初識word教學設計范文（通用11篇）

初識word教學設計范文（通用11篇）

　　作為一名人民教師，總歸要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編整理的初識word教學設計范文，歡迎大家分享。

　　教學目標：

　　1、掌握Word的啟動和退出方法。

　　2、了解Word窗口的組成。

　　3、學會Word文檔的新建和保存。

　　教學重點：

　　1、掌握啟動和退出Word的方法。

　　2、能夠新建文檔。

　　教學難點：

　　了解Word文檔中窗口各個部分的組成。

　　教具準備：

　　1、多媒體機房。

　　2、電腦教室教學系統。

　　3、課件。

　　教學過程：

　　一、情景引入、認識Word。

　　1、同學們，一上課呢，老師先邀請大家一起來欣賞一些電腦作品。想不想看，好，注意這些作品都有哪些特色？

　　2、展示用Word制作的各種優秀的素材。

　　3、學生觀看課件后，回答問題(作品中有圖片、文字，有豐富的顏色等)。

　　4、設問啟發：同學們，你們知道這些作品是用什么軟件制作出來的嗎？

　　5、介紹Word的基本知識：Word在英文中是字、詞的意思，這里指的就是軟件名稱。Word是一個專門用來處理文字的軟件，有了它，我們可以輕松地寫作文、寫日記、編小報等，它具有非常強大的字處理功能。下面我們就一起來認識Word。

　　板書課題：初識Word 2003]并讓學生看看Word的圖像。

　　二、復習舊知，探究新知。

　　1、Word 2003的啟動

　　（1）復習舊知：同學們，還記得如何啟動一個應用程序嗎？以“寫字板”為例說一說。

　　（2）下面老師提出一個新的挑戰，想請一位同學來幫老師啟動Word軟件。誰愿意來接受挑戰！請學生示范。

　　（3）教師提問：是不是還有其他的啟動方法？（快捷方式啟動）

　　（4）學生上機嘗試、交流。請個別學生向全班學生作示范。

　　[板書：Word 2003的啟動。執行“開始——程序——Microsoft Office——Microsoft Office Word2003”的命令]

　　（5）討論：你認為哪種方法比較好？請選擇一種你認為最好的方法啟動Word。

　　2．認識Word的界面

　　（1）同學們做得又快又準確。我們現在就把Word打開吧，看看里面究竟有哪些東西。（出示課件）

　　（2）配合課件，講解Word里面的組成部分，有標題欄、菜單欄、常用工具欄和格式工具欄、標尺、滾動條、編輯區、狀態欄等。

　　標題欄：顯示的是當前文檔的名字。

　　菜單欄：顯示Word 的所有命令。

　　工具欄：將常用的Word 功能制成按鈕形狀，方便操作。

　　標尺：在編輯窗口的最上面有一個標尺，用來查看正文的高度和寬度。

　　滾動條：在編輯窗口的右面和下面有滾動條，用來滾動文檔，顯示在屏幕中看不到的內容。只要按住鼠標左鍵移動鼠標就可以了。

　　編輯區：寫文章的地方，就像一張白紙。工作區里有一個一閃一閃的豎線，稱為插入點光標，它指示文字輸入的位置。

　　狀態欄：顯示出文章的一些信息，如頁碼、列號、行號、狀態等。

　　3．輸入文字，保存Word文檔

　　（1）Word中輸入文字的方法和寫字板很相似，老師下面布置一項作業：在Word中輸入一句介紹自己的話。(時間兩分鐘)

　　（2）下面我們要保存剛剛輸入的內容，想一想：如果在寫字板中，我們是用什么方法來保存自己的文章的？

　　（3）在Word中，我們仍可以用同樣的方法來保存文章。只要單擊工具欄中的“保存”按鈕，或者選擇“文件”菜單下的“保存”選項就可以了。

　　（4）練習：以《姓名+課題號》(師講解規范要求)為文件名，保存自己的文件到D盤。

　　（5）師生小結：文檔保存方法及注意事項：文件名、保存位置，并提示到保存的位置打開文件看看

　　4．退出Word 2003

　　（1）工作完成了，我們可以和新伙伴說再見了，退出Word，你會嗎？

　　（2） 拓展：探索其它退出Word的途徑，小組討論一下，看哪個組退出的方法多、方法好，然后我們交流。

　　三、歸納總結，鞏固提升

　　1．提問：同學們在這節課里，你們學到了什么啊？

　　2．激勵結束：上課開始欣賞了很棒的作品，但老師相信通過你們的努力，在學期結束時，同學們都會交給老師一份滿意的答卷。

　　教學難點：尋找出解決問題的最優，形成優化的意識，提高解決實際問題的能力。

　　三、教學準備

　　課件、圓片等

　　四、教學過程

　　（一）情境創設，揭示課題

　　師：請大家猜猜老師的平時業余愛好有哪些？（出示老師在廚房里烙餅的情境）

　　師：廚房里會有什么數學問題呢？引出：“每次只能烙兩張餅，兩面都要烙，每面3分鐘。”

