高考復習經驗總結（精選12篇）

高考復習經驗總結（精選12篇）

　　總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，讓我們來為自己寫一份總結吧。總結一般是怎么寫的呢？以下是小編幫大家整理的高考復習經驗總結，希望能夠幫助到大家。

　　一、不能讓參考書畫蛇添足

　　在高考備考過程中，不少同學以及家長都購買了許多參考書，認為多做題肯定有很大幫助。而事實上，這些良莠不齊的參考書不僅不能幫同學們提高成績，反而會畫蛇添足，成了備考的一大累贅。那么，我們在選擇參考書的時候又該依據怎樣的標準和原則?

　　1.根據自身特點選擇參考書

　　每位考生的實際情況各不相同，每個學科、每個章節的難度也完全不同，這在選擇參考書的時候就應該特別注意，不能隨大流。自己哪一個科目比較弱，就應該多在哪個科目上下工夫，理應更多地關注這個科目的參考書。而自己的強勢學科，只要跟上老師的復習進度，就完全沒有必要再選擇參考書進行復習。

　　2.根據復習進度選擇參考書

　　高考是分階段復習的，在選擇參考書的時候也應該關注到這一點。第一輪復習時應該更多地關注基礎知識的匯總與梳理，選擇的參考書要盡可能多地對一些典型的例題進行詳細的說明以使考生能夠清晰掌握解題方法和解題步驟，這一階段選擇的參考書重在知識的全面性和系統性;第復習時應該更多地關注知識的強化和綜合應用，使用的參考書也應體系完整、略有深度;最后沖刺階段應該更多地關注怎樣提高解題速度和正確率，一些歷年真題及講解的參考書是同學們的主要選擇對象。

　　3.根據復習強度選擇參考書

　　每個學校的復習計劃不同，復習的強度也會不同。有的學校每天發大量的練習題及復習手冊供同學們練習，同學們單是應付這些內容就已經焦頭爛額，那就完全沒有必要再花費時間、金錢和精力去購買另外的參考書;而有的學校發給同學們的資料很少，完全不能夠滿足高三備考的需要，這就需要同學們做好準備，去選擇一些對自己有幫助的參考書。

　　二、高考筆記：最值得珍藏的資料

　　等到高考之后，考生或許會把課本、練習冊統統扔掉，但是有一樣東西考生一定舍不得扔，那就是考生讀高三時的筆記。這幾本筆記不僅僅是考生在學習過程當中的心得匯總，更重要的是這些筆記凝聚著自己的心血，見證著自己的高三生活。可以說，每本筆記都是一本勵志書。

　　1.學科資料本

　　一科一個筆記本，用它來記錄老師的板書和章節的重點。這類筆記的最大作用在于將典型例題進行歸納總結并將同類型的題目進行匯總。這樣就可以在做一道題目的時候進行更多角度、更深層次的思考。學科資料本的種類很多，一般來說，語文有易錯字詞本、文言實詞虛詞本、作文素材本;數學有公式定理本、典型例題本;英語有單詞本、語法本、作文本，等等。

　　學科資料本最大的特點就是將各科中各部分知識點和需要掌握的內容梳理清楚，盡量使這些學科資料本發揮最大的效果，從而為高考備考作充分準備。

　　2.好題、錯題本

　　在一些學校和班級，好題、錯題本是人手一本的，在考試之前，大家都會把這個本上的內容再看一遍以加深印象，這樣可以吸收其中精華有效防止相同類型的錯誤在考試中再次出現。好題、錯題本不能僅僅把題目和答案記錄在上面就算完事，還應該加上詳盡的注釋，包括自己的思維誤區、相關知識點、解題心得等。經常溫習上面的內容，可以使自己的錯誤率大幅度下降。

　　無論好題、錯題本整理得多么精致，多么用心，平時經常翻閱這些題目才是最關鍵的。倘若僅僅是在考前搞突擊，效果也不會很明顯。不斷積累、反復鞏固在高考備考過程當中尤為重要。

　　由于個體差異和方法的不同，復習效果相差很大，由于方法失當造成的損失更是不容忽視的。高考專家謝老師還為整理了以下高考復習提成績六大法寶：

　　法寶一：落實的關鍵是檢測和重復

　　落實就是硬道理。看自己補漏洞的效果如何最好的方式就是檢測，多次檢測沒有問題了，那么這個漏洞就不上了。補漏洞也不是一次、兩次就能解決，需要一定的重復。

　　法寶二：找漏洞、補漏洞

　　學生如何找自己學科上的漏洞呢？主要就是要在預習時找漏洞。上課學生的學習目標明確，注意力才會集中，聽課效率才會高。除了預習，做題也是一種很好的找漏洞的方式。

　　法寶三：百寶箱其實是一本備忘錄，現在麻煩是為了將來不麻煩

　　百寶箱是個新鮮玩意，其實就是一本備忘錄。百寶箱的主要用途是記錄問題，包括作業或試卷中不會做的題目、做錯的題目，重要的句子、公式、定理等知識點。它還可以當做筆記本，寫個人的心得體會、人生感悟，記錄一些靈感和想法。

　　法寶四：多做題不等于提高分數，只有多補漏洞，才能提高分數

　　題目千千萬，我們是做不完的。做題的是為了掌握、鞏固知識點，如果已經掌握了，就沒有必要再做了。學生應該把時間放在補漏洞上，預習也要引起高度重視。

　　法寶五：既要“亡羊補牢”，更要“未雨綢繆”

　　模擬考試后，教師逐題分析錯題、失分原因——找漏洞；制定切實有效的改進措施——想辦法；有針對性地加強專項訓練——補漏洞。有時“亡羊補牢”已經晚了，我們更應該“未雨綢繆”。每天把學習上的問題記錄下來并解決落實好。考前的模擬測試，也是一個好辦法。

　　法寶六：不要輕易放過一道錯題

　　對于學生錯誤的習題，教師會講評一遍，學生更正一遍之后就了事，但這種態度是不正確的。從哪里倒下就在哪里爬起來，“錯題是個寶，天天少不了，每天都在找，積累為大考。”這就要求學生反思三點，一、問題到底出在哪里？二、產生錯誤的根本是什么？三、如何做才能避免下次犯同樣的錯誤？如果每道錯題都利用好的，還怕成績不能提高嗎？

