部編版一年級語文下冊語文園地四教學設計 一年級下學期語文園地四教案

部編版一年級語文下冊語文園地四教學設計 一年級下學期語文園地四教案

日期:2023-03-05 17:11:38    编辑:网络投稿    来源:网络资源

部編本一年級下冊語文園地四指導方案教學設計 時間:2020-11-30 16:27:13 設計方案 我要投稿
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部編本一年級下冊語文園地四指導方案教學設計3篇

  教學設計是為了提高教學效率和教學質量,根據課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃,包括教學目標、教學方法、時間分配等環節。下面是小編收集的部編本一年級下冊語文園地四指導方案教學設計,歡迎閱讀。

部編本一年級下冊語文園地四指導方案教學設計3篇

  部編本一年級下冊語文園地四指導方案教學設計篇1

  教學目標:

  1、提高學生識字的興趣

  2、引導學生留心觀察周圍的事物,主動認字

  3、鞏固復習學過的形近字,并力求書寫美觀,工整

  教學重點:

  主動認字,有興趣識字

  教學難點:

  字在田字格中擺放美觀、工整。如:少、無、手、毛、電

  第一課時

  課時目標:

  1、提高學生識字的興趣。

  2、鞏固復習學過的形近字,并力求書寫美觀,工整。

  教學過程:

  一、講清要求,引出我會認?

  小朋友們!你們看,這些星星多漂亮呀!今天,孫老師要把它送給會聽、會說、會認、會讀還會寫的學習小組。大家可要努力喲!來!咱們一塊兒學習《語文園地(四)》

  二、我會認?

  1、小女孩會認什么字?(生答)?

  2、對,她不光會認字,她還會認好多字呢!你瞧!(點出轉盤。)?

  3、你們會認嗎?誰會認?(引導學生自由認讀:杏、林、休、森、松、桃、橋、機。)?

  4、請3位同學當眾大聲認

  5、6個學習小組開火車認

  6、小朋友們認的對,讀的準。可是,你們知道嗎?這8個字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導學生觀察轉盤上的8個字與木字的關系。)?

  7、為什么這些字里都有個木字呢?請小朋友們在小組里商量商量。(學習小組討論。)?

  8、玩游戲玩轉盤,猜字謎(教師操縱轉盤轉動。引導學生在玩中發現每個字里有木的原因)

  9、全班再認讀一遍

  第二課時

  課時目標:

  1、朗讀短語,逐步形成積累的習慣。

  2、正確、流利、有感情地朗讀兒歌,感受大海的美麗。

  教學過程:

  一、我會讀?

  小朋友們認得真好,咱們接著往下學。(點出我會讀。)?

  1、小男孩讀什么?(出兒童電影院)?

  2、你會讀嗎?你是怎樣會讀的?(引導學生說。)?

  3、告訴你們,兒童電影院就是這個地方的標牌。標牌大都掛在一個地方大門邊或大門上,你們見過嗎?(引導學生留心觀察周圍的事物。)?

  4、標牌該怎樣讀呢?誰會讀?(指導學生正確朗讀標牌上的短語。)?

  5、出示8個標牌,讓學生自由朗讀

  6、再出6幅圖,讓學生在小組中選出合適的標牌貼在圖上。(引導學生在小組內互相討論交流完成一項任務。)?

  7、每個學習小組向全班同學匯報小組貼的是什么標牌,為什么這樣貼,該怎樣讀?(教師相機指導,引導學生正確讀出語句。)?

  二、比比寫寫?

  1、出生字。請小朋友們仔細看大屏幕,比一比,這些挨著的字有哪些地方不同?你想說哪一組,就說哪組。(小朋友在小組內自由說。)?

  2、大家說得好,還能不能寫好呢?請小朋友們翻開書第100頁,在書上寫寫這些字,注意擺好寫字姿勢。(生書寫,師巡視。)?