　　師：根據以上信息請同學們獨立思考如何烙一張餅？兩張餅？各需要多長時間？

　　設計意圖從簡單入手，通過烙一張與兩張餅的時間對比，使學生充分認識到在同時能夠烙兩張餅的鍋里，一次烙一張餅在時間上是顯得多么的浪費，為下一個環節“三張餅“的最優化探究作好鋪墊。

　　（二）探究新知

　　1．實踐操作，探求策略

　　（1）探究雙數餅

　　師：“烙1張餅要用多少時間呢？”

　　生：6分鐘。

　　師：“烙2張餅最少要用多少時間呢？怎樣烙？”

　　生：“還是6分鐘。把兩個餅一起放進鍋里,先烙正面,再烙反面。”

　　師：“如果烙4張餅最少要用多少分鐘？怎樣烙？”

　　生1：先烙2張，用6分鐘，再烙兩張，6分鐘，兩個6分鐘共12分鐘。

　　生2：烙1次用3分鐘，4張餅共8個面，每次兩個面，共烙4次，4×3=12分“6張呢?8張呢?請你思考一下，把你的方法在表1里寫一寫。交流方法。

　　當餅的個數是雙數時,怎么計算時間？所需時間與烙2個餅所需時間有什么關系？

　　教師：“剛才我們都是每次烙兩個餅，前兩個餅的兩面都烙熟后，再烙后兩個餅。

　　設計意圖抓住重點詞“同時”“節省時間”，滲透優化的。通過老儀仗兵讓學生進行比較，明白“同時烙兩張”會“節省時間”，從而初步感知“優化的”。

　　（2）探究單數餅

　　師：“現在要烙3張餅，最少要用多少時間呢？怎樣烙？”

　　預設

　　如有學生提出反對意見：“不對！烙3個餅不應該是12分鐘，只要9分鐘。”

　　師：“你為什么認為只要9分鐘？”

　　生：“如果像他這樣烙，在烙第三個餅的時候，鍋的一半位置是空著的，這不浪費了時間嗎？我把前兩個餅烙熟一面后，馬上換上第三個繼續烙；然后將取出的那一個放回鍋里和第三個一起烙另一面。鍋就不會有空位，所以只要9分鐘。”

　　①合作探究

　　師：“你們聽明白他的意思了嗎？這種方法是不是行得通呢？大家動手試一下吧！為便于操作，建議各小組在試驗中給每個餅編號、并記錄烙餅步驟及所需時間。”

　　（如沒有學生想出這種最佳的方法，教師可以讓學生小組討論然后匯報。）

　　②交流匯報，請一個小組上臺用“餅”演示。

　　③用課件：

　　第一次：烙1、2號餅的正面，用3分鐘。

　　第二次：把2號餅暫時取出，把3號餅放入，烙1號餅的反面和3號餅的正面，又用3分鐘。第三次：取出1號餅，放入2號餅，烙2、3號餅的反面，用3分鐘。

　　一共用9分鐘。

　　加載中...

　　師：這種烙法為什么會節省時間呢？

　　我們注意了充分利用鍋，不讓它有空的時候，所以節省了時間，今天我們研究的就是怎樣合理安排時間，板書課題。

　　設計意圖如何盡快地烙三張餅，是本節課的難點。這里通過讓學生自己去動手試一試，烙一烙，說一說的方法，讓學生認識到盡量不讓鍋空著才是最優。使學生在實踐中感悟到解決問題策略的多樣化與方法的合理性。

　　④探究單數餅計算時間方法

　　師：“那么烙5個餅你打算怎么烙？先烙幾張？再烙幾張？最少要用多少時間呢？

　　生：先烙2張用6分鐘，再烙3張用9分鐘，一共15分鐘。

　　師：烙7個餅呢？……”自己試著寫一寫，同桌互相說一說。

　　交流匯報。

　　師：“當餅的個數是單數時,所需時間有什么規律？怎么烙？”

　　預設

　　生1：“只有烙1個餅時鍋才空著一部分，而烙兩個以上的餅都有可通過合理安排始終不讓鍋里出現空位。所以每增加一個餅，時間只增加3分鐘。”

　　生2：“實際上烙2張也好，3張也好，都是為了使這口鍋在烙餅時一直不會有空位。”

　　師：為了能節省時間，我們要最大限度的利用時間和空間。

　　設計意圖以兩三個餅的最優化方法為基礎，拓展“4、5、6、7“甚至更多的最優化，這里完全放手讓學生去研究發現規律，進一步體現了學習的

　　（四）

　　今天我們學習了怎樣合理安排時間，說說學習感受。

　　解決問題的方法很多，我們要善于思考，找到最好的方法，提高做事的效率。

　　設計意圖此環節中“今天你有什么收獲嗎？”這個問題的提出，主要是想培養學生、歸納的意識和習慣，提高學好數學的自信心。

　　一、教學目的:

　　練習輸入“我的介紹”的內容，使學生更加熟練掌握用拼音輸入法輸入漢字。 認識到全角字符與半角字符的區別與改變狀態的操作方法。初步了解字庫，理解全角與半角的區別。

　　學習如何修改文章中的單字進行插入、刪除、修改的編輯操作。掌握對單字的編輯。

　　通過練習培養學生動手能力；通過輸入有意思的文字內容提高學生對使用Word的興趣。

　　二、教學內容

　　練習輸入“我的介紹”的內容。

　　認識到全角字符與半角字符的區別與改變狀態的操作方法。

　　學習如何修改文章中的單字進行插入、刪除、修改的編輯操作。

　　三、教學重點與難點

　　重點：練習使用拼音輸入法輸入“我的介紹”