　　一、地毯式掃蕩。先把該復習的基礎知識全面過一遍。追求的是盡可能全面不要有遺漏，哪怕是閱讀材料或者文字注釋。要有蝗蟲精神，所向披靡一處不留，

　　二、融會貫通。找到知識之間的聯系。把一章章一節節的知識之間的聯系找到。追求的是從局部到全局，從全局中把握局部。要多思考，多嘗試。

　　三、知識的運用。做題，做各種各樣的題。力求通過多種形式的解題去練習運用知識。掌握各種解題思路，通過解題鍛煉分析問題解決問題的能力。

　　四、撿“渣子”。即查漏補缺。通過復習的反復，一方面強化知識，強化記憶，一方面尋找差錯，彌補遺漏。求得更全面更深入的把握知識提高能力。

　　五、“翻餅烙餅”。復習猶如“烙餅”，需要翻幾個個兒才能熟透，不翻幾個個兒就要夾生。記憶也需要強化，不反復強化也難以記牢。因此，復習總得兩三遍才能完成。

　　六、基礎，還是基礎。復習時所做的事很多。有一大堆復習資料等著我們去做。千頭萬緒抓根本。什么是根本?就是基礎。基礎知識和基本技能技巧，是教學大綱也是考試的主要要求。在“雙基”的基礎上，再去把握基本的解題思路。解題思路是建立在扎實的基礎知識條件上的一種分析問題解決問題的著眼點和入手點。再難的題目也無非是基礎東西的綜合或變式。在有限的復習時間內我們要做出明智的選擇，那就是要抓基礎。要記住：基礎，還是基礎。

　　七、要“死”去“活”來。歷史學科，有很多需要背誦的東西，人物、事件、年代、一些歷史史料的要點等等。有些材料，只能“死”記。要多次反復強化記憶。歷史課是一門機械死記量比較大的學科。但是在考試時，卻要把記往的材料靈活運用，這就不僅要記得牢，記得死，還要理解，理解得活。是謂“死”去“活”來，不單學歷史，學地理，學政治，以至學理化生物，都需要“死”去“活”來。

　　八、“試試就能行，爭爭就能贏”。這是電視連續劇《十七歲不哭》里的一句臺詞。考試要有一個良好的心態，要有勇氣。“試試爭爭”是一種積骰的參與心態，是敢于拼搏，敢于勝利的精神狀態，是一種挑戰的氣勢。無論是復習還是在考場上，都需要情緒飽滿和精神張揚，而不是情緒不振和精神萎靡，需要興奮而不是沉悶，需要勇敢而不是怯懦。“光想贏的沒能贏，不想輸的反倒贏了”。“想贏”是我們追求的“上限”，不想輸是我們的“下限”。“想贏”是需要努因而比較緊張的被動的，“不想輸”則是一種守勢從而比較從容和主動。顯然，后者心態較為放松。在放松的心態下，往往會發揮正常而取得好的效果。

　　九、“一個具有健康心理素質的人應該做到兩點：在萎靡不振的時候要振作起來，在承受壓力過大時又能為自己開脫，使自己不失常”。人的主觀能動性使人能夠控制和把握自己，從而使自己的精神狀態處于最往。因勢應變是人的主觀能動性的作用所在。相反相成是一切書物的辯證法。心理素質脆弱是主觀能動性的放棄，健康的心理素質則使我們比較“皮實”--能夠調整自己的情緒和心態去克服面臨的困難。

　　十、“高考從根本上說是對一個人的實力和心理素質的綜合考察”。實力是基礎，是本錢，心理素質是發揮我們的實力和本錢的條件。有“本錢”還得會用“本錢”。無本錢生意無法做，有本錢生意做賠了的事也是有的。

　　十一、復習是積蓄實力積蓄本錢，考試則要求發揮得淋漓盡至，賺得最大的效益。一位考生說“我平時考試總是稀里糊涂，但大考從來都是名列前茅，大概是心理調節得好吧?”誠如是，最可怕的是大考大糊涂，小考小糊涂，不考不糊涂。

　　十二、“強科更強，弱科不弱;強科尤弱項，弱科有強項”。在考試的幾個科目上，一個人有強有弱，是太正常了。復習的策略，就是揚強扶弱。有的同學是只補弱的，忽視了強的;有的同學是放棄弱的專攻強的。從整體看，都未見明智。強的里面不要有“水分”，弱的里面還要有突破。大概是十分高明的策略了。

　　十三、“差的學科要拼命補上來，達到中等偏上水平;好的要突出，使之成為真正的優勢。”這里的道理與上述相仿，也是對待自己的強弱項中的一種策略。中考高考都是“團體賽”，要的是全局的勝利而不能是顧此失彼。

　　十四、“該記的只好記住，可是，能夠不記的就不要去記憶”。為了減輕記憶的負擔，能夠偷懶的地方犯不著去玩命--本來該背的就夠多啦!根據知識的特點，在記憶和理解之間，可把知識分為四種類型：只需理解無須記憶的;只需記憶無須理解的(背下來就是了);只有記憶才能理解的。只有記憶才能記住的。我們這里取得是“出力最小原則滾動式復習法。先復習第一章，然后復習第二章，然后把第一二章一起復習一遍;然后復習第三章，然后一二三章一起復習一遍……以此類推，猶如”滾動“。這種復習法需要一定的時間，但復習比較牢固，由于符合記憶規律，效果好。

　　十五、“過度復習法”記憶有一個“報酬遞減規律”，即隨著記憶次數的增，復習所記住的材料的效率在下降。為了這種”遞減“相抗衡，有的同學就采取了”過度復習法“，即本來用10分鐘記住的材料，再用3分鐘的時間去強記--形成一種“過度”，以期在遞減時不受影響。

　　十六、“題不二錯”。復習時做錯了題，一旦搞明白，絕不放過。失敗是成功之母，從失敗中得到的多，從成功中得到的少，都是這個意思。失敗了的東西要成為我們的座右銘。

　　十七、要掌握考試技能。“基礎題，全做對;一般題，一分不浪費;盡力沖擊較難題，即使做錯不后悔”。這是應該面對考卷時答題的策略。考試試題總是有難有易，一般可分為基礎題，一般題和較難題。以上策略是十分明智可取的“容易題不丟分，難題不得零分。”保住應該保住的，往往也不容易;因為遇到容易題容易大意。所以明確容易題不丟分也是十分重要的。難題不得零分，就是一種決不輕棄的的進取精神的寫照，要頑強拼搏到最后一分和最后一分鐘。

　　十八、“繞過攔路虎，再殺回馬槍”。考試時難免會遇到難題，費了一番勁仍然突不破時就要主動放棄，不要跟它沒完沒了的耗時間。在做別的題之后，很有可能思路打開活躍起來再反過來做它就做出來了。考試時間是有限的，在有限的時間里要多拿分也要講策略。

