人力資源讀后感作文
從就讀師范，到為人師表;從私企總助，到人力資源總監。這一路路的走來，見多了太多教育的盲目，體制下人才的失真。
曾經面試一個海歸女孩時的情景，這么多年了，總是無法從腦海中抹去。作為企業的人事經理，我們考量面試者，首先是對方所聘崗位的匹配度，包括專業基儲工作經驗、崗位工作能力、學習能力及其它。而這位海歸女孩告訴我的卻是：父母賣了一套房子，讓她海外就讀，拿個文憑，回國好找工作。聽到這些，我啞言了。中國最不缺的就是人，到處都是求職的大學生，無論是名校復旦的，還是無名小鎮的。見慣了形形色色的求職者，心情也更加的沉重起來。隨著社會的高度發展，很多行業已經逐漸從勞動密集型過渡到知識結構型，這勢必造成擇業的困難。可我們太多的父母卻任然停留在自己固有的高度，只是希望孩子按照自己的意愿學習成長。這是何等的可悲!
前端時間，親戚家的孩子考到上海師范，來報道后，鬧著要退學，重讀。理由非常簡單，學校一般，上這樣的學校媽媽很丟人，在同事面前抬不起頭。我愕然，詫異。我可以理解這樣的父母和孩子，但是，他們何曾知道，我所面試的名校畢業生不在少數，但錄用的寥寥無幾，為什么呢?很簡單，只有文憑，卻沒有拓展的能力。隨著社會競爭壓力的加大，企業求存的激烈博弈，能力已經是決定一切的重中之重。可我們幾千年的教育卻依然是注重分數，注重應試，這不能不引起更多父母如何正確培養孩子的反思!
經常看到身邊的朋友移民，問其原因，就一個，為了孩子。前天和一位摯友聊天，他要改行，不再當老師了。原因也很簡單，老師太單純，和社會脫節了。認真的聽著他給我講的一件件事情，一聲嘆息，是我對他所講一切的回應。
這個社會究竟怎么啦?人們的價值觀、世界觀、人生觀到底是什么?六十年代的人懷舊，七十年代的人創造，八十年代的人追逐，九十年代的人盲從。望子成龍、望女成鳳的現象比比皆是，堅決不能輸在起跑線上。于是乎，各類的教育機構層出不窮，經濟實力的比拼在教育方面得到了最大化的體現。孩子累，父母更累，活著變成了累的負擔。
父母的廣度和深度，決定著孩子的擴展度。每一位父母都在精心的塑造自己的孩子，但如何去塑造，已經成了探究的話題。前幾天，一位朋友說，想給他四歲的女兒打分。我在吃驚中忙問緣由，原來是女兒早上起床拖沓，如果打分可能會提高她的積極性。我連忙阻止，中國的分數制已經害苦了太多的人，為什么要讓孩子幼小的心靈過早的對分數有感覺呢!我說了一個簡單的方法給朋友，大人和孩子比賽，比賽起床速度，比賽刷牙，比賽吃早餐……優勝者可以幫助另一個人擠牙膏，拿杯子等。結果，第二天，朋友開心的對我說，這個方法太好了，孩子積極的投入其中，爭當優勝者，而且增加了大人和孩子之間的樂趣。早上起床，全家就沉浸在歡快的氛圍中，不再向以前，很多的焦急、催促、抱怨。
所以說，我們最不缺的就是愛心，缺的是對父母思維方式的改變和提高。我經常對八歲的兒子說，我最大的心愿，就是他的童年一定要快樂，快樂的玩耍，快樂的閱讀，快樂的認識，快樂的成長。兒子每天除了作業外，談的最多的就是游戲。我在動漫行業，當然知道企業為了追求利益的最大化，也是想方設法的增加各類人群對游戲的黏著度。雖然知道深陷網游不好，但也要一分為二的來分析利弊。網游能提高孩子的應變能力、創造能力、發散式思維，能增加孩子的團隊意識和責任意識;但過多的沉迷，會影響孩子的身心健康發展，包括正常的學習。思考很久，我和兒子進行了一番談話，我沒有很正式的去談這件事，而一個執著的人，一本難得的好書
很有幸提前拜讀了文開的這本《開心課堂》，也帶著敬佩、激動、興奮、思索的心情，為一個執著的人、一本難得的好書，寫下自己內心的感受。
和文開原先從事的職業一樣，大學畢業之后，我也一直在企業里工作，主要是做人力資源管理，兼帶著給一些企業做做培訓和咨詢。做培訓，是因為堅信“學習的最高境界是當老師”，有“傳道授業解惑”的成就感，也反過來能把在培訓中講明白的.一些道理更好地指導企業的實踐工作。也曾想，50歲退休后到學校里去做做老師，做做輔導員，把自己多年的實踐和感悟與學子們分享……
但沒想到的是，文開還沒有退休，就做起了自己開心的工作;在做“開心課堂”之前，竟然義無反顧地離開公司，用很長時間去“樂山樂水”，真的不凡!因此說，文開絕對是個“仁者智者”。
絲毫沒有奉承文開的意思。現代職業人，整天被工作所累，為“名利”奔波，而文開竟然能專心做自己喜歡的事，放棄許多誘人的機會，甘做一個志愿者，為大學生朋友的素質教育傾心傾力，不得不讓我敬佩。
中國的素質教育，是落后于發達國家的。應試教育體制下培養出來的大學生，很多情況下都無法和企業有效對接。因此，作為用人單位，我們會經常看到新入職的大學畢業生，在一些基本的技能方面是蒼白的。當然，正如文開所說，也不必過分關注技能，“因為過于關注技巧反而會削弱了你內心應有的沉淀，如果基本功沒修煉好，很容易因為那些表面的技巧而‘走火入魔’”。但什么是基本功呢?所謂的基本功，就是我們說的“軟技能”，就是本書優美的文字中間，在輕松的互動、深邃的對話、精彩的案例、真誠的感悟中，讀到內心最深處的東西：主動、積極、樂觀、執著、堅持、格物、致知、誠意、正心……
我也在某些培訓公益組織做志愿者，但那主要是針對職業人技能方面的訓練，雖然也有些心態方面的培訓，但是不多。像文開這樣，專心地研究大學生素質教育，不計回報地投下時間和精力，用自己的知識、技能和經驗，從一個企業管理者的高度幫助大學生構建他們的未來，不得不說是做了一件善事。