《斑羚飛渡》課后練習題及參考答案
一、語言積累與運用(17分)
1、下列各組中加點字的注音有誤的一組是( )(2分)
A、戛洛山(jiá) 躥跳(cuān) 逞能(chěng)
B、湛藍(zhàn) 騷動(sāo) 蒼穹(qióng)
C、恍惚(hū) 炫目(xuàn) 稚氣(zhì)
D、沉郁(yù) 嫻熟(xián) 弧線(hū)
2、下列各組詞語中書寫有誤的一項是( )(2分)
A、震驚 偶數 步伐 贏得
B、飛渡 彩虹 斑羚 橋墩
C、磐石 跨越 悲殘 墜落
D、均衡 身材 幻覺 利斧
3、根據下列解釋寫出相應的成語。(3分)
①無論是進還是退，都是處在困境之中。 ( )
②比較起來，略微好一些。( )
③借指環境非常清潔。( )
④形容差別很大，一點也不同。( )
⑤眼睛看到復雜紛繁的東西而感到迷亂。 ( )
⑥心里完全愿意，沒有一點兒勉強。( )
4、在括號內填上恰當的詞語。(3分)
( )的顫音 ( )的媚態 ( )的嘆息
( )的決心 ( )的步伐 ( )的彩虹
5、下面句子中沒有使用比喻修辭手法的一句是( )(2分)
A、(老斑羚)像顆流星似的筆直墜落下去，……
B、一對對斑羚凌空躍起，在山澗上空畫出一道道令人眼花繚亂的弧線。
C、而老斑羚就像燃料已燒完的火箭殘殼。
D、彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對岸的山峰，像一座美麗的橋。
6、填空(5分)
本文選自《 》，作者是 ，原名 ，祖籍浙江慈溪，當代 作家，有“ ”的美譽。
二、整體感悟(5分)
1、仔細閱讀本文，概括本文的主旨。(3分)
2、彩虹在本文中出現了多次，有怎樣的意義?(2分)
三、課文精彩語段閱讀題(19分)
⑴山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋。沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡。我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚。心想.或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老班羚調換位置。
⑵它們甘情愿用生命為下一代開辟一條生存的道路。
⑶絕大部分老班羚都用高超的跳躍技藝，幫助年輕斑羚平安地飛渡到對岸的山峰。只有一頭衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中銜接時.大概力不從心，沒能讓小斑羚踩上自己的背，一老一小一起墜進深淵。
⑷我沒想到，在面臨種群滅絕的關鍵時刻，斑羚群竟然能想出犧牲一半挽救另一半的辦法來贏得種群的生在機會。我更沒想到，老斑羚們會那么從容地走向死亡。
⑸我看得目瞪口呆.所有的獵人都看得目瞪口呆.連狗也驚訝地張大嘴，伸出了長長的舌頭。
⑹最后傷心崖上只剩下那只成功地指揮了這群斑羚集體飛渡的鐮刀頭羊。這群斑羚不是偶數，恰恰是奇教。鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上，既沒有年輕的斑羚需要它做空中墊腳石飛到對岸去，也沒有誰來幫它飛渡。只見它邁著堅定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對岸的山峰，像一座美麗的僑。
⑺它走了上去.消失在一片燦爛中。
1.段(1)作者描寫了自己的心理活動，其用意是什么?(2分)
2.段(3)中加點的“只有”一詞有何表達作用?(2分)
