人教版六年級下《凡卡》教學設計及反思 人教版六年級下《凡卡》教學設計

人教版六年級下《凡卡》教學設計及反思 人教版六年級下《凡卡》教學設計

日期:2023-03-08 19:34:31    编辑:网络投稿    来源:互联网

人教版六年級下《凡卡》教學設計  《凡卡》本文篇幅較長,但脈絡清晰,全文的主要線索是寫信、發信,并把信的內容與回憶和寫信的過程結合在一起敘述。下面是小編整理的人教版六

人教版六年級下《凡卡》教學設計

  《凡卡》本文篇幅較長,但脈絡清晰,全文的主要線索是寫信、發信,并把信的內容與回憶和寫信的過程結合在一起敘述。下面是小編整理的人教版六年級下《凡卡》教學設計,大家一起來看看吧。

人教版六年級下《凡卡》教學設計

  教學目標

  1.學會14個生字。能正確讀寫詞語。

  2.有感情地朗讀課文。整體把握主要內容,了解凡卡悲慘的學徒生活,體會他極度痛苦的心情。

  3.揣摩課文的表達方法,體會敘述、信、回憶穿插來寫、苦樂對比的表達效果,體會課文結尾“夢”的含義。

  教學重點

  理解凡卡寫信的內容,了解凡卡的苦難生活,通過凡卡的神態、動作、聯想,了解凡卡的內心世界。

  教學難點

  作者的敘述、信的內容和凡卡的回憶交叉在一起,同時交替使用了第一人稱和第三人稱。這種復雜的穿插和變化人稱的寫法是學習上的難點。

  教具準備

  了解舊時沙俄制度,寫作背景。

  預習題綱

  1、初讀課文,介紹《凡卡》的寫作背景。

  2、自由讀課文,文中主要寫了什么內容?

  第一課時

  一、介紹背景,導入新課。

  1.我們剛剛讀過安徒生的著名童話,今天再來讀一篇外國文學作品,是俄國的偉大作家契訶夫寫的《凡卡》。這篇小說寫于1886年,當時正是俄國沙皇統治最黑暗的時期,人民過著苦難的生活,無數破產的農民被迫流入城市謀生,他們深受剝削之苦,連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學徒,就常受他父親的虐待。他自小了解學徒生活,也同情小學徒的不幸命運,所以《凡卡》這篇小說寫得真實感人,也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活。(板書課題)

  2.我們怎樣才能讀進去,感受人物的喜怒哀樂?(學生自由說,如有感情朗讀,聯系實際進行聯想,質疑思考討論等等。)

  二、整體感知,理清脈絡

  1.按要求自讀課文。

  (1)將課文讀正確,讀流利。

  (2)畫出文中出現的人名及人物的身份。

  (3)將凡卡寫信的段落標記出來。(3.8.10.11.12.15自然段)

  (4)準備給大家簡單介紹一下凡卡。

  2.檢查自讀情況。

  (1)指名讀生字新詞,要讀準字音。

  (2)讀準人名,并明確人物的身份。

  凡卡茹科夫(伊凡茹科夫):小說的主人公。

  阿里亞希涅:鞋匠,鞋店老板。

  康斯坦丁?瑪卡里奇:凡卡的爺爺。

  日發略維夫:老爺,爺爺工作的那家莊園的莊園主。

  菲吉卡:牧主。

  艾果爾,阿遼娜:凡卡的小伙伴。

  卡希旦卡:老母狗的名字。

  (3)按寫信過程將課文分成三段。

  (4)簡單介紹一下凡卡。(凡卡是一個才9歲的農村孩子,他沒有爹沒有娘,只有爺爺一個親人。爺爺是個窮苦人,在鄉下給莊園主當守夜人。9歲的凡卡,3 個月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當學徒,孤苦伶仃,生活十分悲慘。小說寫的是凡卡在圣誕節前夜給爺爺寫信,告訴爺爺他在店里生活很痛苦,請求爺爺把他帶回鄉下去。)

  三、感受凡卡悲慘的學徒生活。

  1.快速默讀課文,從凡卡的信里找出哪些段落是寫他的學徒生活的。(8.11.15自然段)

  2.輕聲讀第8.15自然段,說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待,畫一畫有關的詞句。

  3.結合詞句,匯報交流。

  (1)挨打:結合挨打時的動作--“揪、拖、揍、戳”;工具--老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚”;程度--“昏倒”,來體會他們對9歲的小凡卡肆意隨便地毆打,毫無人性地對待。

  (2)挨餓:結合“簡直沒有”“一點兒”“一點兒”來想凡卡一天到晚饑腸轆轆,可能餓到什么程度的表現。

  (3)挨困:結合“一……就……只好”來體會凡卡即使在過道里也無法好好睡一覺,可能會困得怎樣。

  小結:凡卡在老板家里忍受著非人的折磨,吃不飽睡不好,還要挨打。聯想他每天會怎樣生活,沒人的時候凡卡會怎樣做,(如,偷偷地哭,想念爺爺,傷痕累累,撿東西吃等。)所以,凡卡才說“我的生活沒有指望了,連狗都不如!”