　　十九、“對試題抱一種研究的態度”。淡化分數意識，可能是緩解緊張心理的妙方。因此，對試題抱一種研究態度反而會使我們在考場上更好的發揮出最佳水平。有一顆平常心比有一顆非常心有時更有利。

　　二十、“多出妙手不如減少失誤”。這是韓國著名棋手李昌鎬的一句經驗之談。他談的是下棋，但對我們考試也不無借鑒意義，特別是對那些學習比較好成績比較好的學生，要取得出色的成績，創造高分，減少失誤是為至要。

　　二十一、最關鍵是培養興趣。美國教育學者布魯納說：“學生的最好的刺激是對學習材料的興趣”。還有一句名言說“興趣是最好的老師”。沒有興趣但是不得已的事情也得做，卻何如有興趣而樂此不疲?比如政治，因為它的理論性比較強，很枯燥，所以就多培養些對政治的興趣。平時多關注些國家的大政方針政策，在遇到問題時，也會把自己想象成一個公務員，想象公務員是怎樣解決問題的，這樣政治就生動起來了，其實政治就在我們身邊。

　　二十三、不把作業帶回家做。上課時間非常認真，課堂效率很高。學習上的事情要求自己在學校的時間全部解決，作業什么的爭取不帶回家做，這樣回到家的時間就是屬于自己的了，就可以做自己想做的事。

　　二十四、喜歡做筆記，把筆記整理得工整、全面。知識體系的把握、知識脈絡的梳理和回顧非常重要，有了筆記就可以經常做有重點的復習，溫故而知新。

　　二十五、“別把高考想像得可怕”。高三要有好感覺，不痛苦，很充實。不要緊張，只要從現在開始都不得及，努力做出，一定是有回報的。

　　二十六、善于總結，不斷探索。平時做題時，關于分析和思考問題，并積極支總結，探索新方法;并還是為了做題而做題，而是要主動積極地追尋在題目和解答之間的必然聯系，把題目做活。

　　二十七、發揮和幸運才是關鍵。要注意考試策略，實力只是一部份。認真對待平時考試。在平時考試中積累經驗、總結教訓。

　　二十八、班里的學習氛圍很重要。班級就像家庭，好朋友臭味相投，壓力之下都很快樂地學習。同伴相處得很融洽，平時也經常開開玩笑，有說有笑，復習時想到提問，氣氛很好。

　　二十九、合理安排時間。早做準備，后期就不會覺得緊張。各科要平衡用力，略有側重，不要抓了這科，丟了那科，杜絕弱科的產生。

　　三十、保持好心情。管外面的生活有多復雜，重要的是，要有一份好心情，處理好與老師同學的關系，與老師相互欣賞，不要把同學看成對手，與同學良性競爭。

　　一、學習有效性

　　學習中最重要的就是學習內容是有用的，可以充分使用的上的內容才是正確的學習方式，如果在學習過程中知識專注于學習各種知識，沒有進行及時的訓練檢測，那么學習內容出現偏差的情況就站絕大多數了，不是什么知識都是可以有效利用的，要進行及時的檢測學習，在答題過程是否可以運用得上，才是我們最重要的。

　　二、重點知識掌握

　　重點知識使我們學習的重要學習方向，我們所學習的中應該是圍繞著重點內容進行學習，如果沒有確定重點的散亂學習，那么學科之中龐雜內容反而容易帶偏我們的學習方向。歸納總結知識點，構建我們的知識體系，就需要將各種重點為中樞，輔以各種知識點進行填充，才是我們真正的學習之道。

　　三、知識的及時利用

　　復習過程需要解答各種不同的習題，來幫助我們進行各種學習運用積累，拓展我們自身的解題邏輯，開發更多的解題思路，而解題過程就需要我們提取出各種知識點來幫助我們破解一道道不同的題目，及時的掌握構建完整的知識體系，才有助于我們在學習過程的知識運用提取，迅速根據題型不同來制定有效的解題思路。

　　四、歸納

　　歸納過程也是對自己的過程的一次梳理總結，在初期歸納過程，如果自身對于歸納不夠熟悉，可以參考別人是怎么歸納的，從哪里開始，思路是什么，大綱、方式，如何總結等，但這都是別人的歸納知識結構，自身只有通過親手總結、梳理，才能形成對身學習情況的基本判定。

　　今年北京市的高考狀元閻天畢業于師大二附中，他給人最深刻的印象就是少年老成，其知識面之寬，語言表達之嚴謹，對各種問題的見解之獨到，都遠遠超出同齡人之上。閻天的成功除了自身的努力外，也與良好的家庭環境密不可分。他的父親是一位歷史學者，來往的都是學界中人。盡管他父母對他具體的指導并不多，但在這樣一個充滿學術氣氛的環境中長大，使他從小就酷愛讀書，并養成了獨立思考的習慣。

　　這次采訪的重點自然是怎樣選擇參考書和如何復習備考。

　　閻天認為，復習參考書應該符合三個條件：名校、名師、親自執筆。怎樣判斷是否親自執筆呢？書上應該只有編者一個人的姓名，如果列出一大串人名，肯定是假的。一個好老師可能一輩子就寫一二本書，但能禁得起時間的考驗。

　　試題方面的書有西藏人民出版社的《天利38套》和《高考活頁試題》（4－6月），班里的同學幾乎每人都有，一般都是自己買，也有統一訂購的。這套書的特點是試題收集得比較齊全，但盜版比較多，每次出書后，總是一上市就買，就怕買了盜版書。這套書編得比較符合實際，能給學生以具體的指導。

　　講解方面的書比較好的有《志宏優化設計》、《高考總復習綱要》、《考試說明導讀》、《無敵系列》，后者開始時只有英語，后來又加了數學，師大二附中的老師編寫的。《考試說明導讀》一書也寫得很好，將今年和去年的考試大綱進行對比，使考生知道變化在哪里，而變化之處往往就是考查重點。

　　不少學生到了高二、高三以后，開始大量做題，但往往沒有重點。而且有些老師也感到很茫然，于是就給學生增加題量，使學生感到特別累。

　　當年模擬題與高考題很少有相似之處，有時差得非常遠。模擬題大都是對高考狀態的模擬，使考生盡快進入考試狀態，而具體題目則不同。既然押不上，就不要刻意去押題。

　　與模擬題相比，歷年高考真題是最核心的。因此，先要將近幾年的試題看透了，考試時便更有把握。出題人連續幾年出題，思路不會有太大的變化。所以，模擬題方面的書一般都會附加一二套高考真題，作為參照和對比。

