校長如何有效的與教師溝通

校長如何有效的與教師溝通

　　在日常過程學習中，說起知識點，應該沒有人不熟悉吧？知識點在教育實踐中，是指對某一個知識的泛稱。掌握知識點有助于大家更好的學習。下面是小編幫大家整理的校長如何有效的與教師溝通相關內容，希望能夠幫助到大家。

　　校長在期的學校管理中難免會與教師積累一些沖突，如：工作任務的安排、無意中言語的傷害、工作失誤時的批評、評優晉級的偏差，以及一些小小的誤解，這勢必會導致部分教師與校長會產生心理上的隔閡。有了這種隔閡，必然會影響學校工作的正常開展，因此，校長必須學會和掌握與教師及時溝通，消除隔閡。

　　溝通是尊重人格、消除隔閡、增進友誼、形成共識的一劑良方，也是校長心胸豁達、掌握主動的一種境界。但是，現實中絕大部分教師在與校長交往中，總會不自覺地有防范、掩飾心理。因此，作為校長就需主動走近教師，學會溝通，善于溝通。

　　校長與教師溝通要從領導的角色中擺脫出來。首先，要與教師平等相待，傾心相交。在鼓勵教師講實話、真話、心里話的同時，自己也要不擺架子，不講套話，在信任的基礎上做到知無不言，言無不盡；其次，允許分歧，求同存異。校長必須注意傾聽教師中各種不同的聲音，因為不同的聲音不乏金玉良言、真知灼見，當然，不同的聲音中也有錯誤和偏激的。這時，校長要有氣度、有雅量，辯證地看待，不能因與自己意見不合而抱成見，借機給人“穿小鞋”。溝通過程是心與心的交流過程，也是換位思考的過程。校長多與教師溝通既能在情感上拉近距離，又能在許多問題上達成共識，更好地開展工作，達成目標，樹立領導形象。

　　校長與教師溝通還要因人而宜，講究策略。

　　一、校長與中層領導的溝通：

　　中層領導是學校的核心力量，他們的一言一行直接影響到學校工作的貫徹執行，影響著教師的工作情緒好壞，影響到學校工作的成敗，因此，做好學校班子成員的思想溝通顯得更為重要。校長既要以大哥的責任真實意地關心和尊重他們，又要以嚴父的身份嚴格要求他們，要求他們一定要爭先優，做好表率；要求他們一定要顧全大局，維護團結。

　　二、校長與有誤會的教師溝通：

　　校長與教師之間往往會產生一些誤會，而誤會正是影響工作影響團結最可怕的東西，一旦有了誤會，工作往往很能難協調，甚至引起敵意，解決這一問題校長首先請與他親近的人了解誤會在什么地方，根據具體情況，選擇適當場合和時機心平氣和地找他談談，解釋這是一場誤會，其次請和他要好的人在適當的場合證實是場誤會，從而消除隔閡，達成團結；

　　三、校長與錯怪了的教師溝通：

　　有時校長會錯怪教師，教師很受委屈，尤其是年輕或內傾的教師，他們不會主動找校長談，但他們逼在心理，內心很痛苦，情緒會很低落，影響正常工作。這時校長要換位思考，以平等的身份主動找他們談心，認錯，并在適當的場合消除影響。絕不能認為自己是校長，說錯了無所謂，放不下臭架子，這樣一方面會傷及教師的心，另一方面反而會影響自己在教師中的威信。

　　四、校長與年輕教師的溝通：

　　年輕教師絕大多數是積極上勁，努力工作的積極分子。但他們往往內心也有一些痛苦，如教學競爭的壓力、工學矛盾的存在、教學實績不能如愿、看到同齡人提拔而自己得不到重用等等。在這樣的情況下，他們急切想得到校長的肯定和鼓勵。與年輕教師溝通，校長首先要肯定他們的成績，肯定他們在學校各行工作中的重要作用，真誠地點撥他們在那些方面如何去做會更好，同時幫助他們解決一些實際困難，為他們提供平等競爭的機會，并愿意做好他們的后盾和知心朋友，這樣年輕教師就會信心百倍，輕松愉快地投入工作。

　　五、校長與年老教師的溝通：

　　年老教師都是從教育一線走過來的，有的曾經擔任過學校領導，他們大多有過輝煌的昨天，今天雖然力不從心，但他們仍然是學校的寶貴財富，是學校穩定鎮山石，年老教師最需要什么？他們最需要的是校長對他們的尊重與關心。對他們校長必須倍加珍惜好，保護好，使用好。要經常與他們開展談心，重大事情先聽聽他們的意見，請他們出出主意，有什么難事請他們出面做做工作。這樣既能發揮他們的作用，又讓他們體驗到學校對他們的尊重。當然校長在使用好他們的同時切莫忘記對他們的關心和照顧，那怕是一句親切的問候，一個甜蜜的微笑，都會溫暖著他們的心。