  4.自由讀,說說你從感嘆號和省略號中讀出了什么。(無法忍受、絕望、哀求等心情。)展開想象,把靜止的省略號變成實在的.生活內容。如:凡卡還受了哪些折磨?還可能怎樣請求爺爺?

  5.練習把凡卡的悲慘的生活和對爺爺傾訴的情緒通過朗讀表達出來。

  6.快速瀏覽第11自然段,說說你的發現。(莫斯科,是富人的天堂,窮人的地獄。)

  第二課時

  一、感受凡卡“美好”的鄉村生活。

  1.這篇課文除了寫信,還寫了什么。(還寫了凡卡對鄉村生活的回憶。把這些內容放在寫信中間,就是插敘。)

  2.快速默讀,找到與鄉村生活有關的段落,作出標記。

  3.讀一讀,說說爺爺給你留下了怎樣的印象。(年老、困苦、勞累,但很樂觀、風趣、慈祥,跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。)

  4.有感情朗讀4.5自然段。

  5.結合具體語段,來說說鄉村生活給凡卡留下了怎樣的印象。

  (1)家鄉美麗的夜景。寧靜、優美、柔和,有著過節的氣氛,從中可以想見凡卡高興的心情。與城市悲慘的學徒生活相比,鄉村的生活是那樣美好,所以,在凡卡的記憶中,連一個普通的夜晚也如此美麗。這正是凡卡對家鄉對親人思念的表現。

  (2)守夜和砍圣誕樹。從“多么快樂的日子呀!”“逗笑一會兒”,還有爺爺生動趣味的語言,體會到這可能是凡卡印象最深、最快樂的一件事。試著讀出凡卡的快樂。

  6.仔細探究,鄉村生活真的是美好幸福的嗎?

  爺爺已經65歲,還要給老爺家守夜,只能睡在大廚房里;守夜時要挨凍,砍圣誕樹時爺孫倆都要“凍僵”了,體會到他們的生活是非常貧困勞累的。否則,爺爺也不會把他唯一的孫子送到城里去做學徒。在小凡卡的心里卻如此美好,正是因為他現在的學徒生活太悲慘了,已經到了他無法忍受的程度。

  二、討論寫法的作用。

  1.加入插敘部分,更加襯托出了凡卡學徒生活的悲慘和他迫切要回到爺爺身邊的心情。

  2.小說除了運用插敘,還采取了哪些方法,使我們如此感動?

  在文中找到幾處細膩傳神的細節描寫,來體會其真實具體,給人印象深刻,有身臨其境之感。(凡卡寫信時的動作、表情、心理,寫信中對學徒生活的描述和對鄉村生活回憶中,都有生動細膩的細節描寫,找到一兩處來體會。)

  三、自學結尾,體會表達的特點。

  1.找找哪些地方是細節描寫,說說細節描寫的作用。

  2.美好的夢與殘酷的現實形成了對比,讓人對凡卡悲慘的命運產生了更深的同情,更加憤恨造成這種命運的社會制度。

  3.討論:凡卡的夢會實現嗎,為什么?

  4.回顧全文,進行總結:結構比較復雜,它由三部分內容組成:作者敘述凡卡的悲慘遭遇,凡卡信的內容,寫信過程中凡卡的回憶。在這三部分內容的表達上,抓住了細節,表現了凡卡這個僅僅九歲的孩子復雜的內心活動,給爺爺寫信,哀求爺爺把他帶回去,說明了他在莫斯科學徒生活的悲慘,使我們深深同情他的悲慘命運,更加痛恨那個吃人的黑暗社會。

  四、拓展閱讀。

  契訶夫是與莫泊桑齊名的舉世聞名的短篇小說大師。列夫托爾斯泰說他是一個“無比倫比的藝術家”。契訶夫的創作活動是從短篇幽默作品開始的,其幽默名篇《公務員之死》、《胖子與瘦子》、《變色龍》、《套中人》等,早已被譯成中文,為我國廣大讀者所熟悉,其中《變色龍》、《套中人》還被選入中學語文課本。建議同學們課外閱讀《契訶夫短篇小說選》。

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