看看镜子里的自己(我想,才是,宽容,快乐,学着) 1、天下最悲哀的人莫过于本身没有足以炫耀的优点，却又将其可怜的自卑感，以令人生厌的自大、自夸来掩饰。
　　
　　2、忍让不能无限度，第一次叫品格，第二次叫宽容，三次以上叫懦弱。苏芩说，如果一个人给了你诸多痛苦，不要忍。很多人把退让当宽容，但宽容的前提是互相体谅。只因太能忍，所以才永远不能翻身。脾气这东西，多不得，但一点没有也不行。
　　
　　3、有喜有悲才是人生，有苦有甜才是生活。快乐是生活中最宝贵的财富，是一种生命情绪的自然流露，快乐要靠自己用心去汲取。真诚的心容易感动，真诚的心充满感激，有了感激的心你就会快乐而满足。
　　
　　4、真正的才华也许掩不住锋芒毕露，生活，慢慢地走，慢慢地过，在不经意间就串起了流年。总有些追逐会化成云烟，总有些故事会写成诗篇，总有些话语会留下悸动，总有些记忆会美在心间。
　　
　　5、我想真正的闺蜜就是尽管她平时总是口无遮拦的损你，但在关键时刻总能站在你这边为你挺身而出，并且有什么都时刻想着你。
　　
　　6、我想每个人刚刚来到这个世界的时候，都是单纯而善良的。不是我们不能坚守最初的纯净和美好，只是更多时候没有任何掩饰和防护的我们，被伤害了，知道痛了，才发现原来不是所有的微笑都能够换得尊重和拥抱。于是我们学着去适应，或者说学着改变，变的不再单纯，变的学会伪装，变得不再是最初的自己。
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我们也许无法做到完美，但我们一直走在通往完美的道路上(不行,思考,尝试,自己的,可行) 中国人信仰一句话：“说你行，不行也行，说你不行，行也不行。”这是长期以来官本位意识所残留的影响。确实，在权力至上的年代，一个人的成功，往往取决于是否遇到贵人，然而这世界上的贵人也就那么几个，不是你说想遇到，就能遇到的。社会的进步，应当让人拥有更多的空间，通过自己的努力来证明自己能行。
　　
　　或许是这种思想的残留，很多人都会抱怨怀才不遇，却从来不去思考一下，你之所以不行，是不是还有其他的原因？
　　
　　在我的工作中，往往需要面对的事情就是把不行的事情做到行。有些时候是需求太过复杂，现有的技术无法完美实现，有些时候是需求太过紧迫，无法按时完成。
　　
　　面对难题，很多人选择的回答是：“这个太难了，不行。”我通常给出的答案是：“这个方案不行，想想有没更好的解决方案。”同样是不行，有的人是直接把本应是自己的机会给拒绝了，有些人则是通过把不行变成可行，从而展现了自己。在行与不行之间，并非只有yes和no两个答案，有些时候，如果我们愿意去思考，把难题细分，哪些部分是可行的，哪些部分是不行的，通过不断的细化，不断的思考，也许，难题就引刃而解了。
　　
　　相反，有一些看起来比较容易可行的方案，很多人会轻轻松松不加思考的说：“这个没问题，马上就能解决。”结果因为轻视问题的难度，思考不全，把本来可行的都做的不行了。对此，再简单的需求，我都会问一句：“是否已经把问题思考清楚了，还有没有遗漏的地方。”当系统越来越庞大，业务越来越复杂的时候，我们如果没有对业务的全面理解，对系统的整体把控，很容易就出现因为很小的地方没有思考周全，导致影响了全局。
　　
　　再往大一点思考，互联网发展实在是太快了，往往昨天还行的，今天就变得不行，今天不行的，明天又行了……身处一个快速发展的行业，我们应当有一颗时刻反省的心，不断的去拥抱新的变化。
　　
　　我们做过很多看似不行失败的功能，但正是这些在某个阶段看似失败的东西，为我们积累下来一些经验，在往后的日子里，为成功奠定基础。
　　
　　我常对兄弟们说：“我们就是一个快速试错的团队，90%的工作，就是尝试寻找正确的方案，看似这些尝试是一些无用功，如果你真的不去从这些尝试中总结出一些东西，它就真的一点用处都没有了，但如果你去理解了这些尝试背后的东西，寻找到正确的方向，那它就是无价的。”
　　
　　我很喜欢这样的氛围，大家都愿意去尝试，不会因为失败而互相指责，你行还是不行，取决于你自己，我们也许无法做到完美，但我们一直走在通往完美的道路上。
　　
　　（作者：骑行西藏） 猜你更喜欢:活跃的课堂(日本,学生们,老师,国家,中国) 随
活跃的课堂(日本,学生们,老师,国家,中国) 随着红星闪闪社会实践队三下乡活动接近尾声，支教活动的一些课程也在这两天结束。今天下午，二班的学生迎来了三下乡支教活动的最后一节外国趣闻。学生们也很配合老师，用自己最大的热情告别了这一门课程。

今天教外国趣闻老师用和中国渊源最深、学生们最熟悉的国家“日本”来和学生们告别。一说到日本，学生们的注意力瞬间就集中了起来，但老师在和学生们互动时发现学生们普遍对日本有抗拒心理，大部分学生都对日本的印象不好，甚至不想学习这节课。不过在老师说明了解别的国家尤其是日本对中国的意义后，学生们渐渐对日本有了兴趣，纷纷向老师发表一些关于自己对日本的了解。虽然学生们认为的日本大多都还局限于二战，不过这也正好为老师纠正学生们对日本这个国家的偏见和了解的局限性。日本这个国家和中国渊源很深，老师从日本的历史讲起，涉及了日本建筑、美食、服饰、节日习俗等许多方面，为学生们讲解一个全面的日本。

二班几个“问题宝宝”湘成、清成、陈程等一下子就对日本有了很多问题，不断向老师提问，补充着对日本方面的了解，在这几个学生的带动下其他同学也纷纷向老师提问自己对于日本这个国家不懂的地方。一节课下来，老师发现学生们还是对日本和中国之间的对比更感兴趣，说明学生们对日本的警惕性还是很足的。我们国家虽然是个爱好和平的国家，但也要时刻警惕着外部的威胁，看到学生们这么警惕日本，老师也是很开心的，证明我们的下一代没有垮掉。