幼兒園迪迪醫生教案 迪迪醫生教案反思小班

幼兒園迪迪醫生教案 迪迪醫生教案反思小班

日期:2023-03-05 15:26:00    编辑:网络投稿    来源:互联网

迪迪醫生大班教案  作為一名為他人授業解惑的教育工作者,通常會被要求編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。教案應該怎么寫才好呢?以下是小編為大家整理

迪迪醫生大班教案

  作為一名為他人授業解惑的教育工作者,通常會被要求編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。教案應該怎么寫才好呢?以下是小編為大家整理的迪迪醫生大班教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

迪迪醫生大班教案

  3-4歲的小年齡孩子好模仿。平時的榜樣和鼓勵,能讓他們在心理上漸漸接受生病了要打針這個事實,繼而產生“打針疼痛的時候忍一忍,要做個勇敢的孩子”的情感。同時部分孩子所表現出來的關愛和勇敢情緒也會感染許多的同伴,繼而體驗關心別人的快樂。與此同時,孩子們也知道了如何使自己變成一個健康娃娃,不讓自己生病,教師也可以將一些衛生習慣貫穿其中。

  故事和小動物形象是孩子們喜歡的學習方式之一。為了更多的積累了一些看病的經驗,和更好的提升與小結現有的生活經驗,也針對我班幼兒喜歡翻書、看書的閱讀興趣,教師設計了活動中“看書”這個環節。

  活動目標:

  1、在情境中感知和理解故事內容,了解生病時要勇敢面對不怕打針和吃藥。

  2、掌握看圖書的正確方法,喜歡跟著老師閱讀。

  活動準備:

  1、環境創設:森林背景的立體模型

  2、迪迪醫生,烏龜爺爺,大象伯伯,小猴弟弟的圖片。

  3、針筒、鼻子藥水、手帕、餐巾紙。

  4、《迪迪醫生》故事圖書(人手一份),每一頁的翻書處上都有一個貼有小手的標志。

  活動過程:

  一、想一想——小動物生病了

  1、引導語:早上接到一個緊急電話,說森林里的小動物生病了,這下可麻煩了,不能參加森林運動會了。你能給它們想想辦法呢?

  2、幼兒自由交流辦法。鼓勵孩子在同伴面前大膽的介紹自己的辦法并及時表揚。

  重點:

  每個孩子都有過生病的經驗,在活動的一開始以收到小動物生病的電話為切入點,激起孩子關心、保護它們的愿望。

  在孩子的自由交流中教師引導孩子根據自己已有的生活經驗思考,例如:馬上去醫院,打“120”救護電話,請懂的照顧病人的爺爺奶奶、爸爸媽媽幫忙等等。3-4歲的小班孩子,在語言的表達上還不是很清晰和完整,教師要多鼓勵他們大膽的發表自己的想法,一則可以提升和小結原有的生活經驗,二則可以間接指導孩子語言的表達能力。

  二、聽一聽——欣賞故事,整體感知

  1、過渡語:小朋友想的辦法真不錯,發現自己生病了最快最好最安全的辦法就是馬上去看醫生。在森林里就住著這么一位白胡子老醫生,大家都叫他“迪迪醫生”。迪迪醫生知道小動物生病了可忙壞了,他正忙給小動物們看病呢!

  2、提問:

  (1)第一個看病的是烏龜爺爺,他正在發高燒,迪迪醫生給它打針,可烏龜爺爺的殼實在太硬,怎么辦呢?幼兒交流與討論。

  (2)烏龜爺爺有一個堅硬的殼和一身粗糙的皮膚,打了幾針才能打進去。如果你也在烏龜爺爺的身邊,你會對他說些什么?

  重點:

  在這里創設一個交流的平臺,要求聯系生活經驗和借助烏龜打針的情節,讓孩子自發的小結:打針是有一點點痛,但忍一忍病就會好了。引導幼兒生病時不怕打針,要做個勇敢的孩子,可稍稍結合表揚目前班級中生病打針勇敢的孩子。理解詞語“一聲不坑”。

  3、第二個看的是大象伯伯,他因為感冒引起了鼻炎,迪迪醫生給它滴鼻藥水。大象會怎么樣?幼兒交流與討論。

  (1)得了鼻炎會覺得怎么樣?(鼻子癢癢得很難受、想打噴嚏)

  (2)滴了鼻藥水感覺會怎么樣?(清涼、舒服……)

  重點:

  引導孩子平時要保護好自己的鼻子,不做傷害它得動作。籍此擴展到保護自己的身體。

  4、最后一個看的是小猴弟弟,他“阿嚏,阿嚏”一連大了好幾個噴嚏,迪迪醫生給它吃藥。小猴弟弟會怎么樣?幼兒交流與討論。

  (1)迪迪醫生看見小猴子打噴嚏,會對他會說什么話?

  (2)我們小朋友是怎么打噴嚏的?

  重點:

  良好的生活衛生習慣不是一蹶而就,需要慢慢的積累和成人正確的觀察與指導。小年齡的孩子尤其注重良好行為習慣的養成。結合故事情節和生活實際說說如何在大家面前打噴嚏(例如使用手帕、紙巾、用手捂住嘴巴轉過身)。

  結合早上的.晨檢看看今天誰帶了干凈的手帕以及如何正確折疊手帕。

  三、看一看,說一說——翻閱圖書

  1、過渡語:迪迪醫生給小動物看病的事情傳遍了整個森林,還做成了一本本故事圖書。今天我們也來看看這本書,一起來學學迪迪醫生的本領。

  2、(人手一本圖書):說說哪頁是封面、哪頁是封底?指指認認故事的名字――“迪迪醫生”。

  3、教師和幼兒共同看書,邊指邊看邊講故事的內容。

  重點:

  從交流討論故事情節到完整的聽故事,是一個循序漸進的過程,擺脫了以往先聽后講的形式,以孩子的參與為主,讓孩子自己來想辦法說體驗,更好的感知。

  每頁書上都有一個小手的標志,集體閱讀上以“小手拉小手”的形式,鞏固正確的看書方法并個別指導,結合生活環節觀察孩子在圖書角看書的情況,逐漸養成看書的好習慣。

  有針對性的觀察和指導幼兒翻書的姿勢和看書的方法,學習按標志翻書。

  四、找一找――延伸活動

  找找今天班級里誰沒有來園,誰生病了拿了黃牌子,對其表示問候或樂意打電話,體驗關心別人的快樂。

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