　　難點：對字進行插入、刪除、修改的編輯操作。

　　四、教具準備

　　教師用計算機、學生用計算機

　　五、教學過程

　　1導言與復習

　　A、 使用Word處理文字的過程是什么？（啟動、使用、退出）啟動中文輸入法的方法是什么？

　　B、 導言（師）：我們學會了在Word中輸入漢字、詞和自造詞。這樣，這些內容就可以組成段落，以至于文章。我們這一節課，就試一試使用字和詞，組成一個有意思的文字內容。

　　2、新授課

　　A、 用Word介紹自己。

　　師：我們先試一試寫一篇介紹自己的小文章，劃線的地方請你自己輸入。

　　學生練習，啟動Word，輸入下面的文字： 我的介紹

　　姓名：

　　性別：

　　年齡：

　　學校： 小學

　　班級：年級班

　　最喜歡的人：

　　原因：

　　最喜歡的動物：

　　最喜歡的花：

　　最喜歡的吃的：

　　最喜歡做的事情：

　　最喜歡的電視節目：

　　注意：學生練習時，不必輸入下劃線。但要特別注意回車符號。每輸入一行，敲一下回車鍵，插入光標就會換到下一行的開始位置，而上一行的末尾出現一個段落標記。它的作用是告訴你在這里結束了本段，換行到下一段。

　　B、 全角字符與半角字符

　　師：在計算機中有一個字庫，所有英文字母、數字和符號都在里面，每一個英文字母、數字或符號都占一個位置，是一個半角字符。 漢字是方塊字，一個漢字要占兩個位置，所以是全角字符。在中文文檔里有時候為了美觀、整齊，讓英文字母、數字和其它符號也顯示成全角字符。從外表看，全角字符與半角字符高矮一樣，但正好寬一半。半角字符標記是，全角字符標記。轉換的方法

　　；一種是有兩種：一種是用鼠標單擊使用組合鍵+ 中的。

　　教師演示改變全角/半角狀態，讓學生觀察兩種狀態的區別。

　　C、 修改文章中的錯別字

　　師：在輸入文章的過程中出現錯誤是難免的，關鍵是我們會不會修改文章中的錯別字。修改錯字時，我們可以先將錯誤的字刪除，然后再將正確的字插入在刪除的地方。 刪除錯字時，首先用方向鍵（←、↑、→、→鍵）將光標移動到需要刪除的錯字的后面，然后敲一下鍵盤上的退格鍵

　　（Backspace），就可以將錯的字刪除。

　　為了在快速移動插入光標，可以將鼠標指向需要移動的位置，然后單擊左鍵，文本編輯區中的插入光標會快速移動到這個位置。 當需要在文章中插入文字時，先將光標移動到需要插入的位置，再輸入要插入的文字。在插入狀態下，計算機會將輸入的文字自動插入光標所在位置，插入字符后面的內容將重新自動排列。 Word中有兩種輸入狀態，一種是插入狀態，另一種是改寫狀態。在插入狀態時，輸入的文字自動插到光標所在的位置；改寫狀態時，插入字符后面的內容會被輸入的內容覆蓋、取代。在Word中，使用 ［Insert］鍵改變插入狀態或者改寫狀態。

　　3、練習

　　將課堂練習中的“自我介紹”輸入完成。

　　4、課堂小結

　　師：今天，我們練習了使用Word字處理軟件處理一段文字的功能。在輸入文字過程中，每當敲一下回車鍵，就會自動換一行。在上行的末尾出現一個段落標記。除此以外，我們還學習了關于全角/半角之間的關系；學習了如何對文章中的單字進行插入、刪除、修改等操作。

　　教學目的：

　　1．了解漢字信息處理的基本知識及windows98平臺下常用的文字處理軟件（word , wps等）。

　　2．掌握啟動和退出word方法。

　　3．初步掌握word窗口組成。

　　教學過程：

　　引言：word中文版是一個在windows98平臺上運行的功能強大的文字處理系統，它是微軟公司出版的辦公套裝軟件office中文版的組件之一，使用它可方便地進行各種體裁的文稿的編排打印、表格制作、書籍編輯、小報制作等，不僅如此，它還具有傳真、電子郵件、簡單html和web主頁制作等多種功能。

　　演示：用word制作的各種作品。如：公文樣式、會議通知、多種形式的表格、科技論文的樣稿、制作的小報等。

　　本課目標：學會啟動和退出word方法；熟悉并能說出word窗口的各個組成部分。

　　一、啟動word （教師講解、演示）

　　方法：單擊任務欄上“開始”按鈕，指向程序，單擊“microsoft word”，即能進入word窗口。

　　二、 word窗口結構（教師講解）

　　典型的word窗口由以下幾部分組成：

　　1．標題欄（title bar）——位于窗口最上端，其左邊顯示正在處理的文件名和word的軟件信息，右上角的“ ”分別為“最小化窗口”、“最大化窗口”和“關閉窗口”按鈕。