  3、請3位同學,把自己寫好的字,擺在實物投影下,讓全班同學欣賞,評一評哪些字寫得美,美在什么地方;哪些字,寫得不夠工整,問題在什么地方?(教師相機指導少、手、毛、電、幾字在田字格中的關鍵筆畫。)?

  4、全班同學在田字格本上再寫幾個少、手、毛、電字鞏固鞏固,要求寫得美觀、工整。(生寫,師巡視。)

  第三課時

  口語交際

  課時目標:

  1、根據圖畫情境續編故事情節,培養豐富的想象力和創造力。

  2、積極參與交際,把自己想到的情節說清楚,并能對別人講的故事進行評論。

  3、學會傾聽別人的回答。

  教學過程:

  1、出示圖畫,讀句子。

  小兔正在路上散步,小松鼠急急忙忙的向他走來。

  誰知道……這個符號表示什么?

  2、接下來,我們就合作把這個故事講下去。

  3、小組合作編故事。

  4、小組展示:接龍編故事。

  5、動筆畫一畫,把自己講的故事畫下來。

  部編本一年級下冊語文園地四指導方案教學設計篇2

  教學目標:

  1、知識目標:認識、積累字詞;掌握“主、書、門、我”四字“點”的正確書寫。

  2、能力目標:通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀;熟讀背誦古詩《尋隱者不遇》。

  3、情感目標:激發學生主動識字、寫字的興趣;培養學生正確閱讀的興趣。

  教學重點:

  識字,寫字,通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀。

  教學難點:

  激發學生主動識字、寫字的興趣;培養學生正確閱讀的興趣。

  教學課時:

  2課時。

  第一課時

  教學目標

  1、認識、積累字詞;掌握“主、書、門、我”四字“點”的正確書寫。

  2、通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀。

  教具準備:多媒體課件。

  教學過程:

  一、游戲導入。

  同學們,下面我們來做我說你指的游戲。

  二、趣味識字。

  1、學生自由讀字詞。(教師正音)

  2、從這些字詞里你們有什么發現?

  3、你還知道哪些器官?(眼睛、耳朵、手掌……)

  4、集體齊讀字詞。

  三、字詞句運用。

  1、讀一讀。

  (1)學生自由讀詞語。

  (2)教師范讀,學生正音。

  (3)你們發現了什么?

  (第一行詞語最后一個字都是“子”;第二行都是人物稱呼的疊詞;這些詞語的最后一個字都是輕聲。)

  (4)小組再讀詞語。

  (5)集體讀詞語。

  四、書寫提示。

  1、學生分小組自由讀詞語,要求把字音讀準。教師抽查學生,然后泛讀。

  2、學生上臺書寫筆順。教師檢查,學生書空。

  (注意三個字:點在正上方或左上方或右下方,先寫點)

  3、學生描紅、臨寫。(教師指導)

  五、課堂總結。

  同學們,這節課你有什么收獲?

  第二課時

  教學目標

  1、掌握生字的筆順,并規范書寫。

  2、積累詞語,培養閱讀興趣。

  課前準備:

  多媒體課件。

  教學過程:

  一、復習導入。

  1、閱讀輕聲詞語。

  2、誰還能說出一些輕聲詞語?(姐姐、孩子、燈籠……)

  二、日積月累。

  1、學生自由讀古詩。

  2、教師簡介作者賈島。

  3、請學生試說《尋隱者不遇》的'意思。(教師指導)

  4、集體齊讀,學生背誦。

  三、布置作業。

  回家和爸爸媽媽一起閱讀《妞妞趕牛》。

  四、課堂總結。

  學了這一課,你懂得了什么?