　　六、校長與女教師的溝通：

　　女教師占學校教師隊伍人數的比例不是個小數，她們是一支強大的教育教學力量。她們中大多數擔任學校班主任工作，她們對一些細小問題更為敏感，對工作、榮譽更為看重，所以做好女教師的思想溝通工作更為重要。女教師往往氣量小，談心時特別要委婉，要在表揚之下提希望，肯定之下提不足，這樣她們才能容易接受；二是談話時應保持一定的`距離，防止感情沖動，三是談話內容要健康文明，更不要觸及到她們的隱私。

　　七、校長與弱勢的教師溝通：

　　學校也存在弱勢老師，盡管他們工作也很努力，但由于種種原因往往成績欠佳，他們很少得到領導的表揚和肯定，很少享受到成功的快樂，他們往往因自己工作落后而抬不起頭，內心很痛苦。校長對這一群體應倍加關愛，體貼他們、理解他們、幫助他們，客觀地評價他們，與他們溝通時首先要平等地對待他們，內心傾聽他們的聲音，而不能懷著救世主的心態，居高臨下地憐憫他們，更不能片面地宣傳、強調弱勢的價值觀，并把這種價值觀強加給他們，而應該尋找他們的發光點，肯定他們的成績和對學校做出的貢獻，真誠地幫助他們尋找和解決他們在工作中存在的一些實際困難，盡可能地為他們創造成功的條件和機會。提高他們爭先的信心和勇氣。

　　一個優秀的校長應該保持與教師的廣泛的溝通和接觸，與教師有著密切的聯系，在溝通中消除隔閡，形成共識，增進友誼；在接觸中了解教師，傾聽心聲，解決問題；在接觸中交流思想，融洽感情，傳達信息。這也是校長的為人之道，治校之策。

　　一、與骨干教師溝通

　　骨干教師的一言一行影響著其他教師的情緒。有時他們直接影響學校工作的實施，因為他們是學校的核心力量，在某種意義上，是學校工作成敗的關鍵。因此，與他們實現有效的溝通是至關重要的。

　　因此，校長既要誠心誠意地關心和尊重他們，又要嚴格要求他們，以身作則，追求卓越;還必須顧全大局，保持團結。骨干教師有時會犯錯誤，但他們所犯的錯誤往往是由工作中的錯誤造成的。所以在溝通過程中應該多評少批，注重實事求是和理性分析。

　　二、與年老教師溝通

　　年老教師是從教育一線走過來的。他們知識淵博，經驗豐富，是學校的寶貴財富。

　　年老教師最需要什么?他們最需要的是校長的尊重和關心。這群人所帶來的寶貴財富應該被珍惜，這群人應該要善待，特別是年輕的校長應該更應該這樣做。

　　校長和年老教師的溝通技巧在于：溝通應該從共同點開始。在談及存在分歧的現實問題時，有必要從年老教師的角度來審視分歧的根源。站在年老教師的立場上，逐步把它引導和落實到科學發展的水平。在工作中，校長必須給予年老教師肯定和關心，設身處地為年老教師著想，以討論的口吻提出建議，幫助他們擺脫煩惱，發揮熱情。

　　三、與年輕教師溝通

　　在工作中，絕大多數年輕教師都是積極主動、負責任的。然而，往往會出現一些不盡如人意的結果，如教學效果不理想，教學競爭壓力大，缺乏機遇晉升等，導致消極心理、抑郁、產生工作阻力。與這些老師交流，首先要肯定他們所做的努力，真誠地引導他們，校長必須積極為他們創造條件，為平等競爭搭建舞臺。公心和平臺建設是至關重要的，可以消除很多負面因素。沒有負面因素，工作才會更和諧、更快樂。

　　四、與弱勢教師溝通

　　事實上，每個單位都有這樣一個群體存在:他們努力工作，但成績很差;他們有熱情，但不能產生理想的結果，有時還會弄巧成拙;很少享受領導的表揚和肯定，無法感受成功的喜悅，這就是我們所謂的弱勢群體。在學校工作中，也會存在弱勢教師。與這樣的教師交流時，首先要消除他們的自卑，平等對待他們。傾聽他們的聲音、關心他們、體諒他們、幫助他們。善于發現不足之處，肯定工作貢獻。為他們盡可能地創造成功的條件和機會，增加他們追求卓越的信心和勇氣。

　　五、與女教師溝通

　　在現實中，女教師是每所學校中的一支強大隊伍，她們占了學校教師隊伍的一半以上，甚至更多。她們需要照顧家庭，努力工作。可以說壓力是雙重的。同時，這個群體的心理既細膩又敏感，對榮譽和機會看得比較重。因此，做好思想政治工作十分重要。在她們遇到煩心事不滿時，可以找準切入點。當然，要避其隱私，堅守本分。

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