　　此外，模擬題一定要有重點地做，亂七八糟的一定不能看。因為有些題是東拼西湊的。現在習題很多，有些出題人會不負責任地隨便抄襲。

　　為了保證復習的效果，做習題要達到一定的量。比如一天做五套，連做一個星期后，感覺就不一樣了。但這些題也不是每套都做，應選擇教育質量比較高的地區的習題，首先是北京的東城、西城、海淀，其次是湖北、山東、福建、黑龍江。

　　閻天在總結學習經驗時說，高考復習要處理好三個關系：文科與理科的關系、語數外與政史地的關系、學習與應試的關系。但他并沒有展開來談，其中一定有著豐富的內涵。

　　具體到文科綜合，出題的老師思路非常明確，強調對基礎骨干知識的考查，在考試時體現得很清楚，一般不會出偏題。而且，每一門課都有自己的特點，比如歷史，每一章都有一個重點，要具體分析；政治，要將課本與時事政治結合起來。

　　閻天不僅復習時有獨特而行之有效的方法，而且考試時也與眾不同，思維非常清晰。拿到試卷后，他總是考慮出題人的目的：他想考我什么？高考結束后，其他同學都覺得特別難，好像超出大綱范圍了。而他回來后說，完全在范圍之內，而且感到得分點特別明確，知道答哪句話才能得分。

　　在復習考試上達到這種境界，可以稱得上運籌帷幄之中，決勝千里之外了。

　　在家庭教育方面，閻天也有不凡的見解：前些年，大批家教書泛濫。比如，《哈佛女孩》、《牛津男孩》之類，這些書我也看過。這些家庭都有一個共同點，就是家長肯動腦筋，孩子也爭氣。但各個家庭的條件不一樣。他們的成功只有總結意義，無借鑒意義。劉亦婷的家長很細心，知識的積累比一般家長多得多。大多數家長沒有那么高的教育理論修養。而且各人的情況相差太大了，不是每個人都適合進哈佛。這些書被炒作起來后，大家腦子都很熱，這不一定是好事。作為家長，應該身教勝于言傳，在生活中潛移默化、一點一滴地影響孩子。

　　值得一提的是，閻天雖然在文科方面表現突出，但一直沒有偏科，發展非常全面。

　　現在，閻天已被北京大學光華管理學院錄取，學習國際金融專業。祝愿他在未來的人生道路上創造出新的輝煌！

　　“拉車”也要“抬頭看路”“不但要會埋頭拉車，還要會抬頭看路”是我對高考數學復習的一貫見解。高考是一場成王敗寇的殘酷競爭，它是公平的也是不公平的，說高考公平是因為所有人都將面對同樣的時間、知識、試卷；說高考不公平是因為對每個人來說信息并不對稱――對高考分析透徹的人自然擁有更高的復習效率必然會取得更出色的成績。

　　這里我強調的并不是高中的基礎知識掌握程度而是復習的效率問題，誰的基礎知識更牢固誰將取得更好的高考成績這是一個鐵的事實，但它是建立在“所有人的復習效率都是相同的”這個假設之下的，所以大家經常可以看到有些高考考生學的嘔心瀝血卻永遠只是中游水平，而另一些高考生擁有大量的休閑活動卻仍然能名列前茅。

　　造成這種現象的原因很多人會歸結為“智商”和“運氣”，我也不否認這兩方面的因素，但最主要的原因還是效率問題：兩個高考生同樣學了一個小時的數學，一個人領悟了一個高考非常容易考到的重點內容，而另一個人啃下了一個非常難于理解的但是高考從來沒有考過的難點內容，那么這樣日積月累下來第一個人對高考真題考點的掌握就會遠高于后者。這就是我說的“不但要會埋頭拉車，還要會抬頭看路”的意思，“拉車”就是指認真的復習，而“看路”則是指認清高考考察的重點，把握住高考復習的方向。“拉車”基本上是每個高三學生都能夠作到的，但是“看路”就不盡然了，起早貪黑卻勞而無功的高考生都是沒有解決好復習方向的問題，沒有看好“路”。

　　現在這個階段是高三文科剛開始復習而理科將近結課的階段，屬于高考復習的初期，這一階段給大家的建議是：

　　第一：先看一下近三、五年的高考真題，并不要去做這些高考真題，而是要從中分析出那些是真正的高考考點，從而為整個一年的高考復習定下一個正確的基調。

　　無法分清考點的輕重是最常見的問題，比如高考中《函數》與《導數》兩部分的關系就是一個非常容易使人混亂的地方。《函數》是高一的重點章節，學校會反復強調它的重要性，說它在高考中占多少多少比例等等，而《導數》則只是高三中的一個輔助章節尤其是文科，它的章節比重很小，學校強調的也不夠。這就給大家一個錯覺就是函數比導數重要，但是事實上在真正的高考中它們兩者的位置恰恰相反，函數的考查只有3至4道小題而且都位于試卷前幾道題十分簡單，其它問題雖然大量使用函數思想但是對同學們解題沒有實質上的影響。反觀導數它在高考中直接占有一道大題特別是07年的文科試題，它取代了《數列》的地位成為了倒數第二位的14分難題，同時只要遇到“函數單調性”“極值”“最值”“值域相關問題”“切線問題”等都要使用導數知識進行解決。當然函數的單調、極值等可以用《函數》知識處理但比起導數來說這是十分煩瑣的。

　　所以說導數的地位要遠比函數來的重要，這一問題往往是影響大家高考復習效率的一個關鍵問題，發現它并不需要“智商”和“運氣”，只要看一遍近幾年高考真題即可，這就是我第一條建議的重點所在。

　　第二：分析自己的實力特征，果斷對知識點進行取舍。

　　高考是選拔性的考試，并不要求我們在某個單科中考出滿分，只要高考總成績能夠勝出就可以，所以我們一定要根據自己的真實水平對整個高考復習作一個規劃。07年天津市理科狀元的數學成績只有138分，并不是傳奇的150，他其他的高考科目也都是很高但遠沒達到最高，這就說明了我們要合理分配自己的精力使自己的能力得以最大的發揮。這一點就是要告戒大家千萬不能偏科，我們身邊經常有一些高考考生他們某幾門學科成績十分優異（高于狀元），但總成績只能達到中游或中上的水平，他們最大的問題就是時間分配，如果他們節省出一部分花在強勢學科上的時間轉移到弱勢學科上，他們必將取得更好的成績。

　　第三：正確對待模擬考試與模擬題。

　　如果已經看過高考真題的同學很容易發現高考真題與模擬題有著天壤之別，大多數模擬題尤其是出自低級別地方的，根本無法達到高考真題的水平，做它們是無法真實反映大家在高考中的表現的。所以大家在現階段應該首先看“題”是否值得作再看作的是否好，這才是正確的方法。

