應用定律和性質能使運算的數據“湊整”:加數“湊整”。如36+7+13=?啟發學生:可利用加法交換律和加法結合律。

運用減法性質“湊整”。如85-12-8,啟發學生說出思考過程,說出幾種口算方法并通過比較,讓學生總結出:連續減去幾個數等于減去這幾個數的和,這種口算比較簡便。

運用乘法集合律和交換律“湊整”。如125×7×8,125與8的積是1000,可直接口算出結果7000。

(2)“分解法”

“分解法”口算就是把題目中的某數“拆開”分別與另一個數運算,如25×24,原式變成25×4×6=100×6=600。如125×24,原式變為

125×8×3=1000×3=3000。

(3)“基準數”

如:63+59+60+61+58可選擇60為基數,先把每個數與基準數的差累計起來,再加上基數與項數的積。

(4)采用等差數列公式

如: 1+2+3+......100,或如2+4+6+8+.....100, 就可以用等差數列公式 (首數+末數)乘項數除以2

口算訓練的方法很多,要結合教學實際和學生的年齡特點,選擇靈活多樣的口算方法,充分發揮學生的主體性,調動積極性,堅持不懈,才能提高能力。

三、培養學生良好的計算習慣

學生的計算錯誤,從表面來看,似乎多數是由“粗心”造成的,而“粗心”的原因有兩個方面:一是由于兒童的生理、心理發展還不夠成熟,另一方面是由于沒有養成良好的學習習慣。從小養成的好習慣,有助于身心的發展,讓你終生受益。培養良好的學習習慣是避免計算錯誤,讓學生養成抄完題后檢查的習慣,計算完后用口算方法快速驗算的習慣,結合題意再回首的.習慣等。使學生養成多種習慣:審題習慣、檢查習慣、估算習慣、書寫習慣、質疑問難習慣等。

《在數學教學中如何培養學生的運算能力》全文內容當前網頁未完全顯示,剩余內容請訪問下一頁查看。

總之,在數學教學中,培養學生的計算能力是一項細致而又復雜的工作,需要結合教學實際長期進行培養和訓練,貴在堅持。

在數學教學中如何培養學生的運算能力 [篇2]

一、發現問題,改變學生認識。

從一些學生的計算錯誤來看,“粗心”的原因有兩個方面:一是由于兒童的生理、心理發展尚不夠成熟,另一方面則是由于沒有養成良好的學習習慣。第一方面是個自然成長過程,第二方面則可以采取相應方法進行培養,所以在引導學生分析原因的同時,要把培養學生良好的學習習慣突出出來,這是提高計算能力的關鍵,也是素質教育的基本要求。

二、培養學生良好的計算習慣

做題計算中出現的錯誤,大多數是粗心大意、馬虎、字跡潦草等不良習慣造成的。因此,良好的計算習慣是提高計算能力的保證。在計算訓練時,要求學生一定做到一看、二想、三算、四查。

1、看:就是認真對數。題目都抄錯了,結果又怎么能正確呢?所以,要求學生在抄題和每步計算時,都應當及時與原題或上一步算式進行核對,以免抄錯數或運算符號。要做到三點:①抄好題后與原題核對;②豎式上數字與橫式上的數字核對;③橫式上的得數與豎式上的得數核對。

2、想:就是認真審題。引導學生在做計算題時,不應拿起筆來就下手算,必須先審題,弄清這道題應該先算什么,后算什么,有沒有簡便的計算方法,然后才能動筆算。另外,計算必須先求準,再求快。

3、算:就是認真書寫、計算。作業、練習的書寫都要工整,不能潦草,格式一定要規范,對題目中的數字、小數點、運算符號的書寫尤其要符合規范,數字間有適當的間隔,草稿上的豎式也要數位對齊、條理清楚,計算時精力集中,不急不搶。

4、查:就是認真演算。計算完,首先要檢查計算方法是不是合理;其次,檢查數字、符號會不會抄錯,小數點會不會錯寫或漏寫;再次,對計算中途得到的每一個得數和最后的結果都要進行檢查和演算.因此,培養良好的學習習慣是防止計算錯誤,提高計算能力的重要途徑。

三、培養學生口算能力,切實打好基礎。

口算是主要靠思維、記憶,直接算出得數的計算方式,它是計算能力的重要組成部分,所以,要提高學生的計算能力必須打好口算的基礎。

1、為了提高學生口算的準確率和速度,我根據學生知識結構,有意識地讓學生記一些特殊數學的組合,如:和是整十、整百的兩個數(73和27,98和2等);積是整十、整百的兩個數(25×4,125×8等);這些計算結果的記憶,不但對提高學生的計算準確率有很大的幫助,而且大大地提高了學生的計算速度。

2、每堂課上安排練習。每節數學課視教學內容和學生實際,選擇適當的時間,安排3~5分鐘的口算練習,學生每人準備一個本(口算天天練),這樣長期進行,持之以恒,收到了良好的效果。

3、多種形式變換練。例如:視算訓練、聽算訓練、搶答口算、口算游戲、“對抗賽”、“接力賽”等等,提高學生的應變能力。

四、加強估算教學

估算可以培養學生的“數感”,可以引導學生深入理解“運算”,可以幫助學生檢查計算的結果正確與否,運用估算的方法可以對計算的結果做預先定位,快速地確定計算結果的取值范圍,通過計算前的估算和計算后的檢查,可以避免由于粗心大意造成的錯誤。可以讓學生看計算結果的末一位,如個位是3和8,結果的個位相加就肯定是1,相乘就一定是4,如13×26積不可能是兩位數等等.

五、收集錯題類型,做到對癥下藥

一般地說,學生在練習時產生的錯誤,都具有相通性,又具有普遍性,在教師指導下,有些比較容易糾正和克服,有些則糾正起來就比較困難,特別是這種錯誤在頭腦中已經生根。所以我在平日教學中善于及時了解、收集筆算中存在的問題,有預見性、有針對性地選擇常見的典型錯例,與學生一起分析、交流,通過集體“會診”,達到既“治病”又“防病”的目的;對于那些形近而易錯的試題,則組織對比練習,克服思維定勢的消極作用,培養學生比較鑒別的能力。

糾錯題型上的練習我通常這樣設計對學生的要求:判斷對錯→找出錯誤處→分析錯誤原因→改正→總結出預防同類錯誤的方法。在練習形式上安排有多種形式:可做單項練習,如判斷題、找出各題錯誤處、改錯題等練習;也可以做綜合練習;可以把各類錯題印在作業紙上,課上發給學生改,也可以讓學生拿出自己的作業本、錯題本,對自己作業中的錯題重新分析訂正等.

總之,培養學生的運算能力,應該貫徹在整個小學數學教學的全過程,既要加強對學生基本技能的訓練,同時也要注重對學生的針對性訓練。只要認真鉆研,工作中不斷進行總結和完善,認真挖掘計算題中的能力因素,學生的計算能力一定能得到提高。

【在數學教學中如何培養學生的運算能力】相關文章:

分式教學中如何培養學生的運算能力05-06

如何培養學生的運算能力09-22

數學教學中如何培養學生的閱讀能力05-06

如何培養學生的符號運算能力05-06

在小學數學教學中如何培養學生數學語言能力05-06

如何在數學教學中培養學生能力07-13

數學教學中如何培養學生的主動探索能力05-06

小學數學教學中如何培養學生提問的能力05-06

在初中數學教學中如何培養學生的提問能力05-06