雨點教學設計
作為一名老師，常常要寫一份優秀的教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的雨點教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、有效導入
師：小朋友們喜歡猜謎語嗎？老師這里有個謎語，請你猜一猜（出示：“千條線，萬條線，飛到河里看不見”（謎底：雨）
師：春雨淅瀝瀝的下起來，無數的小雨點從天而降，給我們帶來了許多快樂！
（放小雨沙沙的歌曲一起唱歌）
師：今天我們就來學習一首兒童詩《雨點》，和小雨點一起去旅行。
（出示板書課題）
二、整體感知
師：雨點落進哪兒了？他們玩得開心嗎？請看課文動畫片，看完以后告訴老師，雨點落進了哪些地方。
（放課文動畫片）
（指名學生回答）
師：你能用這樣的句式來回答老師嗎
(雨點有的落進（），有的落進（），有的落進（），還有的落進（）。)
三、深入文本
師：呀！原來小雨點去了那么多的地方呀！他們是怎么玩兒的？玩得開不開心？現在就請大家打開書自由讀一讀課文，數一數課文一共有幾句話，把不認識的字畫出來，借助拼音多讀幾遍。
（學生自由讀課文）
檢查生字讀音：
檢查生字讀音：
（1）出示一類字檢查學生自學的`情況
相互評議反饋
（相機出示容易讀錯的字：落進散覺）
如果有讀錯的及時糾正讀音去掉拼音讀生字
（2）一個一個出示一類字組詞
（區別同音字：進和近不和布步月和躍
音近字：近和競多音字：覺）
教學每個字的偏旁并出示一些詞語讓學生記憶字形。
（相機教學還有哪些字是帶有這些偏旁的讓學生說一說記憶偏旁）
（3）出示二類字檢查學生自學的情況相互評議反饋老師和學生相互正音反饋
（4）二類字去拼音指名讀
（5）出示課文中生字詞（開火車各種形式讀）
（6）出示課文中一些生字詞：（不屬于一類字也不屬于二類字學生不認識和沒有學過的字詞）（各種形式再讀）
（7）所有生字詞語和詞組開火車打亂順序讀檢查課文朗讀情況：
（1）一句句出示課文指名讀
男女生讀
一起讀
（2）全班一起讀課文
四、及時反饋
老師：大家課文讀的正確而流利，剛才我們和小雨點去了很多地方旅行，
現在請你再讀一讀課文,把小雨點去過的地方用筆畫出來，好好讀一讀！
(學生畫句子)
現在請你用這樣的句式再說一說（學生回答)
（出示填空：雨點落進（）（）（）和（）里）
（老師相機板書：池塘小溪江河海洋）
老師：（老師把池溪江河海洋畫出）小朋友們，你們發現了什么？
（這些字都是三點水旁）
老師：為什么這些字都是三點水旁呢？（因為和水有關）
老師：你們很會觀察，那老師也相信你們也是一群會思考的孩子，再讀一讀課文，誰來說一說，小雨點在這些地方都干什么了呀？
（學生說老師相機板書：睡覺散步奔跑跳躍）
老師：（老師把跑跳躍）這些你們觀察這些字，你又發現了什么？
（這些字都是足字旁）為什么這些字都是足字旁呢？（因為和動作有關）
老師：你看！其實我們要記住一些生字很容易，有很多生字的意思就和他的--（偏旁有關）你們可真是聰明的孩子呀！
五、拓展延伸
老師：剛才通過讀課文，我們知道了（學生回答相機出示圖片）雨點落到----（池塘里）在池塘里---（睡覺），雨點落進（小溪里）---在小溪里（散步），雨點落進（江河里），在江河里---（奔跑）。
出示句式：雨點有的在（），有的在（），還有的在（）。
（學生說）
老師：小朋友們，現在你看著圖上的小雨點，你覺得這是一群什么樣的小雨點？
（調皮的可愛的悠閑的快樂的開心的….）
師:就把你心里所想的融入到朗讀中去吧!現在你就是這些小雨點,一起去讓我們一起去旅行吧!(一起讀課文)
六、指導寫字
1.出示生字：落進覺散步
2．上下結構的字要寫的上小下大左右結構的字要寫的左窄右寬
3.仔細觀察你有什么好辦法能夠記憶字形
（容易寫錯的字：落的結構進的筆順覺的偏旁容易寫錯步也容易寫錯）
4學生自由說一說
5老師范寫學生仔細看怎么樣把這些字寫漂亮和美觀
6.學生練習描紅反饋評議
七、作業設計
1.偏旁的練習
2.練習寫生字
3.同音字的練習
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