　　這是本資料的第一部分。

　　面臨高考的同學有許多困惑，心理和生理要經受前所未有的考驗，高三是人生中最為嚴酷的磨礪階段，所以需要有一個強大的信念支撐著你，本部分內容選自27本專門研究高考的書籍以及高考狀元在各種媒體發表的經驗集合，我們在堆積如山的資料中選取了其中的精華及閃光點，總結整理在這一部分上，這就在一定程度上解決了高三學生所面臨的問題。下面我就摘錄一些小段讓你感受一下：

　　高考時代是人生的巨變時代，任何人都料不到明年自己是名落孫山，還是坐在大學的校園里看書。一切為了高考，高考是一切行動的指揮棒，在這樣的氣氛中，愛情的力量是微不足道的，高考便是克服這些誘惑，專心致志，用自己的膽識與魅力，爭取勝利的一戰，它或許有些神秘，有些令人畏懼，但只要自己坦然面對，踏踏實實地學習、復習、備考，勝利一定會屬于你的。

　　我一生都無法忘記整整一年的高考復習對我的脾氣和性格的巨大影響，我不想描述高考時的作息時間以及勞逸比例是什么樣的，我只能說對于一個沒有足夠的自信和承受能力的人來說，這是一個可以摧毀你的一切信念和理想的非常時期，睡眠的嚴重缺乏和幾乎絕跡的娛樂使得所有人都不得不在一種極度疲憊的狀態下去應付鋪天蓋地的試卷和復習提綱，強大的競爭壓力始終敦促著每一個人像上了發條的鬧鐘一樣無奈地透支著有限的體力和精力。

　　如果你在乎的東西值得你為它而付出一切，那么所有的放棄都只是分娩前的鎮痛。總要有所取舍的，蝴蝶的'生命之所以如此短暫，因為它的翅膀太過精致了。有時候，放棄只是為了真正的得到，關鍵要看你想要的究竟是什么，以及為了這想要的東西你要付出多大的代價。

　　有了高分，才有接受中國最好教育的機會，在我們暫時無法改變這種狀況的情況下，似乎無奈的接受并適時調整自己的思維方式是明智的。

　　那個時候你看不到前途、看不到希望，甚至看不到自己。重壓、重壓、還是重壓。我們需要呼吸！當你做題做到麻木，每天的生活除了學習讀書做題再沒有任何內容的時候，跑步成了唯一證明你還是個活物的最好行動。奔跑，一圈圈地跑下去，聽著沉重的呼吸從胸膛中發出，感覺著四肢發泄時的擺動，才好不容易看見了自己的心，這時候，沒有痛苦，也沒有焦慮。

　　我高中的時候，但凡需要大量記憶的科目就老拿不了高分，比如歷史、政治。高三的時候，我就下了狠心，把10本高中階段的歷史和政治書認認真真看了10遍，連小字部分都沒落下。后來上考場的時候，我看到題目甚至能發應出這出自哪本書的哪一頁，哪一頁具體有哪些內容。

　　一張幾乎完美的學習計劃便呈現在我面前：語文把資料上所有關于拼音和漢字的題目，解答都爛熟于心，其他則不作要求。數學：每天做一套試題，自己評分。英語：重點抓閱讀和聽力，也每天晚上做。歷史、地理和政治：先用一個月的時間把所有的書看幾遍，做好提綱，然后開始慢慢地做試題，主觀題讓老師幫忙評分，第一次月考便見成效，我又比第二名高了30多分。

　　以前還可以想“啊，單詞回頭再總結吧，啊，套題以后再做吧！”高三真的是“時不待我”，倒計時是真實的。現在我能回想起當時那種緊張的感覺，人是有惰性的，誰都一樣，但是高三不能被惰性壓住，所以只有實干，自己想到，就要做到，不要總是想著“回頭”、“以后”。

　　在浩瀚的生命之岸，你應該自豪地告訴是世界，你追求過，你奮斗過，你對輝煌的人生從來沒有放棄過希望，從來沒有停止過拼搏。有些人一生沒有輝煌，并不是他們不能輝煌，而是因為他們的頭腦中沒有閃過輝煌的念頭，或者不知道應該如何輝煌。

　　等待是一種痛苦，當然其中有希望。可我實在是在家里呆不下去了，沖去一個同學家玩，那有一口井，農夫山泉，有點甜。回家的路上老爸按捺不住喜悅地對我說，高考成績出來了，最新電話查詢，我的手顫抖的撥了號碼：語文137、數學136、外語128．．．總分651，心中一塊石頭終于落了地。回到家，書桌上依然是疊得很高的復習資料和很多的試卷，還有幾套沒有做完一直耿耿于懷的模擬題，看到自己日記里曾經抄下的：“人的未來有時模糊不清，有時卻是一覽無余。”反而私下里覺得有些傷感和遺憾。不禁笑了，傷感，也許吧，遺憾，卻至少現在不會有了。合上日記，我默默地想：或許懵懂的追求和承受才是我該走的路。

　　一學年來，在學校領導、高三年級組的領導下，高三數學備課組按照學年初制定的復習備考計劃加以實施，并適時地加以充實和完善。全組成員，同心協力，廢寢忘食地勤奮工作，并積極進行教學改革，悉心研討和實踐旨在如何最大限度的調動學生復習主動性，充分發揮學生的主體作用的教學模式和措施。經過實驗，效果良好，以往的“學生被動的接受”的狀況得到了改觀，出現了“學生主動參與、主動思考和主動學習”的新局面，學生的創新意識和應用能力得到加強和提高，復習效率和質量也大大提高。使今年我校高考數學成績再上新臺階，現總結如下：

　　1、研討考綱，分析考點，設置梯度。

　　高三備課組組織教師研討高考考試說明，明確各章節知識的考點分布及其要求層次，在復習過程中根據我校大部分學生的基礎和智力都比其它幾所高中差的現狀，狠抓對基礎知識的復習，再結合知識本身的重點、難點，設置好復習題的梯度和難度。做到有的放矢，盡可能減少無效勞動。

　　2、團結協作，發揮特長。

　　備課組堅持集體備課，精心設計復習教學方案，統一教學目標、要求及復習的大致進度，理清各章節內容的知識網絡及其交匯點（因高考常在知識網絡交匯點上命題），準確把握各復習內容的重點和難點，疑難問題集體討論，老師們各抒己見，找出最佳解決辦法，充分發揮了備課組的集體智慧。