　　2．菜單欄（menu bar）——位于窗口上端第二行，上有“文件(f)”、“編輯(e)”、……“幫助(h)”等九個主菜單選項。每一主菜單項下又包含一個可折疊的下拉子菜單，其中包含了word所有可用的菜單命令。

　　3．工具欄（tool bar) ——菜單欄以下的若干行為工具欄，最常見的有常用工具欄和格式工具欄，它們以形象化的圖標形式列出各個工具按鈕，這些工具按鈕提供了對常用菜單命令的快速訪問。

　　4．文檔窗口（document windows）——位于word窗口的中央，用于文檔的輸入和編排。其中閃爍著的豎線形光標稱為插入點（ion point），用于指示文字輸入的位置。文檔窗口的頂端及左側是標尺，其作用是給文本定位。文檔窗口的底端和右側是滾動條，用于滾動調整在文檔窗口中顯示的內容。

　　5．狀態欄（status bar）——位于窗口最底一行，用于顯示當前編輯文檔的狀態信息及一些編輯信息。

　　三、退出word （教師講解、演示）

　　方法一：單擊“文件(f)”菜單，選擇“退出(x)”命令。

　　方法二：單擊標題欄右端的關閉按鈕“ ”。

　　方法三：使用快捷鍵：alt+f4。

　　學生練習：word啟動、word退出、熟悉word窗口組成。

　　小結鞏固：（由學生回答）

　　1．本課學習了哪些內容？

　　2．典型的word窗口由哪幾部分組成？

　　討論提高：（教師引導，學生完成）

　　1．啟動word除前面介紹的“程序”法外，還能有哪些方法？

　　2．word窗口中的各項工具欄，如常用工具欄，是如何激活或隱藏的？又是如何改變位置和方向的，方法是什么？（拖動法）

　　說明：word窗口布局并非固定不變，其中的菜單欄、工具欄、狀態欄等的位置和方向可依個人愛好作自由變換，但風格一致。office下的其它組件也均具有同一“個性”，所以學好word對學習power point、excel等有很大好處。

　　教學目標 ：

　　知識目標

　　掌握Word的啟動和退出的方法。

　　了解Word窗口的組成和使用。

　　掌握Word的文檔的新建保存和在文檔中輸入文字。。

　　能力目標

　　1、引導學生通過學習，掌握基礎知識，在實踐中能運用本課知識初步使用Word進行基本文字處理操作。

　　2、培養學生的動手能力、思維能力、研究能力、觀察能力、和實踐操作能力。

　　培養學生的歸納總結能力。

　　情感目標

　　在教學中注意培養學生在知識的運用上的創新精神和積極參予的熱情。

　　層次目標

　　較高層次：掌握本課知識，能在熟練運用完成本課操作基礎上靈活應用。

　　一般層次：掌握本課知識，能熟練運用完成本課的操作

　　較低層次：記住本課知識，能完成本課基本操作

　　教學重點：

　　知道Word窗口的各個組成部分的名稱與作用

　　教學難點 ：

　　Word窗口中各部分的功能。

　　教學方法：

　　任務驅動法；演示與實踐結合的方法

　　教學準備：

　　硬件：多媒體電腦室 軟件：Word 2000 廣播教學系統

　　教學過程 ：

　　導言

　　從這一節課開始，我們學習計算機在文字處理這方面的應用，下面我們將要介紹的是工作在Windows98環境下的Word2000。

　　提出問題

　　了解有關Word知識。

　　如何啟動Word？

　　認識窗口的組成？

　　如何新建Word文檔？

　　如何輸入文字？

　　如何保存Word文檔？

　　如何退出Word？

　　活動過程

　　1、備注：學生根據問題看書自學 （提出問題任務驅動）

　　2、啟動Word2000讓學生示范：（廣播教學）

　　（1）直接啟動 （2）從菜單啟動（3）快捷方式*

　　根據以前所學的畫圖的知識歸納出啟動Word的方法。練習啟動Word

　　學生練習：用以上兩種方法啟動Word2000

　　提示：啟動Word還可以用桌面上的快捷圖標

　　3、 2000窗口

　　（1） 學生自學：看書

　　認識各部分名稱：教師用教鞭標出窗口各部分位置，學生說出其名稱（廣播教學）

　　（3）認識各部分作用：教師對各部分作用做簡單示范及說明

　　標題欄：改變文件名，讓學生體會到它是用來顯示出當前的文名

　　菜單欄：點擊各菜單，讓學生看看各下拉菜單內有什么內容，并示范其中一兩項。

　　工具欄：點擊各工具欄，注意與菜單欄作比較。

　　標尺：調出標記，并用其對頁面作一些簡單調整。

　　編織文章的頁面：在頁面上示范輸入幾個漢字。（叫個別學生示范）

　　滾動條：拖動滾動條，并提示學生與上學期學的畫圖軟件中的滾動條作比較。

　　狀態欄：改變當前光標位置，讓狀態欄上的數值發生變化，以說明其是用來顯示當前狀態的各種信息的。

　　4、Word文檔的新建

　　演示并講解：當我們啟動Word時，系統會自動建立一個空文檔，此外，我們還可以根據需要自己新建文檔演示建立的過程

　　學生根據老師的演示總結出新建文檔的方法：利用文件菜單中的新建命令；及利用工具欄中的新建按鈕。并按步驟操作

　　在文檔中輸入文字

　　演示并講解：當插入光標在編輯區中閃動時，我們就可以在Word中輸入文字了，利用鍵盤我們可以輸入“英文”要輸入漢字，需要先啟動漢字輸入法，我們在前面的第五課、第六課已學過了，可以把這些知識運用到Word中來。(邊講解邊演示)