  部編本一年級下冊語文園地四指導方案教學設計篇3

  教學目標

  1、運用偏旁歸類的方法準確識記帶有月字旁的字。

  2、正確、規范、整潔地書寫“主、書、門”等帶點的字。體驗“點”在不同位置不同筆順的書寫規則。(重點)

  3、能正確認讀帶有輕聲音節的詞語,感受輕聲音節詞語的讀法。(難點)

  4、正確、流利地朗讀詩歌。

  課前準備

  1、制作多媒體課件。(教師)

  2、制作詞卡。(學生)

  教學過程

  第一課時

  一、游戲闖關,識字加油站

  1、導言:同學們,這節課我們首先玩個“我來指,你來說”的小游戲,好不好?

  2、教師指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位,學生認真觀察,快速說出表示不同部位的名稱。激勵學生比一比,看誰說得又快又正確。

  3、導學:看到我們玩游戲,《瘋狂動物城》里的朱迪警官也來了,朱迪警官還想帶我們去瘋狂動物城里玩一玩、逛一逛呢,你們想去嗎?

  4、闖關游戲:讀詞語。

  (1)教師說明闖關游戲要求:準確讀出城堡大門上的詞語,并把它貼到朱迪身上相應的部位。

  (2)多媒體課件出示:城堡大門,貼滿詞卡的圖片。學生瀏覽詞語卡片。

  (3)學生先在小組內合作正確朗讀詞語,再相互之間比賽正確認讀詞語。

  詞語:眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿腳尖

  (4)讀準字音的學生獲得字卡,并且把字卡貼在朱迪身上相應的部位。(一名同學在黑板上貼出,其他同學當小評委,觀察是否正確。)

  5、識記生字——眉、鼻、嘴。

  (1)過渡:我們能夠正確讀出表示身體部位的詞語,那么,有什么好的辦法能夠記住它們呢?

  (2)“眉”字的識記:眉毛是生長在額頭之下、眼睛之上的毛發,所以“眉”的下面是“目”。

  多媒體課件出示:“眉”字的演變過程。

  (3)“鼻”字的識記:人們常常指著自己的鼻子表示自己的意思,所以“鼻”字的上面是自己的“自”。

  (4)“嘴”字的識記:提到嘴首先想到的是“口”,然后是“嘴角”的“角”,再加一個“此”,就是“嘴”了。

  6、準確識記帶有月字旁的字。

  (1)教師指導學生觀察黑板上詞語出現最多的一個部首是“月字旁”。

  (2)同桌合作找出帶有“月字旁”的字。

  預設:脖、臂、肚、腿、腳。

  (3)小組合作說一說還認識哪些帶有月字旁的字。

  預設:胳膊、腦、肩膀、膽、膚、胖……

  (4)引導學生觀察發現帶有“月字旁”的字表示身體某一部位。

  7、小結:通過游戲互動,學生們正確地認讀與身體部位相關的詞語,闖關成功。多媒體課件展示:城堡大門開啟。

  設計意圖:通過闖關游戲、小組合作讀詞語、歸類識字等多種方法,總結帶有“月字旁”的字與身體有關,突破“趣味識字”的難點,由此構建起“做游戲——認名稱——學生字”的體系。

  二、游戲闖關,字詞句運用

  1、過渡:同學們在朱迪的帶領下繼續往前走,閉上眼睛,伴隨著音樂,走呀,走呀……快睜開眼睛看啊(多媒體課件),城堡的果園里種滿了蘋果樹,蘋果樹上結滿了又紅又大的蘋果,一定很甜。

  2、游戲闖關:摘蘋果。(比一比,看哪個小組摘的蘋果最多。)

  (1)教師指出闖關要求,準確讀出蘋果上的詞語即可得到蘋果。

  (2)多媒體課件出示詞語:膽子、粽子、鏡子、爸爸、媽媽、哥哥、故事、月亮、時候。

  (3)學生先小組內合作將字音讀準,小組派代表讀詞語,正確讀出詞語摘一個蘋果,比一比看哪個小組摘的蘋果最多。

  3、運用詞語造句。

  (1)導學:同學們真是收獲滿滿啊,摘到了這么多蘋果。老師還能用兩三個蘋果上喜歡的詞語造句子呢。(老師示范用自己喜歡的詞語說話)