3.段(4)中兩個“我沒想到”“我更沒想到”連用好嗎?為什么?(3分)
4.請從選文中找出一句最能體現的“斑羚”精神的話(2分)
5.選文中兩處描寫了彩虹，請談談這樣描寫彩虹的作用。(4分)
① 。
② 。
6.設想一下，假如你是當時的狩獵者之一，看到斑羚飛渡的壯舉，你會怎么想怎么做呢?(2分)
7.品讀選文后，再閱讀下面兩段資料，你有什么發現呢?請找出選文與資料的不同內容。(4分)
⑴藏羚羊為我國特有的珍貴瀕危動物，屬國家一級保護動物，主要棲息在西藏等高原地帶。喜群居生活，性怯懦機警，常出沒在人跡罕至的地方。(《中學生知識畫報》)
⑵近幾年來，武警官兵為保護可可西里生態環境打響了艱苦的保護戰……如今，在可可西里的青藏公路沿線，藏羚羊、藏野驢、野牦牛成群結隊，不時向過路車輛鳴叫相迎，揮蹄致意。(《中國國防報》)
四、拓展閱讀題(16分)
鶴群翔空(節選)
江口渙【日】
⑴蒼鷹飛到鶴群上空時，疾速翻身，“颼”地一聲，飛箭似的沖進鶴群的圓形隊伍之中。靜靜旋轉的鶴群，陣勢立即崩潰，驚恐萬分，慌亂啼鳴，撲打雙翅，陷入—片混亂。
⑵說時遲，那時快，有一只鶴被蒼鷹抓住，痛苦地撲打著翅膀，落向下方。于是其他鶴更加狂亂啼鳴，一只緊跟一只，疾速轉身，俯沖下來去追逐下滑的蒼鷹。
⑶一場鶴與鷹的激戰在長空中展開了。
⑷鶴分為幾群，每群十幾只不等，擰成一團，拼命向蒼鷹撲去。在陽光下，鶴的雙翅奮力搏擊，銀光閃爍。鶴群宛如暴風中飛轉的云堆，迅速形成漩渦狀，上下左右飛舞，光瑩瑩耀眼。
⑸蒼鷹不知何時已湮沒在旋轉的鶴群中，蹤影全無。
⑹戰斗繼續了好長一段時間。蒼鷹雖然壯勇剽悍，可是寡不敵眾，只能束手無策。最后只好放開費了很大力氣抓到的鶴，從飛舞啼叫的鶴群中鉆了出去，凌空疾翔，一瞬間，消失在雁回山那邊了。
⑺蒼鷹消逝很久之后，鶴群仍然零亂飛舞，擔心地啼叫，直到弄清蒼鷹不會再來襲擊，才放下心來，恢復了圓形隊，向高空升去。
⑻鶴群變換隊形為螺旋形長隊，有如盤蚊香拉長的形狀，靜靜地飛上高空。不久，一只鶴慢慢地落后于伙伴，這才引起我強烈的關注。
⑼這只鶴可能因為在方才的戰斗中受了重傷，愈來愈落在伙伴的后面，似乎已喪失繼續飛翔的力量。幾次緩慢地撲打翅膀，終于迅速脫離開隊列，身體飄飄搖搖，一直向下方落去。
⑽這時鶴群一齊發出了悲痛的啼鳴。靜靜飛翔的隊列又陷入混亂之中。
⑾隊列最前方很快翻身飛出兩只健壯的大鶴，立即降到看來已精疲力竭、緩緩下墜的伙伴身旁，引吭高鳴，盤旋周圍，好像為伙伴加油打氣。然而無濟于事，傷鶴虛弱地撲打著翅膀，愈來愈向下落去。
⑿于是，竟然發生了意料之外的事。來救的兩只大鶴。從左右兩側緊緊靠近傷鶴，各伸出一只長長的翅膀，將傷鶴架起來了。然后各自奮力扇動單翅，靜靜地把負傷的伙伴送回高空的隊列。
⒀在這段時間里，其他鶴高聲啼叫，盤旋高空，一齊等待傷鶴返回。待傷鶴歸隊后，才似乎放下心來，又排成圓形隊，向高空飛去。
1.選文共敘述了兩件事情，分別是 和 。(2分)
2.選出在修辭手法的使用上和其他三項不同的一項( )(2分)
A.鶴群宛如暴風中飛轉的云堆，迅速形成漩渦狀，上下左右飛舞，光瑩瑩耀眼。
B.蒼鷹飛到鶴群上空時，疾速翻身，“颼”地一聲，飛箭似的沖進鶴群的圓形隊伍之中。
C.鶴群變換隊形為螺旋形長隊，有如盤蚊香拉長的形狀，靜靜地飛上高空。
D.隊列最前方很快翻身飛出兩只健壯的大鶴，立即降到看來已精疲力竭、緩緩 下墜的伙伴身旁，引吭高鳴，盤旋周圍，好像為伙伴加油打氣。
3.段⑶在全文的結構中起 和 的作用。(2分)
4.兩只健壯的大鶴是如何救助傷鶴的?(3分)
5.作者寫兩只健壯的大鶴救助傷鶴之后，為何還要寫其他鶴的情形?(3分)
6.段⑼中的“可能”、“似乎”這兩個詞能否刪去?為什么?(2分)