　　3、回歸課本，狠抓基礎，開拓創新。

　　備課組以課本知識點為出發點，狠抓對“三基”的落實，并選好一本主干復習資料和套題，以自編資料為主，但又不過分依賴復習資料，對資料中過時、過偏、過難的內容，我們進行了大膽舍棄，同時，教師把富有新意、能啟迪思維、體現重要數學思想方法、反映時代氣息的習題及時補充進去，另外，老師自己也改編了一些題，重視單元小綜合，適當自編或改編知識網絡交匯點上的題目，這些自編題、自造題的應用，對于培養學生的發散思維，使學生們加深對各部分知識的內在聯系的認識，因而從中感悟出數學的真諦，最終收到了相當好的效果。

　　4、拓寬課堂教學渠道，全面提高學生能力。

　　課堂教學是提高教學質量的關鍵環節，因此，在如何提高課堂復習效率和復習質量方面，在教學中我們注意發揮教師的主導作用和創新意識，在傳授知識的同時，指導學法，發展智力，培養能力，并適時地滲透重要的數學思想方法。教學中著力體現學生的主體作用，努力提高學生的主動參與意識，激發他們積極思維，挖掘其潛能和非智力因素，使他們養成獨立思考、勇于探索、善于反思、勤于積累、不斷創新的好習慣。大家都認識到，只有把學生的學習積極性充分調動起來了，養成了良好的學習習慣和思維品質，高考復習的質量才有保證。因為內因是決定因素，外因必須通過內因才能起作用。

　　5、滾動測練、螺旋式上升。

　　高三備課組老師在備課組組長的帶領下，分工輪流做好數學每天限時訓練、每周一練、單元過關測驗、綜合訓練題、模擬考試試題的命題和制卷工作，把好質量關。通過滾動練習、限時訓練和模擬考試使學生逐步增強速度意識、質量意識，提高了學生的運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力和綜合運用知識的能力，為高考作了較充分的準備。

　　6、互聽互學，揚長避短。

　　為提高復習質量，備課組老師之間經常相互聽課。通過聽課，相互學習，取他人之長，補己之短。

　　7、勤字為首，真情感化。

　　晚自習下班輔導工作抓得緊，做到常下班、常輔導，不僅輔導本學科知識，還有針對性地找學生談心，勾通了思想，聯絡了感情，也消除他們的心理障礙。老師堅持每晚下班輔導至少一節，不少老師一直輔導到學校要求最后熄燈的十一點為止。高考前還在時時寄語高三學生，指導答題技巧，以及如何調整好心理狀態，做到輕裝上陣。

　　8、認真反饋，不斷改進。

　　做好本備課組教學情況的收集、反饋工作，各個老師自覺根據各班教學情況進行了學生評教活動，對幫助科任教師改進不足之處，提高教學水平起到了一定的促進作用。

　　9、培養“尖子”、診治“拐子”。

　　做好單科尖子學生的培養和鼓勵工作，各科任教師根據幾次模擬考試成績確定出各班尖子生名單，及時找他們談心，并加以指導和鼓勵。根據班級的跟蹤對象，大部分尖子的成績較穩定。同時也主動配合級組、班級抓好臨界生、“拐子”生的輔導工作。

　　隨著高考改革力度的加大，高考更加突出對各種數學能力與素質、潛能的考查，因此，要提高高考成績，必須走教科研之路。

　　1、集體研討，團結攻堅。高三備課組教師和其他有豐富高考指導經驗的教師結成對子。充分發揮非高三任課教師的其他成員的作用，先后請他們參加了若干次高三數學備課組活動，重點對近幾年來的高考試題進行了深入的研究和探討。并為我們獻計獻策，使我們的高考備考少走了彎路，復習更具有針對性。

　　2、中心開花，備課組每周組織一次集研活動，設置中心問題，每個教師暢所欲言，然后各個擊破。由于高考是高三全年的攻堅戰，因此備課組的活動始終圍繞高考備考這個中心進行。我們分階段研討中心問題如下：1）如何處理好復習課中教師講解與學生練習的時間比例及矛盾。

　　2）復習課中如何激發學生的興趣和挖掘學生的潛能？

　　3）今年高考重點、熱點預測和研討。

　　4）如何精選高考復習題，它應遵循什么原則？

　　5）如何命制高考模擬題，它的選題原則是什么？

　　6）如何上好第二輪專題復習課。

　　7）如何克服高三學生常犯的“眼高手低”的壞毛病？

　　8）強化訓練階段，如何滲透和強化各種數學思想和方法？

　　9）高考應用題數學模型的建立的探討；

　　3、促使學生突變，創設突變機遇。我們認為：學生在第二、三階段是數學成績提高的良好階段，教師在這兩階段的課堂教學是幫助學生“歸納提高”的導航。因此，我們認真做好第二、三階段復習的研討工作,第二、三階段高考復習研討觀摩課，準備充分，具有觀摩性和示范性，為學生知識歸類提高設置了明確的航標。

　　4、采集信息，科學巧干。備課組注意采集各地高考備考及高考命題方面信息，通過去偽存真，及時加工，科學地復習提高，為高考贏得時間，也做到有的放矢。總之，因為有上級領導、學校行政、教務處、數學組、高三年級組的正確領導，有全備課組老師的勤奮工作，還有其他老師的大力支持和學生的奮力拼搏，才使我校今年數學高考成績再上新臺階，再創新輝煌。

　　盡管今年我們取得了較好的成績，積累了一些成功經驗，但仍有許多不足和遺憾：

　　1、各班學生成績參差不齊，這給我們在教學上帶來一定的困難，例如，到底應該以哪一層學生為主攻對象更合適、更科學？因為現在錄取率這么高，怕甩掉了不該甩的學生，同時若只照顧優生，差生也有意見，真是左右為難。

　　2、各班之間的發展還不夠平衡，各班的成績差距較大；

　　3、各科之間的協調還不夠，治“拐”力度不夠。如有些學生數學成績上了重點線，但其它科卻沒有上，或者是其它科上了重點線，而數學又沒有上。

　　4、對尖子生的培養措施和力度還不夠。

　　5、對差生的學習積極性還沒有完全調動起來，對其非智力因素挖掘得不夠，練習還不夠到位，沒有形成應有的能力，故這部分學生的高考成績不夠理想。

　　6、老師有時講得過多，包得過多的教法還需進一步改進。

　　高考化學復習建議

　　一、從內容上看，化學分成無機化學、有機化學、化學基礎理論三大部分。

　　有機化學和無機化學集中在七個方面的考點：

　　1.物質的本身結構

　　2.物理性質

　　3.化學性質

　　4.實驗室、工業制法

　　5.用途

　　6.區別、鑒別

　　7.儲存

　　如果說學生歸納無機化學和有機化學部分，面對某種物質，從以上七個方面去歸納和總結，只要你歸納的全面，那么在知識點上，你肯定不會欠缺多少了。在以上的基礎上，用結合化學基礎理論知識，通過從題型中去歸納和總結，然后合理的訓練，復習主線應該就被你抓住了。