  例如:小的時候,每天睡覺之前媽媽會給我講很多有趣的故事。

  從前,我膽子很小,爸爸給我講了很多英雄的故事,漸漸地我也變得勇敢了。

  (2)學生小組合作交流用自己喜歡的兩三個詞語說話。

  預設:中秋節的時候月亮又大又圓,像一個大玉盤。

  我很喜歡吃媽媽包的糯米粽子。

  (3)集體交流,學生代表匯報,教師將說得比較好的句子板書寫在黑板上,全班同學齊讀。

  (4)指導帶有輕聲音節的詞語在句子中的讀法。學生讀的過程中,教師適時糾正指導。

  4、全班同學展示匯報,說出自己知道的帶有輕聲音節的詞語。

  預設:爺爺、奶奶、蚊子、黃瓜、狐貍、漂亮、葡萄。

  設計意圖:通過闖關游戲比拼,字詞句的運用,學生們準確地認讀詞語,并總結帶有輕聲音節詞語的規律。

  三、游戲闖關,書寫漢字

  1、導學:同學們摘了這么多的蘋果,真開心,接下來朱迪要帶領我們到動物城堡里的游樂園逛一逛。但是,我們要完成以下任務才能進去。

  2、多媒體課件出示任務卡:正確、美觀地書寫漢字。

  (1)教師在黑板上示范,按照正確筆順書寫“主”字。學生書空和老師一起寫“主”字。

  (2)師生同步競爭書寫“門”字。看誰寫的筆順正確。

  (3)男女同學派代表在黑板上比賽書寫“書”字,其他同學做小評委。

  (4)同桌之間競爭書寫“我”字。教師提示獨體字書寫時按照正確的間架結構和筆順進行書寫。教師巡視觀察。

  3、總結帶點字書寫規律。

  (1)引導學生觀察發現這幾個字里面都有一個共同的筆畫“點”。

  (2)總結帶點字的書寫規律:筆畫“點”在字的上方或者左上方時先寫點;“點”在字的右上方時,后寫點。

  (3)根據“點”的書寫特點,指導學生按照正確的筆順書寫帶點的字。

  設計意圖:

  通過游戲闖關、師生競賽、男女生比拼、同桌互動等一系列活動,學生在寫字卡上按照正確筆順書寫帶點的漢字,并且總結帶點字的書寫規律。

  四、回顧全文,布置作業

  1、導問:今天大家跟著朱迪玩得開心嗎?誰能向大家說一說今天有哪些收獲呢?

  2、總結:本節課朱迪帶我們來到了動物城,通過闖關游戲,我們認讀了帶有“月字旁”的生字,準確地讀出了帶有輕聲的詞語,還能用兩三個詞語寫一句話,按照正確的筆順書寫了帶有筆畫點的漢字。我們不僅玩得開心,還收獲了很多知識。讓我們在音樂聲中跟朱迪說再見吧!

  3、作業布置:用自己喜歡的方法記住本課的生字。

  設計意圖:總結回顧本節課的收獲,引導學生梳理本節課學習的知識,再次感受學習收獲的快樂,培養學生養成總結的好習慣。作業的布置加強學生自主識字的能力,在教師的引導下,學生有自己的想法和方法來識記漢字。

  第二課時

  一、誦讀比賽,日積月累

  1、情境導入,揭示課題。

  (1)導言:同學們,上節課我們跟隨朱迪去瘋狂動物城里逛了逛。這節課動物城堡里還舉行了賽詩會呢,想不想參加?