　　學生根據以前學過的知識自己組織材料練習輸入文字。

　　保存文檔

　　演示并講解：在Word中的文檔可以以文件的形式保存在磁盤上，保存的方法和我們在畫圖中所學的大致相同：單擊文件菜單中的保存或另存為命令然后在出現的對話框中輸入名字，最后單擊保存按鈕。

　　學生把剛才輸入的文件保存起來。注：Word文件的擴展名為.doc，此外，我們還可以使用工具欄中的保存按鈕來保存。

　　退出Word

　　講解：退出Word的操作步驟與退出畫圖程序的操作相同：單擊Word窗口的關閉按鈕或單擊文件菜單中的退出命令。

　　學生實踐操作退出Word注：如果文件修改后尚未存盤，在退出Word時會出現提示是否存盤對話框

　　歸納總結：

　　今天我們學習了Word的啟動、退出、文檔的新建、保存、窗口的組成和在文檔中輸入文字，在記住知識的基礎上要反復練習至熟練。

　　操作練習：

　　1、嘗試使用不同的方法啟動Word，記住步驟；

　　2、文字輸入練習

　　3、Word啟動和退出，文檔的新建和保存。

　　課時：

　　1課時 教學目標

　　1、學會在Word中插入自選圖形。

　　2、掌握填充效果的設置；

　　3、知道文本框的作用，掌握文本框的使用。

　　教學重點：學會插入自選圖形

　　教學難點：填充效果的設置和文本框的操作

　　課前準備：每一臺學生機上都準備好《吸煙有害健康》的Word 文檔

　　課堂教學：

　　一、小品表演（由學生表演：有一人在公共場合吸煙，兩位小學上前要求他不要吸煙。此小品可以采取靈活的方式，只要能引出吸煙有害健康就可以了）

　　在小品中引出吸煙有害健康，讓學生看已經準備好的《吸煙有害健康》的文檔。學生發表自己的看法。

　　二、教師提問：你有什么辦法可以讓某些人一看就明白哪些地方不可以吸煙呢？學生回答，引導利用圖標來告訴大家不可以吸煙，優點是簡潔明了。

　　三、學生討論：“禁止吸煙”的標志是由哪些部分組成的，畫的過程。

　　主要有：煙嘴、煙絲、禁止圖標、“禁止吸煙”的文字

　　四、教師演示：

　　1）工具欄的顯示：視圖——工具欄——繪圖（打鉤）

　　2）工具欄的介紹（可以有學生進行大膽的猜測）：自由旋轉、插入自選圖形、文本框、藝術字、填充色、字體顏色

　　五、學生嘗試香煙的繪制：

　　學生分小組進行香煙的繪制，教師對個別小組進行輔導。（大約五分鐘）

　　由個別學生講講自己是怎樣制作香煙的，并集體總結出最合適的繪制香煙的方法，特別強調煙嘴的顏色的填充方法。

　　六、學生個別按照最合理的方法進行香煙的繪制，教師對個別不理解的學生進行講解，并實際進行操作。

　　七、學生在教師的引導下完成禁止圖標的繪制，在這里強調填充是有過度的。

　　八、教師講解文本框的使用方法，并要求學生在“禁區吸煙”的圖標下加上“禁止吸煙”的字樣，并選擇合適的顏色。

　　九、部分學生在完成后，讓他們教一些還未完成的同學，如果大多數同學都能做了，那就讓學生試著用自選圖形畫一些其他的圖案！也可以利用自選圖案組合成一些常見的日常用品。

　　十、課堂小結：你學到了些什么？你有什么新的發現？

　　教學時間：

　　（ 1 課時）

　　教學方法：

　　多媒體教學法、任務驅動法、實際操練演示法、

　　合作教學法、小組討論法、競賽評比法等。

　　環境和教具要求：

　　多媒體網絡機房：安裝多媒體教學網絡軟件，實現教師機、學生機之間的互通。

　　計算機：安裝office2003應用軟件，能應用word2003進行操作。

　　三八婦女節祝福語、精美圖片、每個小組的號碼牌、投票環節用的板與貼紙。

　　將教學目的：

　　[知識] 通過此課WORD電子賀卡制作，對WORD進行復習，使學生更熟練掌握WORD的操作。

　　[能力] A、培養學生自主、探究、創新意識。

　　B、培養學生的動手實踐能力。

　　C、培養學生的創新思維和綜合運用知識能力。

　　D、培養學生語言表達能力和時間觀念。

　　[德育] A、通過小組合作，培養學生團結協作的'學習精神。

　　B、通過自制賀卡，寓教于樂，激發學生的學習興趣及思維想象能力。培養學生耐心、細心的學習態度。

　　C、通過自制三八婦女節賀卡，讓學生學會尊重老師，以遵守紀律，努力學習等方式來回報辛勤培育他們的老師。

　　D、增強機房安全意識。

　　教學過程：

　　一、課件導入：