7.這幾段文字體現了鶴的什么精神?(2分)
五、中考題(4分)
1、(2006，河南省，2分)下列詞語中注音、字形有誤的一項是( )
A、裨(bì)益 頹(tuí)唐 不言而喻 興高采烈
B、憎(zēng)惡 絢(xuàn)麗 嘆為觀止 走頭無路
C、逾(yú)越 抉(jué)擇 水泄不通 不可思議
D、纖(xiān)細 矯(jiǎo)健 金碧輝煌 相提并論
2、(2006，江西省，2分)“神舟六號”遨游太空，讓全體中國人民的心隨著它跳動了五天五夜，也讓全世界再次感受到了中華民族“ ， ”的雄心和氣概。(填寫杜甫《望岳》中的詩句)
六、探究性學習(3分)
(2006，重慶市，3分)請為下面這則新聞擬一個標題(20字以內)
本報訊 母親節前夕，一位姓陳的女士突然收到10歲女兒的來信。在信中，火辣的歌詞著實讓陳女士吃驚了一回。
昨日下午，陳女士向記者展示了這封獨特的祝福信：色彩鮮艷的圖案和文字裝滿了整頁白紙，其中最火辣的就是摘自流行歌曲的表白語：“今生因你癡狂，此愛天下無雙!”“我愛你，愛著你，就像老鼠愛大米!”“你是我的玫瑰，你是我的花，你是我的愛人，是我的牽掛!”信紙的一角，機靈的女兒也沒忘了“順便”檢討一下半期考試成績不理想的問題。
女兒稱：勞動節和母親節連著到來，她便想出這種特別的方式來感謝母親。她還拿出自己一直舍不得用的壓歲錢，為媽媽買了一束漂亮的康乃馨。
七.綜合性學習(6分)
(2006，河南省，6分)為了研究中學生名著閱讀的現狀，趙明等五位同學組成了研究小組。他們對城鄉213名九年級學生進行了問卷調查，下面三則材料是調查結果。讀后按要求答題。
材料一 14部推薦名著閱讀情況：閱讀人數居前五位的名著是《安徒生童話》《西游記》《魯濱孫漂流記》《水滸》和《格林童話》。
材料二 影響閱讀名著的原因：
原因
人數
所占比例
A.找不到書
70
33%
B.沒時間
105
49%
C.不喜歡
38
18%
材料三 除推薦名著外，還有很多作品深受同學們喜愛。閱讀人數高居第一、二位的，分別是《三國演義》《紅樓夢》，還有相當數量的同學閱讀了《吶喊》和《聊齋志異》。在外國作品中，《湯姆索亞歷險記》《簡愛》《巴黎圣母院》是最受歡迎的三部。同學們說，廣泛閱讀文學名著，可以增長知識，豐富情感，提升文化品位。成長，離不開文學名著的滋養。
1、 材料一中的五部名著，均有想像豐富、情節曲折生動、人物形象鮮明的特點。請你任選一個特點，從五部名著中找出一個例子，作具體分析。(2分)
2、 仿照下面的例子，對材料二的圖表作說明和分析(從B、C中任選一項)(2分)
例：選A
說明：認為影響自己閱讀名著的原因是“找不到書”的同學有70人，占被調查人數的33%。
分析：學生本人和家庭藏書不多，而學校和社會上的圖書館又未能提供方便的借閱條件。另外，書價過高也是一個重要因素。
選
說明： 。
分析： 。
3、小華的家長反對他閱讀文學名著，理由是：“那都是閑書，沒什么用”。小華請求你幫助他說服家長。把你要說的話寫在下面。要求語言得體，有理有據。可適當選用材料三的內容。(2分)
八、作文(30分)
現代社會科技迅猛發展，人們的生活節奏加快，越來越多的人生活在城市中，對自然、動物越來越蔑視，“主宰意識”越來越強烈，殊不知自然和萬物都是人類的朋友，與人的生活、生存息息相關。“人不能獨自生活在這個地球上。”“有狼的日子很可怕，沒有狼的日子更可怕!”讓我們愛護自然，愛護動物吧!請你以“愛護自然，愛護動物”為話題，寫一篇作文，字數不少于300字。
《斑羚飛渡》課后練習答案：
Ⅴ、一、1、D 點撥：D項中的“弧”，正確的讀音應為“hú”。
2、C 點撥：C項中的“悲殘”的“殘”，正確的寫法應該是“慘”。