  (2)多媒體課件出示圖片:熱鬧的賽詩會。

  (3)揭示課題:誦讀詩歌比賽。齊讀題目《尋隱者不遇》。

  2、初讀古詩,讀準字音。

  (1)教師提出誦讀要求:讀準字音。

  (2)同桌之間借助拼音讀,注意讀準字音。

  (3)指名學生匯報讀,其他同學認真聽并訂正。

  3、精讀古詩,熟讀成誦。

  (1)導學:同學們已經讀準了字音,接下來我們展開一次朗讀比賽,比一比讀古詩的時候,誰的聲音最洪亮,句子讀得正確、流暢。

  (2)多種方式誦讀:小組比賽讀、同桌互讀、男女生賽讀、邊評邊讀、齊讀。

  (3)指導學生通過二人對話的方式識記詩歌內容。

  (4)分角色朗讀詩歌。教師扮演詩人,學生扮演童子。師生合作以對話的方式進行誦讀。

  (5)學生自由背誦,比一比看誰背誦得最快。

  (6)教師抽背,鼓勵同學正確、流利地背誦古詩。

  4、小結:我們跟隨著朱迪參加了賽詩會,并且運用了多種方法誦讀詩歌。希望同學們學會運用更多、更好的方法誦讀詩歌。

  設計意圖:本環節設計主要以讀為主,熟讀成誦,讓學生以多種方法練習朗讀,在讀中感悟,在情景中靈活運用方法,做到了學以致用。

  二、繞口令比賽,和大人一起讀

  1、導問:我們參加了快樂賽詩會,朱迪還給大家請來一位好朋友,你們想知道是誰嗎?

  2、多媒體課件出示:《妞妞趕牛》的圖片。

  3、導學:從圖片上看到了主人公是誰?在做什么?揭示主題。

  預設:主人公是妞妞,妞妞去趕牛。

  4、學生初步了解內容。教師出示字卡指導學生學習重難點發音的生字。

  5、朗讀表演:教師示范讀繞口令。

  6、結合圖畫演示,師生逐句學習繞口令,正確讀準字音。

  7、多種方式誦讀:小組比賽讀、同桌互讀。在自然輕松的活動氛圍中,感受繞口令內容、字詞的發音等。

  8、角色競賽,分角色、分小組,和同伴朗讀。學生有韻律快速讀繞口令,教師對朗讀方法予以糾正指導。

  9、活動小結:今天我們快樂地學習了繞口令《妞妞趕牛》,說一說你哪一句讀得最好。通過復述,讓學生對不同語句進行鞏固練習,進一步加深了對《妞妞趕牛》內容的認知。

  10、延伸活動:提出要求,請同學們回家后和家里人一起讀這首繞口令。

  設計意圖:繞口令是漢族傳統的語言游戲,將聲調極易混的字,組成反復、繞口的句子。要求一口氣急速念出,所以讀起來使人感到節奏感強,妙趣橫生。本環節通過多種方式朗讀,學生在認識了相近字音的漢字,了解了內容的基礎上,對讀繞口令的韻律感、語速感有了更深刻的體驗。

  教學反思

  第一課時設計分為三個環節,從認到讀,從讀到寫,在活動中有規律地進行學習。第一環節以認讀為主,并在認讀中總結漢字的書寫規律,根據總結的經驗進行拓展練習。第二環節以讀為主,在讀的過程中對帶有輕聲字的詞語有一定的認知,了解帶有輕聲字詞語的讀法和規律,并拓展練習運用兩三個詞語造句。第三環節以寫為主,在正確、美觀的書寫漢字的基礎上能夠發現漢字的書寫規律,同一個筆畫出現在不同位置,書寫的筆順不同。

  第二課時設計分為兩個環節,兩個環節以讀為主。第一環節熟讀成誦,不僅會讀,在讀的過程中還以多種方式誦讀詩歌。第二環節,通過多種方式的練習,對讀繞口令的韻律感、語速感有了更深刻的體驗。學生在認讀漢字的過程中,善于發現、學會觀察、總結,把總結的方法運用到語文學習中,并且在讀中感受、在讀中認知,在讀中感受中國語言魅力與博大精深。

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