　　通過課件展示中華恐龍園的圖片，激發興趣，同時展示兩篇文章，引導學生觀察并比較不同之處，說出自己的感受，導入課題：給文章插入圖片：

　　師:同學們，我給同學們看的是2位同學作品，誰做小導游比較合適。

　　師：兩篇文章，內容完全相同，你喜歡哪一篇，為什么？

　　生：圖文并茂，吸引人

　　師：同學們知道今天老師要帶大家學什么新知識了嗎，想學嗎

　　全體學生：想。

　　師：今天我們就學習給文章插入圖片（出示課件標題）。

　　首先打開老師為同學們準備好的一篇文章，它的位置在d盤的班級文件夾里，文件名是《中華恐龍園》。

　　二、講授新課。

　　㈠ 設置問題1：

　　師：我們要在文章的開始、中間、結尾這三個位置上插入圖片。我們應該先做什么？（想想光標應該怎么辦）

　　生：光標要先定位。

　　設置問題2

　　師：怎樣插入圖片呢？請同學們看書本，并根據自己的理解，動手試一試，插入一幅圖片，記住要分別插在文章的開頭、中間和結尾。

　　生：看書，學生動手操作練習

　　師：巡視，個別指導。

　　在高漲的興趣感染下，學生的自覺性，理解問題能力都會有所提高，也練就獨立思考解決問題的能力。

　　（二）結果展示

　　師：誰能給大家示范一下？邊操作邊說清步驟。

　　學生1：演示操作：我插入了剪貼畫，操作步驟是：單擊“插入”——“圖片”——“剪貼畫”；在打開的“剪貼畫”窗口中，選擇一種剪貼畫，單擊所選剪貼畫的“插入”按鈕，就得到插入所需要的圖片。關閉“插入剪貼畫”窗口。

　　生2：利用“繪圖”工具欄中的剪貼畫按鈕，也可以把計算機素材庫中的圖片插入到文章中去。

　　把問題讓學生自己解決，并將其成果展示給同學們，再次激發學生的興趣，加強自信心。

　　（三） 問題深入

　　1、大小設置

　　師：我們剛才看一組同學的作品，仔細觀察，你能發現他們遇到了什么問題嗎？

　　生1：圖片太大了。

　　師：怎樣調整圖片的大小使它與文章相和諧呢？再選中圖片，看看圖片有什么出現？

　　生2：出現了8個黑點，可以拖放大小的。

　　師：你們拖動縮放點試試。

　　生：動手練習，

　　師：巡視，個別指導。

　　學生演示調整圖片大小的方法。

　　生：先選中圖片，再通過拖動圖片四周的縮放點調整大小。

　　2、環繞方式的設置。

　　你還發現什么問題了嗎？

　　生：出現有圖片把文字擠跑了。

　　師：有誰知道這是什么原因造成的？

　　生：圖片的方式不合適。

　　師：那是環繞方式那么要怎樣調整圖片的環繞方式呢？誰來完成這個使命吧！相信自己！

　　我讓學生主動上來，爭取每一次表現自己和鍛煉自己的機會，會不會做是次要的，敢不敢上來才是重要的。

　　生1：老師，我來吧！

　　生2：你行嗎？

　　生1很是生氣，我就，我知道這個時候鼓勵他是最重要的。

　　師：用鼓勵的目光注視著他，我們要相信他一定能行的！。

　　生:演示操作方法，同時明確有不同的環繞方式。

　　這樣學生既有興趣，又有激情，他們知道只有表現最好才是最重要的。所以學生的主動性得到了最大的發揮。臺上的學生在上面操作時，下面的學生可以一起說出操作的過程，這樣就實現了全班參與。同時，學生在輕松愉快的氛圍中，心情得到了放松。很快學生富有創意的作品就出來了。

　　生：動手操作：

　　師：除了這兩種最常用的環繞方式外，還有其他幾種，你們可以將圖片設置成不同的環繞方式，觀察它們的效果有什么不同，然后根據需要選擇你認為最合適的環繞方式。

　　3、展示學生作品，自評互評。

　　師：評價時先從整體全局的效果看如何，再看圖片的選擇是否與文章內容有聯系，圖片的大小和環繞方式如何，你們可以先自我評價一下，其他同學也說說自己的感受。

　　（四）拓展練習

　　同學們，你們知道3月8日是什么日子嗎？對，三八婦女節。今天讓我們應用WORD來制作一張三八婦女節電子賀卡，在三八婦女節之際將精美的電子賀卡，送給我們敬愛的老師，以表達我們的心意！

　　1、展示賀卡，討論技巧

　　教師通過多媒體系統教學網絡，展示幾張三八婦女節賀卡，讓學生討論這些賀卡應用到WORD哪些功能技巧？

　　2、學生演示實踐

　　a在賀卡中插入一幅圖片。（提示：從指定圖片庫中選擇）

　　“插入”——“圖片”——“來自文件…”

　　b在賀卡中插入藝術字“三八婦女節快樂”。

　　“插入”——“圖片”——“藝術字…”

　　c在賀卡中插入橫排文本框，并寫上祝福語。（提示：從祝福語文檔中復制粘貼）

　　“插入”——“文本框”——“橫排”

