認識乘法教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的認識乘法教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
[教學內容]：二上第1—2頁的例題和“試一試”，第3頁的“想想做做”。
[教材簡析]：認識乘法是在學生已經認識了100以內的數，掌握加減法的含義和100以內加、減法計算的基礎上進行教學的。認識乘法對于二年級的學生來說是認知上的一次飛躍。正確理解乘法的含義對進一步學習乘法口訣和乘法計算以及除法的`含義和計算來說，都具有十分重要的意義。
[教學目標]：
1、使學生在認識幾個幾相加的基礎上初步認識乘法的含義，知道乘法算式中各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。
2、使學生能初步根據乘法的含義觀察簡單生活現象，并體會到求幾個幾相加的和列乘法算式比較簡便。
3、培養學生初步的觀察、推理能力和學習數學的興趣。
[教學重點]：引導學生學會把整數連加的算式表述為“幾個幾相加”。
[教學難點]：讓學生學會用不同的方法數方陣排列的物體的個數，相應列出兩個不同的連加算式
[教學準備]：課件、學生每人10根小棒、8個圓片。
[教學過程]：
1、引入新課：
大家知道小狗是非常聰明的小動物，大家一定聽說過小狗會做數學吧！看這只小狗它能把其中一些特殊的算式找出來。你們能猜到它找出的是哪些算式嗎？
出示加數相同的算式：
你能說說他們特殊在哪兒嗎？（加數相同）
你能具體說說它是由幾個幾相加嗎？【設計說明：讓學生初步感知有這樣的一類算式：加數相同。并且這樣加數相同的算式可以表述為幾個幾相加。】
二、在情境中學習把幾個相同的數相加表述為幾個幾相加
看這些小物在動物樂園里玩得可開心了！看它們多快樂啊！
1、出示第1頁的情境圖。
師：從這幅圖上你獲得了哪些信息？
生可能會說：有一些小兔子，還有一些小雞，他們在草地上玩得很快樂。
生也右能會說：小兔子都是2只2只在一起的，小雞都是3只3只在一起的。
師：根據這幅圖你能提個數學問題嗎？【設計說明：培養學生從數學角度去觀察事物，發展學生的問題意識。】
重點解決以下兩個問題：
（1）兔有多少只？（2）雞有多少只？
2、列出算式，說明依據。
師：怎樣列式解決上面的兩個問題？
指名回答教師板書：
兔的只數：2+2+2＝6（只）
師：說一說為什么用2+2+2
生：因為兔是2只2只在一起的。
師：幾個2相加得6？還可以怎么說？
生：3個2相加得6。
雞的只數：3+3+3+3＝12（只）
師：可以說成幾個幾相加得12？
生：4個3相加得12。
3、完成“試一試”（1）、（2）題。
學生獨立完成后，重點讓學生說一說幾個幾相加得多少。【設計說明：把幾個相同的數相加表述為幾個幾相加是學習乘法的前提和基礎，在這個部分應多讓學生說一說。】
4、質疑：“3+3+3+3+3+4”這個算式能不能用“幾個幾相加”來表述？為什么？
先讓學生多種獨立思考，再集體交流。【設計說明：讓學生進一步明確加數相同才能表述為幾個幾相加】
1、認識乘法
師：看在動物樂園里的另一片草地上還有一群小鴨子也在快樂的游戲。你知道一共有多少只小鴨子嗎？【設計說明：這部分沒有直接采用書上原有電腦的例題，而是把例題稍作改動，但數字仍是4個2相加得8。主要是為了和前面小動物在動物樂園里玩的情境相統一，同時我認為更能激起學生的學習興趣。】
生：一共有8只。
師：你是怎樣知道的？
可能會出現：
生：數的。
生：看出來的。
生：2+2+2+2=8
師：能說說這是幾個幾相加得多少嗎？
生：4個2相加得8。
師講述：求4個2相加的和是多少，除了用加法來算，還可以用一種新的運算方法來算：乘法。
板書：4×2=8或2×4=8【設計說明：求小鴨子一共有多少只，這個問題很簡單，甚至從圖上一下子就能看出來。關鍵是引導學生列出加法算式，學習用乘法算式表示的方法。】
學生自學課本，了解乘號、乘法算式中各部分的名稱以及乘法算式的讀法。
指名讀一讀，齊讀，再指名說一說各部分的名稱。
2、試一試
完成第2頁面“試一試”
學生先獨立完成，再集體交流，
最后比一比哪種方法簡便。【設計說明：通過比較發現乘法的優勢：簡便。】
4、練習應用
1、做“想想做做”第1、題。
先獨立完成，再集體訂正。
重點讓學生說一說這是求幾個幾相加的和，乘法算式怎么寫？
2、做“想想做做”第2題。
方法同上
3、做“想想做做”第3題，讓學生先按要求擺圓片，再根據每次擺的情況列出加法算式。
4、再完成“想想做做”第4、5小題。
五、全課小結
通過今天的學習，你知道了什么？
六、作業
補充習題上相關內容
七、板書設計
認識乘法
“2+2+2” 3個2相加
“3+3+3+3” 4個3相加
2+2+2+2=8 4個2相加得8
4 × 2 = 8或2 × 4 = 8
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