3、①進退維谷 ②略勝一籌 ③一塵不染 ④迥然不同 ⑤眼花繚亂 ⑥心甘情愿點撥：根據解釋，在本課中找到恰當的詞語。
4、柔和 甜膩 絕望 堅定不移 沉重 絢麗 點撥：本題考察學生對修飾語的掌握情況，根據后面的詞語準確填寫。
5、B 點撥：B項沒有使用比喻的修辭手法，只是一句描寫。
6、和烏鴉作鄰居 沈石溪 沈一鳴 兒童文學 中國動物小說之王 點撥：根據課文特點記憶文學常識。
二、 1、本文描寫了一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。斑羚在危難中所表現出來的智慧、勇氣和自我犧牲的精神，會讓每一個讀過這篇文章的人受到精神的震撼，會啟發人們重新認識這個萬物共生的世界。點撥：了解課文內容，按照“寫了什么——表現了什么”的格式回答。
2、彩虹是虛幻的、美麗的。虛幻的美麗的東西，可以給人帶來幻想、希望，讓人陶醉其中，產生精神上的迷戀、依賴。美麗的彩虹和殘酷的現實成為鮮明的對比，鐮刀頭羊“走向那道絢麗的彩虹”，也是向往投身于美好的理想世界吧!點撥：從彩虹的美麗和斑羚們所面對的`現實的殘酷兩個方面去回答。
三、1、作者對老斑羚是否會全體獻身表示懷疑，但事實證明，老斑羚沒有貪生怕死，由此更突出作者對他們的敬意。點撥：作者是以人類的標準去衡量這群斑羚的。
2、“只有”說明老斑羚和小斑羚空中銜接時失敗的概率很低 點撥：體會副詞的表達作用，注意語言表達的嚴密性。
3、好。使意思層層遞進。突出了“我”對斑羚絕境求生時所表現出的智慧和獻身精神由衷心的敬佩，及對老斑羚死亡的痛惜。點撥：結合“更”字去理解。
4、在面臨種群滅絕的關鍵時刻，斑羚群竟然能想出犧牲一半挽救另一半的辦法來贏得種群的生存機會。
5、(1)烘托了斑羚飛渡的氣勢，渲染了飛渡的壯美。(2)渲染出了頭羊自我犧牲的崇高之美。
6、略。只要言之成理即可。
7、示例：選文是寫因狩獵隊的追趕，斑羚被迫飛渡。而資料一是說明羚羊的特點、習性等。二是說明近年來人們重視保護動物，很多珍貴動物群擴大了。
四、 1、鶴群遭襲 救助傷鶴 點撥：找出選文記敘的事件，加以概括。
2、D 點撥：D項雖然使用了“好像”一詞，但并非比喻。
3、總起，引出下文 點撥：結合上下文，即能體會出該段的作用。
4、先是“引吭高歌，盤旋周圍”為傷鶴“加油打氣”;接著“伸出長長的翅膀”，“以左右兩側緊緊靠近傷鶴身旁”，并將傷鶴“扶上翅膀”。點撥：細讀最后兩段，結合使用的動詞作答。
5、作者寫其他鶴等待的情形，意在表現鶴互相救助、團結一致的精神。點撥：整個鶴群是一個整體。
6、不能刪去。因為這兩個詞表推測，是不肯定的語氣，若刪去則變成肯定語氣，不準確。點撥：從語言表達的嚴密性方面作答。
7、團結協作的集體主義精神。
五、1、B 點撥：B項中的“走投無路”的“頭”應為“投”。
2、會當凌絕頂 一覽眾山小 點撥：根據題干的意思，結合杜甫的《望岳》選擇正確的詩句。
六、母親節一10歲女孩用火辣歌詞表達對母親的愛 點撥：提煉出新聞的主要事件即可。 七、1、略 點撥：例子與特點要一致。
2、示例：B 認為影響自己閱讀文學名著的原因是“沒時間”的同學有105人，占被調查人數的49% 。一是學生課業負擔過重;二是部分學生的課余時間被用來看電視或上網等，擠占了閱讀名著的時間。 示例：C 認為影響自己閱讀文學名著的原因是“不喜歡”的同學有38人，占被調查人數的18% 。這部分同學大都沒有養成讀書的習慣，未能從讀書中獲得教益和樂趣。個別同學有欣賞趣味低俗化的傾向。
3、略 點撥：語言必須得體，做到有理有據。
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