　　①背景設置 ②藝術字③自選圖形 ④圖片⑤文本框 ⑥頁面設置

　　⑦設置邊框和底紋

　　d、設置賀卡的頁面邊框，使版面更加美觀。（提示：在“邊框和底紋”對話框中設置）

　　“格式”——“邊框和底紋”——“頁面邊框”——“藝術型”

　　在完成每道實踐題后，教師根據實際情況進行點評。

　　3、學生賀卡制作

　　全體同學在規定時間內制作三八婦女節賀卡，并選出一幅優秀賀卡進行參評，并上傳至教師機。

　　4、作品展示與評價

　　a、展示優秀賀卡

　　各小組展示賀卡，并說明賀卡的主題、風格、布局、特色及祝福語。

　　在作品展示后，可由各組同學舉手，對展示賀卡的進行點評，如：哪張賀卡制作最好，好在什么方面？哪張還不足，若再加以……的修改，效果會更好。幾張賀卡的共性是什么？等等。

　　b、展示其它同學賀卡（自愿原則）

　　通過演示交流學生作品，讓學生們嘗到成功的自豪與喜悅！

　　注意：

　　① 觀察各組情況

　　② 是否每位學生都動手了？

　　③ 學生遇到共同的問題是什么？

　　④ 幫助解決學生的個別問題。

　　注意：

　　① 展示時，學生語言表達能力及聲音宏亮。

　　② 時間觀念，發言的緊湊性。

　　5、作品競選

　　操作方法：由各組代表和聽課老師進行評選。

　　評選方法：

　　（1）每組選派兩名代表對本次參賽賀卡進行投票。

　　（2）由聽課老師為自己最喜歡的賀卡進行投票。

　　（3）票數最多的組獲得優勝組稱號，所選送的賀卡被評為最佳賀卡。

　　三、小結與分享

　　教師根據本節課學生的表現進行總結，表揚積極參與競賽的同學。鼓勵其它組再接再厲，爭取下節課有更佳表現。

　　通過這節課讓我們感受到一節課40分鐘是有限的，但同學們學習的熱情是無限的，你們的學習積極性是無限的，你們的創造力是無限的，你們的潛能是無限的，更重要的是團隊的力量是無限的！

　　四、課后作業

　　每位同學將自己的賀卡進行再更新，使之更加美觀！之后，在教師節來臨之際，通過郵件發送給我們的老師們！

　　教材分析：

　　WORD在小學信息技術課程中較為重要，對學生的信息技能的提高有著重要的作用。本課知識是根據教學時機進行適當的改編。這一節的內容是承接上面學習了文檔的建立、編輯和修飾之后進一步學習如何在 Word文件中插入各種對象，實踐性很強，而且要求學生有一定的上機操作能力。教材中分別講述了如何插入圖片、藝術字、文本框等內容，大部分內容以會使用為主。這一節仍以任務驅動的形式進行授課。通過完成一個任務的過程，介紹如何在Word文件中插入這些對象。在交流合作中激發了學生的學習興趣．同時也鍛煉了學生在實踐中的動手能力，使學生獲得成功的喜悅。

　　學生分析：

　　這節課的內容是利用WORD工具制作一張精美的賀卡，在此之前學生已經學習了文檔的建立等基礎性知識，有了一定的操作能力。加之電子賀卡的好奇，學生的學習熱情很高，求知的欲望也一定很強。