　　但是現在的高考傳統的無機推斷題減少，知識點混合、解決實際問題(工業流程)、無機化學立體化趨勢、實驗操作等幾種題型涵蓋了高考壓軸大題。特別是一些知識點重新被引用，例如說“三大平衡”相關的知識，加上所結合的知識點比較細，對運用能力要求比較高，直接導致學生在高考中發揮失常。

　　二、平時訓練題目應該包含的內容。

　　從現在各校的復習進度上來看，很多學校已經著手訓練理綜卷了，可是不管怎么訓練，我覺得一些題目都是曾經的老題目，只是題目雜燴而已，很難訓練出效果，在平時的訓練中，應該包含如下幾個方面的內容：

　　1.最大限度的融入知識點。知識點光記憶是不行的，必須用起來，并且是活用，只有這樣才能起到應有的效果。而現實中很多人總是覺得知識點考試大綱上明確寫著呢，考哪些知識點，估計連一些家長都知道，就不用說老師和學生了，那么知道不會用有什么用呢?

　　2.最大限度的涵蓋題型。我覺得一份很好的試卷，或者資料，能最大限度的覆蓋題型，對學生備考，特別是歸納總結方面有很大的幫助。可是現實中一些學生部僅僅是做一些老題目，不符合命題思想的老題目，并且還做一些大量的重合題目。如果高考題目稍有變化，直接導致這樣的考生不適應。我在教學中，特別是給他們的題目，可以說涵蓋了高考100%的知識點和題型，包括解題方法。但是一些學生不珍惜，回去也不好好利用，這樣也不能保證效果。但是該講的，我們都講了，向導的也向導了，你自己不執行最后導致失敗，那是自己的原因。

　　3.幫助學生分配和利用好時間。很多學生做理綜題時間不夠，不是一次考試不夠，而是很多次考試，甚至是每次考試時間都不夠用，即使調整了，也無濟于事，那么學生時間緊原因有多種，但是考試體現出來了，就要改正，并且告訴他們為什么時間不夠用，如何改正才合理?

　　4.提升學生的心態。一份份平時訓練的試卷或者資料，學生通過完成這些試卷或者資料，覺得見識多了，知識點熟悉了，答題效率提高了，會覺得越學越好學，考試漸漸的順利了，那么這樣的話學生在高考中，失敗的概率還會大嗎?要不很多學生光有信心，空的信心，說再多的大話都沒有用的。

　　可是在現實中，特別是北京各區的模擬卷，我覺得很難把以上四個方面考出來，也就是平時考試與高考之間是有差別的。

　　三、學生應該掌握不同題型的命題規律。

　　其實北京高考卷乃至全國各地考卷都有一定的規律，特別是在題型上，我覺得要全部歸納和總結好，并且包含全部知識點還是很容易的，例如選擇題部分，北京高考卷化學部分涉及到七個選擇題，每個選擇題6分，要是你在平時的訓練中有針對性，那么你在考試中肯定會得心應手，那么你在歸納的時候可以按照下面的方法歸納：

　　題型上涉及到11種，分別是：考查化學用語、阿伏伽德羅常數、氧化還原反應、離子方程式、原子結構和元素周期、反應與能量、電化學基礎理論、化學平衡和反應速率等11種題型。

　　那么你知道上面的11種題型還遠遠不夠，必須要歸納相關的題目，例如說上面說的化學平衡與反應速率這個題型涉及到如下內容：

　　1.知識點：化學反應速率的定量計算、應用平衡原理判斷平衡移動方向、反應物轉化率計算、反應速率大小比較(2011年北京理綜已考)、外界條件對其影響、平衡狀態判定、百分含量的計算、顏色變化等等。

　　2.高考要求：

　　在保持對傳統知識點考查的基礎上，要求學生回歸基本原理和概念。

　　適當增加新知識的考查，例如平衡常數和反應限度的關系

　　對考生分析圖像能力的考查

　　注重知識點在生產、生活、科技研究中的應用。

　　此外，考生應該在平時的復習中總結相應的答題技巧，不管2012年高考化學難度如何，那么我們在平時的復習中，做到知識點100%覆蓋，題型100%覆蓋，并且通過合理的訓練，時間分配科學，答題完善。我相信一定能取得優秀的成績。

　　【總結】：化學復習建議就為大家介紹到這里了，希望大家好好復習，成功是屬于你們的。

　　收入與分配

　　1、我國實行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度的客觀必然性(結合黨的十七大報告：創造條件讓居民擁有更多的財產性收入)

　　(1)生產決定分配，生產資料所有制決定分配方式。

　　(2)從根本上說，是由我國的生產力水平決定的;在社會主義初級階段，實行公有制為主體、多種所有制經濟共同發展基本經濟制度，相應地就必然實行以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。

　　(3)我國實行按生產要素分配的意義：①確立按生產要素分配的原則，是對市場經濟條件下各種生產要素所有權存在的合理性，合法性的確認，體現了國家對公民權利的尊重，對勞動、知識、人才、創造的尊重。②有利于讓一切勞動、知識、技術、管理和資本的活力競相迸發，讓一切創造社會財富的源泉充分涌流，以造福于人民。

　　2、公平與效率的關系(結合黨的十七大報告：在初次分配與再分配中都要注重社會公平)

　　(1)在社會主義市場經濟條件下，效率與公平具有一致性

　　①效率是公平的物質前提。只有提高經濟效率，大力發展生產力，增加社會財富，才能實現社會公平沒有效率作為前提和基礎的公平，只能導致平均主義和普遍貧窮。

　　②公平是提高經濟效率的保證。只有給勞動者提供充分的利益和權利分配的公平，才能激發勞動者發展生產力，提高經濟效率的積極性。

　　③實現效率與公平的正確結合，是社會主義市場經濟的基本要求。

　　④社會主義市場經濟要體現效率優行，兼顧公平的原則。

　　我國人口眾多，人均自然資源相對匱乏。發展經濟必須充分調動各方面積極性，提高資源利用率，同時，要將收入差距控制在合理的范圍內，使分配的結果能促使人們奮進，使社會具有生機和活力。

　　(2)理解如何貫徹兼顧效率與公平原則?

