書香溢校園手抄報內容簡單 書香校園手抄報內容大全

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日期:2023-03-04 00:11:55    编辑:网络投稿    来源:网络资源

書香益校園手抄報內容  以書香長知識、以書香促養成、以書香增智慧、以書香樹理想、以書香育人格,這是我們不懈的追求。給大家分享了書香益校園手抄報,歡迎借鑒!  書香益校

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  以書香長知識、以書香促養成、以書香增智慧、以書香樹理想、以書香育人格,這是我們不懈的追求。給大家分享了書香益校園手抄報,歡迎借鑒!

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  關于讀書的作文

  晨曦中,書香彌漫…… ---題記

  綠樹下,我每每手捧一本書,那柔和的晨曦,投射在樹葉上,也照亮了我的內心深處。

  在書中,我可以感受,雨果的憂郁,徐志摩的雋永,可以體會李太白的豪放,易安的凄婉,杜工部的沉重,可以品味梁秋實的隨意,錢鐘書的,朱自清的清新。每一次閱讀都是一次心靈的升華。

  江南的細雨霏霏飄灑,落入我的手中;看那秦淮兩岸翠柳環繞,是誰輕舞羅扇撲流螢,黯然傷于碧水秋云間呢?是誰聽那塞外羌笛悠悠吹響,又是誰披蓑戴笠狂歌大江東去,挑燈醉看劍……,輕吟古詩詞,想到那杜甫“一覽眾山小”的豪情壯志,范仲淹的“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的高尚情操,李清照“何須淺碧輕紅色,自是花中第一流”的遠大志向……,漫步古詩詞,就像在品一杯淡淡的香茗。

  沉浸在文雅的書香中,品讀現代詩文。冰心的《繁星春水》歌頌自然,贊美母愛,回味童真,詮釋著“雅”的真諦;徐志摩的《再別康橋》中的.一句“輕輕的我走了,正如我輕輕的來,我揮一揮衣袖,不帶走一片云彩”,寫出了淡淡憂傷,道出了他真摯的情懷……

  就這樣我隨著他們憂而憂,樂而樂,雅而雅……

  露水滴滴,晨曦淡淡,伴著清涼的晨風,我,手持一本書,沐浴在充滿書香薄霧中。

  怎樣建設書香校園?

  一、營造環境,渲染氣氛,讓校園有書香。

  環境是教育的重要資源。

  走進校園,首先映入我們眼簾的是孩子們的讀書宣言,“閱讀是一把鑰匙”“今天,你讀書了嗎?”“我讀書!我快樂!”……學校充分利用啟慧樓上的電子屏,每天播放一個學生的讀書宣言。讓學生為有自己的讀書宣言而自豪,讓學校因為有孩子的讀書宣言而流露出“書香”。

  學校充分利用每一處空間,精心設計,建筑與文化共舞,自然與書香一色,讓每一面墻壁會說話,每一束花草會傳情,每一幅匾牌會勸學。走進每一座樓,《三字經》、《弟子規》、古代名句、好書推介、名人讀書法等專題樓道文化分布其間,孩子們隨時都能觸摸經典,感受書香。樓道展廳內展出的是大量的學生作品,讀后感、摘記、好書推介等,讓建筑有了更多的書香氣息,是學生的參與造就了我校的書香文化。

  陸機在《文賦》中說,“課虛無以責有,叩寂寞以求音。”即,從虛無中求實,從寂靜中求聲。我校正是這樣將書香氣息春風化雨般地“化”入環境中,從無聲的建筑中求聲,外感而內通,時時處處以久熏幽蘭人自香的無聲召喚引領著學生的讀書生活。

  二、整合課程,提高效率,讓閱讀有時間。

  “一個人的閱讀史就是一個人的精神發育史”,大量閱讀對學生的寫作以及成長的意義已經不言而喻。僅僅讀教材顯然是不夠的,如何優化語文課堂教學,加強大量閱讀呢?我們從上世紀90年代起就堅持“大語文”教學觀,歷經10多年的探索,先后創立了“單元主題系列化教學法”,完善了“語文三級課程資源整合教學”,形成了獨具特色的“整合式”語文主題教學法。這種教學法以教材為中心,以單元為整體,以六種課型為載體,整合三級課程資源,讓大量課外資源走進課堂。在這六種課型中,教師把三級課程盡可能地進行整合,并確定閱讀需要拓展的內容及每節課讀寫的訓練點。讓每個單元吹起集結號,字詞、課文品讀歸類集結處理,騰出時間進行大量地拓展閱讀,實現了課堂上進行大量的課外閱讀。

  預習過關課、字詞讀寫課、課文品讀課、綜合實踐課都要根據學習內容設計相關的拓展閱讀環節。拓展閱讀課,則根據單元主題,專門在課堂上進行課外閱讀,每節課也都根據讀寫訓練點設計小練筆。六種課型,大量閱讀貫穿始終,學用結合落實到位。整合式語文主題教學法為大量閱讀贏得了時間,做好了鋪墊。

  三、七種圖書資源,四種閱讀方式,讓閱讀有保障。

  整合式語文主題教學法,實現了讀寫結合,在課堂上進行大量課外閱讀成為現實。但要真正實現“讀書破萬卷,下筆如有神”,僅靠課堂是遠遠不夠。我們利用七種圖書資源,實現了四種閱讀方式,倡導書香文化,打造書香校園。

  七種圖書資源是指:社區圖書室、學校閱覽室、數字化圖書室、少年文學院、各班門前的開放閱覽處、班級圖書角及家庭圖書角。學校在每個班門前設立了圖書柜,根據孩子的年齡特點,將圖書室里的書擺放到書柜上,學生可以隨時取閱,隨時歸還,學校定期更換,實現了圖書管理開放化。

  數字化圖書室以信息量大,更新速度快,不易損耗,便于下載等優點,受到廣大師生的親睞。我校的藏書庫和市圖書館以及108個社區圖書館聯網共享,共享資源達到120萬冊,師生可以隨時上網查找需要的圖書,并辦理網上預約借閱,學生的借書卡可以在全市范圍內一卡通用。

  閱讀方式包括:時時讀,學生只要步入校園,就可以隨時閱讀;集中讀,午讀時間、拓展閱讀課師生共讀;課前讀, 晨誦、以及每節課前誦讀經典詩詞;親子閱讀,將這些圖書資源借回,帶到家里和家長一起閱讀。

  四、激發興趣,適時指導,讓閱讀有引領。

  讀書給人以快樂,給人以光彩,給人以才干。浩如煙海的書即使我們窮盡一生也不可能讀完,所以讀書要有選擇。對于小學生來講,更要有所引領。

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