對班集體建設的幾點思考論文
摘 要：班集體建設不僅僅是班級工作的根本內容和班主任的主要任務，而且是學校工作的基礎和關鍵。抓住了班集體建設問題，也就抓住了班級工作的“牛鼻子”。班主任應在實踐中不斷探索和研究，促進班主任工作藝術的更加完善。
關鍵詞：班集體 奮斗目標 輿論導向 人際關系
建設優良班集體，是學校德育工作的一項基礎工程。優秀班主任，無不重視班集體的組織和培養，無一不是班集體建設的“藝術家”。正如一位全國優秀班主任說：“我的成功之處在于：適時地將班集體建設引向較高層次。當條件尚不具備時，我不急于求成，而是耐心地練好班級‘內功’；當時機成熟時，我毫不猶豫地將班集體建設推向高層次。我把自己的主要精力放在班級剛組建時和培養、指導學生干部工作，激發、利用學生的自覺性。”
一、樹立共同的奮斗目標
在確立班集體奮斗目標時，班主任要充分調動每位學生的主動性和首創精神，讓他們參與這項活動。作為一個班集體的奮斗目標，有的是爭當“三好”班集體，有的是改進本班學習風氣，有的是加強課外活動，有的為了發展學生的能力等。但在確立具體目標時，班主任也應發揮主導作用，要針對班級的原有基礎和現狀，有的放矢。
二、建設強有力的班集體領導核心
一個群體沒有堅強的領導核心就不能形成優良的集體。一個優良的班集體就必須要有一支團結合作、熱心集體工作并有較強工作能力在集體中有威望和影響力的骨干隊伍。所以，選拔好班級干部是建立班集體領導核心的組織保證。我們要把那些思想素質好、作風正派、工作熱情主動、工作能力強、學習目的明確、學習成績優良、在學生中有一定威信并有創新意識的'學生選拔到班支委會中來。其中要特別注意班長和團支部書記的選配。
三、健全必要的規章制度
“沒有規矩，無以成方圓”。班級紀律是班級每一個成員學習、生活的行為規范和準則，是實現共同奮斗目標、建立優良班集體的有力保證。班級的紀律主要是以規章制度的形式出現。班級規章制度主要有兩大類：一類是學校制定并貫徹的班集體建設制度和《學生手冊》所規定的學生個體行為規范。另一類是本班所制定的一些制度和規范。我們在執行這些制度時要把握好三關：1、檢查監督關。2、處理關。通過檢查監督，要定期對班集體成員執行制度的情況進行總結并及時做出“處理”。即對執行好的人和事予以表揚和獎勵，對違紀者要進行批評，直至給予紀律處分，決不能姑息遷就。3、教育關。
我們既要對學生進行貫徹執行紀律制度意義的教育，還要對違紀者實行追蹤教育。這二者在執行制度過程中都很重要，只有將兩者有機地結合起來，才能提高全班學生遵守班級紀律制度的自覺性。
四、形成正確的輿論導向
實踐證明，有什么樣的集體輿論就有什么樣的班集體。要培養學生良好的行為習慣，建立優良班集體就必須形成正確的輿論導向。班主任平時要對學生進行積極的教育引導，注重加強對學生的思想教育。通過表揚和批評對學生的思想和行為作出肯定或否定，增強學生的思辨力和行為自控能力。班主任還可以組織“小記者采訪活動”，對班級的好人好事，對當前學生中所普遍關心的“熱點”和“困惑點”，進行專題采訪評論，以培養健康向上的集體輿論。
五、建立融洽的人際關系
在班集體中建立融洽和諧的人際關系意味著集體成員之間的心理相容。同學之間有共同語言，彼此相互尊重、理解和團結友愛。中學生的民主參與意識日趨強烈，要求成人以民主平等的方式同他們商量問題。因此，教師應充分尊重學生的這種愿望，與學生的交往盡量在民主的氣氛中進行，遇事多與學生商量，在討論中以理服人，解決思想問題，切忌以勢壓人。學生之間的關系多種多樣，既有班級組織內的正式交往關系，也有非正式群體內的交往關系。班主任既要重視正式群體的培養和教育，又要善于引導和利用非正式群體，抑制或消除其消極因素，促進良好班集體的建設。
六、開展豐富多彩的集體活動
班集體是在集體活動中培養起來的。班級活動是形成班集體、培養集體意識、造就優良班風的重要手段。班主任在開展班級集體活動時應注意以下問題：1、以學習為中心、以素質提高為目標、以爭先創優為動力，開展形式多樣的學習教育活動。可以舉行演講會、詩歌朗誦會、英語會話、辯論會等培養學生的思辨能力、口頭表達能力和閱讀理解能力；可以組織學生到工廠、農村參觀，參加社會實踐活動鍛煉學生的社會活動能力和適應社會的能力等。2、開展班集體活動，要精心策劃、周密考慮，充分調動每位學生的積極性，以增強集體活動的凝聚力和吸引力。3、班集體活動要充分考慮青少年的特點，盡量照顧班級成員的興趣愛好，做到集思想性、知識性與趣味性于一體。寓教育于活動之中，使每位學生都能在活動中接受教育，經受鍛煉，從而增強集體榮譽感和歸屬感。4、重視班級活動的總結和提高。
參考文獻
1、周榮秋章士藻《班主任工作教程》.北京師范大學出版社，1994年。
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4、趙海霞《班集體建設智慧與策略》.東北師范大學出版社，2010年。
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