　　①要允許和鼓勵一部分地區和個人通過誠實勞動和合法經營先富起來，帶動其他地區和個人致富，最終達到共同富裕。

　　②既要反對平均主義，又要防止收入差距懸殊;既要落實分配政策，又要提倡奉獻精神，在鼓勵人們創業致富同時，倡導回報社會和先富幫后富。

　　(3)要正確處理初次分配與再分配中的效率與公平的關系。

　　①初次分配注重效率就是要將個人收入與其在經濟行動中的貢獻掛鉤，充分調動人們參與社會財富創造的積極性，提高工作效率和經濟效益。

　　②在由國家參與的再分配中，要加強政府對收入分配的調節，提高低收入者的收入水平，調節過高收入，取締非法收入。通過完善稅收和社會保障制度等，把收入差距控制在一定范圍之內，實現合理的公平分配。

　　3、影響財政收入的因素

　　(1)經濟發展水平對財政收入的影響是基礎性的。只有加快經濟發展，大力增加社會財富總量，才能保證國家財政收入的持續增長。

　　(2)分配政策的影響：

　　①在社會財富總量一定的前提下，如果國家財政集中的收入過多，會直接減少企業和個人的收入，不利于企業生產的擴大和個人購買力的增加，最終將對財政收入的增加產生不利影響。

　　②如果國家財政集中的收入太少，將直接影響國家職能的有效發揮，尤其會降低財政對經濟發展支持和調控的力度，最終也不利于企業的發展和個人收入的增加。

　　③國家應當制定合理的分配政策，既保證財政收入和穩步增長，又促進企業的持續發展和人民生活水平的不斷提高。

　　4、我國財政的作用(結合政府關注民生的事例：如：物價、抗擊南方雪災等)

　　(1)集中力量辦大事：

　　①國家財政支持基礎設施和工程的建設，充分體現社會主義國家集中力量辦大事的優勢。

　　②國家可以通過財政收支的調控促進經濟增長(擴張性財政政策與緊縮性財政政策)。

　　A、擴張性財政政策

　　在經濟增長滯緩(收大于支)一部分經濟資源未被利用，經濟發展主要受需求不足制約時(供大于求)，政府應采取擴張性財政政策，通過增加經濟建設支出和減少稅收，來刺激總需求增長，降低失業率，拉動經濟增長。

　　B、緊縮性財政政策

　　在經濟發展過熱(供小于求)，經濟的正常運行受供給能力制約時，物價會上漲，政府應采取緊縮性財政政策，通過減少財政支出，增加稅收，來抑制總需求，降低通貨膨脹率，給經濟降溫(支大于收)。

　　③國家通過財政收支方向，可以促進經濟結構的合理與優化。

　　(2)人民生活有保障：

　　①財政是鞏固國家政權的物質保證。

　　②財政是建立和完善社會公共服務體系的物質保證

　　③財政是實現收入公平分配、健全社會保障體系、改善人民生活的物質保障。

　　財政通過收入的再分配，健全社會保障體系。社會保障制度牽動著千家萬戶，涉及每個人的切身利益，通過健全社會保障體系，體現社會主義制度的優越性，在共同富裕的原則下，提高廣大人民的生活水平。

　　5、個人所得稅(結合個人所得稅起征點由1600元調整為2000元的例證;利息稅稅率：20%減為5%。)

　　(1)國家對個人所得征收的一種稅。(2)特點：納稅人所得越高，稅率越高;所得越低，稅率越(高收入者多納稅，少收入者少納稅)。(3)作用：個人所得稅是國家財政收入的重要來源，也是調節個人收入分配、實現社會公平的有效手段。

　　趙老師認為，基本概念及基本理論的復習在整個化學復習中起著奠基、支撐的重要作用，基本概念及基本理論不過關，后面的復習就會感到障礙重重。因此，化學這一階段的復習，首先是夯實基礎，然后才是在熟練掌握基礎上的能力提高。

　　—強化知識體系結構

　　在復習元素化合物知識應從組成結構入手，抓住組成和結構決定物質性質這一關鍵，按類別復習物質的性質、用途及制備等內容。復習過程中要善于將知識點連成線，由線連成片，最后形成知識網。對于重要元素及其化合物的化學性質可以自己編制相互轉化和聯系的網絡圖，并清楚實現轉換的化學方程式，便于加強記憶。同時善于利用歸納、對比等方法，找出物質性質之間的共同性和差異性，以便記憶準確。

　　物質的性質是由其組成和結構決定，不同的物質其性質不同。復習中既要掌握結構相似物質性質的變化規律，又要記清不同物質性質的特點。注意規律的適用條件和范圍，要將一般與特殊進行區別，既要掌握一般，又要記清特殊。

　　比如，

　　（1）鹵族元素在化合物中既可顯負價，又可顯正價;但氟元素在化合物中只能顯負價。

　　（2）硅和二氧化硅一般不溶于酸，但可溶于氫氟酸。

　　（3）一般由強酸制弱酸，但氫硫酸與硫酸銅溶液反應可生成硫酸。

　　（4）酸式鹽一般可溶于水，但磷酸一氫鹽只有鉀、鈉、銨鹽可溶。

　　（5）金屬單質與酸反應一般生成氫氣，但硝酸、濃硫酸與金屬反應不生成氫氣。

　　對于這些基本概念、基本理論知識體系的構建復習，一般采用列表、對比和歸納總結規律要點的復習方法。例如：在原子結構的有關知識復習時，可以對各種量進行小結。其他部分的復習，也可以采用不同的方法，構建其知識體系和網絡，落實知識要點。

　　—不同學生各有側重

　　化學水平基礎比較好的同學可以先拿一些題目自我檢測，找出問題，然后進行知識的梳理，這樣上課的時候，可以做到有的放矢，等到一個章節結束，進行總結和提高。

　　基礎比較薄弱的同學，可以先對知識進行回憶，這樣上課的時候，可以跟上步伐，復習結束的時候可以彌補漏洞，使知識得到鞏固。這部分要提高水平，切忌急躁，做題要有針對性，可以先找一些基礎題目進行練習，等到比較基礎的題目能夠掌握的時候再逐步提高，上來就做難題，不僅對信心有影響，而且無法得到實際的提高。先對學科知識進行梳理和歸納，使知識系統化，同時配以單元訓練，提高應用能力。

　　物質的量、元素周期表、周期律、電離平衡、有機等等，都是比較重要的，關鍵是對于概念的理解和認識，如果對概念的認識不到位，解題就會出錯。高考的考查是比較系統的，如果認識有偏差，恐怕解題時會遇到困難。

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