小壁虎借尾巴教學設計一等獎 一年級語文小壁虎借尾巴教學設計

小壁虎借尾巴教學設計一等獎 一年級語文小壁虎借尾巴教學設計

日期:2023-03-06 21:39:07    编辑:网络投稿    来源:互联网

《小壁虎借尾巴》教學設計  [教學設計1]  這篇課文,不少特級教師以此作為做課范例,許多青年教師也把它作為參加優質課大賽的最佳選材。聽說潘曉曼老師要講此課,我想,這篇課

《小壁虎借尾巴》教學設計

  [教學設計1]

《小壁虎借尾巴》教學設計

  這篇課文,不少特級教師以此作為做課范例,許多青年教師也把它作為參加優質課大賽的最佳選材。聽說潘曉曼老師要講此課,我想,這篇課文最好講,但要講得有創意不容易。聽完這節課后,我從內心發出了贊嘆:新穎獨到,頗具匠心。把這節課實錄下來,是我的一種沖動,更是一種責任感。至于我的評析,只能算是一種膚淺的認識。不過,有了實錄,讀者讀后會比我有更多的收獲。

  師:同學們,你們平時除了喜歡學習,還喜歡干什么?

  生:幫媽媽洗碗,給爸爸倒茶。

  師:真是個孝順的好孩子。有沒有不同的愛好呢?

  生:打乒乓球,跳繩。生:看電視動畫片。

  師:喜歡看什么動畫片呢?生:《孫悟空》、《大頭兒子和小頭爸爸》。

  師:我從廣東順德帶來了一個非常有趣的動畫片,喜歡看嗎?

  生:(齊)喜歡。

  師放《小壁虎借尾巴》的動畫,但沒有聲音。

  師:好看嗎?

  生齊答:好看

  你們覺得很完美了嗎?老師覺得還差點什么生:動畫片里的角色都沒有說話。

  師:對,我這次來是想聘請同學們做配音演員,給這個動畫片配好音。

  評:興趣是最好的老師,潘老師抓住孩子們喜歡看動畫片的特點,以動畫引入學習,以當配音演員為“誘餌”,造成學習的懸念,孩子們的興趣被充分調動起來了。

  師:要配好音,演員得先讀好劇本(課文),現在我們把課文讀好。

  評:潘老師花了15分鐘,通過賽讀、分組讀、分角色讀等多種形式,使孩子們讀出情,讀出味,讀出角色。以讀代講,沒有煩瑣的提問,既訓練了學生的朗讀,又使學生熟悉了課文的內容和語言,為當動畫片的配音演員作好了準備。

  師:剛才我們讀了劇本,現在可以表演嗎?

  生齊答:可以牨鹱偶保要表演好,當好配音演員,先要記好對白才行。

  出示投影字幕

  小壁虎:沒有尾巴多難看哪犗蛩去借一條尾巴呢?

  小壁虎:小魚姐姐,您把尾巴借給我行嗎?

  小魚:不行啊,我要用尾巴撥水呢。

  小壁虎:黃牛伯伯,您把尾巴借給我行嗎?

  老黃牛:不行啊,我要用尾巴趕蠅子呢。

  小壁虎:燕子阿姨,您把尾巴借給我行嗎?

  燕子:不行啊,我要用尾巴掌握方向呢。

  小壁虎:媽媽,我的尾巴斷了,向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借,他們都不肯借給我。

  媽媽:傻孩子,你轉過身子看看。

  小壁虎:我長出一條新尾巴啦

  犑合衷誶臚學們讀這些對白,一邊記,一邊還可以加進自己的`想像。

  熝生記對白,非常投入

  評:潘老師是孩子們學習的貼心人。她沒有急于讓孩子們表演,當配音演員,而是在孩子們讀好劇本的基礎上,重點讓孩子記對白。在此過程中,給予時間保證,又給予了自由發揮想像的空間,而不是讓孩子們去死記硬背。

  師:現在請同學們分角色并當配音演員。誰當小壁虎?誰當媽媽?誰當老黃牛、小魚、燕子?

  熝生爭先恐后,上臺佩戴頭飾

  熓Ψ龐場緞”諢⒔櫛舶汀返奈奚動畫片,學生分角色表演配音

  師:這幾位同學多有意思啊,當上了配音演員,把課文的話變成了自己的話,你們有什么意見嗎?

  評:及時地肯定了學生,又提出了新的要求。

  生:他們幾個人把動畫片的內容表演了出來,但沒有想像,說話的語氣也不夠真切。

  評:學生做出如此的評價,得益于老師指導感情朗讀,并鼓勵孩子們大膽地想像。

  師:那就請你點幾名同學上臺當配音演員。

  熂肝謊生上臺佩戴頭飾,隨課文的無聲動畫片表演配音

  生A:今天真倒霉,被蛇咬住了尾巴,(眾笑)我使勁一拔,熓糾正:(一掙)我使勁一掙,尾巴斷了。沒有尾巴多難看啊(哭泣狀),(眾笑)我爬呀爬,(痛苦狀)碰到了小魚姐姐,說:“小魚姐姐,您把尾巴借給我行嗎?”

  生B:熚難狀牪皇俏也喚瑁借給你,我就沒有尾巴撥水了。

  生A:黃牛伯伯,您平時是最疼愛我的,您把尾巴借給我行嗎?

  生C:不行啊,我要用尾巴趕蠅子呢

  生A:燕子阿姨,您能把尾巴借給我嗎?

  生D:不行啊,我要用尾巴掌握方向呢

  生A:媽媽,我的尾巴斷了,向幾個人借,他們都不借給我。熒誦牡乜奩狀,(眾大笑)

  生E:傻孩子,你轉過身子看看。

  生A:驚喜狀犖頁魴攣舶屠玻

  熤詮惱疲

  師:他們表演得真棒,有自己的想像,特別是這位演小壁虎的同學表演得很出色。最后一個畫面還要表演下去,這回你繼續演小壁虎,我來演媽媽。師:孩子,你懂得了什么?

  生:我們壁虎的尾巴可以重新長出來。

  師:孩子,你還懂得了什么?

  生:小魚的尾巴是用來撥水的,牛的尾巴是用來趕蠅子的,燕子的尾巴是用來掌握方向的。

  評:這是這節課的又一個亮點,教師表面上是參與學生的表演,實際上是讓學生明白課文所說明的道理。

  師:同學們齊說,小魚尾巴的作用是——生:撥水。

  師:牛的尾巴呢?生:趕蠅子。

  師:燕子的尾巴呢?生:掌握方向。

  師:壁虎的尾巴呢?

  生:保護自己,可以重新長出來。

  熓迨椋

  評:當問不問,不負責任。此時的問,非常有價值,使學生提高認識,明白課文的主旨。

  師:同學們,我帶來了順德科龍小學小朋友的課文動畫片的配音,想聽嗎?

  熒齊答:(想聽)我有一個要求,你們要邊聽邊想怎樣比贏他們,說出更精彩的配音。

  煵シ趴屏小學小朋友的配音錄像。

  師:你們有沒有信心比贏他們?生齊答:有犚比贏他們就要動腦筋想出不一樣的對白,跟書上也不一樣。現在請另一批同學上來說。

  生分角色表演配音。

  生A:沒有尾巴多難看呀,我得借一條尾巴。小魚姐姐,您把尾巴借給我行嗎?

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