　　教學目標

　　1、掌握插入圖片、藝術字、文本框，學會簡單修飾圖片、文本框的格式;學會插入音樂。

　　2、發揮學生的設計才能和創意，并學會評價作品；提高學生的自主探索和綜合實踐操作的能力以及審美能力。

　　3、通過自學、討論、交流、操作，培養學生自主學習的能力，學會總結一定的操作規律，提高學生學習計算機的興趣，并產生深入學習其他知識的愿望。

　　4、逐步培養學生認真負責、客觀公正評價事物實事求是的工作作風，培養學生積極、合作、進取的團隊學習精神，對關心疼愛自己的人學會感激和回報。

　　教學重難點：

　　1、在Word中插入圖片；選擇適當的圖片繞排方式。

　　2、賀卡中圖片、藝術字、文本框之間的位置關系。

　　教學準備：

　　紙質賀卡。

　　【教材分析】

　　在這節課的教學中，采用“任務驅動教學法”，增加完成類似“任務”的能力，提高自主學習能力，讓學生在掌握知識與技能的同時掌握科學的學習方法。

　　【教學目標】

　　1．知識與能力目標

　　（1）初步掌握word中運用圖片、藝術字、文本框進行綜合處理問題的方法。

　　（2）鍛煉學生的自主探索和綜合實踐操作的能力。

　　（3）發揮學生的設計才能和創意，并學會評價作品。

　　（4）通過交流評價，讓學生增強自信心并充分發揮想象力，制作有自己特色的賀卡，并體驗成功的快樂。

　　2．過程與方法

　　通過在文檔中插入各種不同的對象，如圖片、藝術字、文本框等，采用任務驅動的方法，感受學習用word軟件來制作電子賀卡。

　　3．情感態度與價值觀

　　（1）在獲得用word制作電子賀卡知識的同時，體會在word中綜合文字、圖片等的處理效果，促進學生形成良好的審美觀。

　　（2）使學生對“文字字處理”軟件的功能有了更深一步的了解，進一步激發學生的求知欲。

　　【教學重點與難點】

　　1．賀卡中圖片、藝術字、文本框之間的位置關系。

　　2．插入對象（圖片、藝術字、文本框、）的格式（色彩搭配、位置擺放）設置。

　　【教學方法】

　　任務驅動與導學和小組合作。

　　【教學準備】

　　課件 《運用word制作電子賀卡》網站 計算機教室（校園網環境）

　　【教學過程】

　　一、提出任務

　　師：我們學校七年級2班學生李榮華同學得了重癥，學校和社會各界為她捐款，為了她早日康復回到校園，今天我們為李榮華同學制作一張電子賀卡，通過word中制作既漂亮又經濟實惠的電子賀卡，把大家的愛心傳遞給她。

　　二、互動自學：提問了解學情

　　下面我們就瀏覽一下《運用word制作電子賀卡》網站了解一下電子賀卡。

　　1．你做過賀卡嗎？

　　2．節日時你會送賀卡給別人嗎？

　　3．你知道賀卡是哪幾部分構成嗎？

　　學生瀏覽《運用word制作電子賀卡》網站。

　　學生回答：有的學生能說出一點

　　三、展示賀卡

　　展示5張，大小樣式不一的賀卡。

　　教師提問：

　　1．這些賀卡紙張的大小方向相同嗎？

　　2．現在你可以說出賀卡主要由哪幾部分組成的嗎？

　　學生回答：能說出賀卡的組成。

　　背景圖片、文字〔藝術字〕、文本框

　　四、教師指導、合作探究，制作電子賀卡

　　賀卡制作步驟：

　　第一步：頁面的設置

　　要先選擇賀卡的大小以及縱向的賀卡還是橫向的賀卡。這些，我們可以在頁面設置中進行設置（演示并講解）

　　學生練習：設置頁面。

　　第二步：插入圖片

　　（演示講解）選擇“插入”菜單下的“圖片”命令。它的二級菜單下有哪些項呢？剪貼畫、來自文件、自選圖形、藝術字、圖表等。這些都可以作為插入圖片的來源。

　　圖片尺寸大小可能不太合適，我們可以單擊圖片，圖片的上下左右四條邊和四角上出現8個小方塊，我們叫它尺寸控制點，移動鼠標，使鼠標處于其中一個尺寸控制點時，鼠標指針就變成了雙向箭頭，然后我們沿著箭頭的方向拖動鼠標，就能改變圖片的尺寸大小了。如何才能更準確地定位圖片的大小呢？這就要學會修飾圖片。圖片與文字一樣可以進行修飾，選中圖片──格式菜單──圖片命令，彈出設置圖片格式對話框，還有一種更為簡單的修飾方式──選中圖片，擊右鍵，選擇“顯示圖片工具欄”，這種方法快捷方便。同學們試著練習如何把自己的圖片修飾的更美觀。

　　教師強調難點，對于不需要的圖片的刪除與文字的刪除方法一樣，先選中，按退格鍵或鍵都可以，版式的效果，要求使用水印，置于賀卡底層。

　　學生練習，教師來回巡視，對學生進行個別輔導。鼓勵優生幫助學困生，學困生要虛心請教。小組相互合作。

　　第三步：插入藝術字

　　插入“藝術字”的方法與插入圖片類似，請同學們進入第二步自己去試著插入并美化圖片與藝術。但要注意設置藝術字形狀、旋轉。

　　特別演示藝術字的版式的效果，置于賀卡項層。

　　學生練習，教師來回巡視，對學生進行個別輔導。鼓勵優生幫助學困生，學困生要虛心請教。小組相互合作。

　　第四步：插入文本框

　　在文本框中輸入文字與插入圖片，并修飾文本框，美化我們的版面。

　　（教師演示講解）單擊“插入”菜單──文本框，有兩種方式“水平”與“豎排”。我們先選擇“水平”，鼠標指針變成了“+”，按住左鍵不松手，拖動出的矩形塊就叫做文本框。文本框是一種即可以輸入文字又可以插入圖片的圖形對象，可以隨意地修飾與移動位置。下面在文本框中輸入我們要對李榮化同學說的話，輸入的文字可以利用我們以前所學的知識加以美化。文本框中插入圖片的方法與普通頁面中一樣。自己試著去練習。我們把剛才的圖片插入到文本框中來，大家看一看，我們要適當地調整圖片與文本框的大小，讓它兩個大小相應（再一次鞏固圖片的插入）。我們要把文本框的位置適當進行調整，將鼠標指針移動邊線上，鼠標指針變成四個方向的箭頭，按住左鍵不放，將文本框移動到合適的位置。文本框的修飾與圖片的修飾幾乎完全一樣，同學們自己去試一試，美化我們的文本框。

　　演示填充，無線條顏色，出現透明效果。

　　學生練習，教師來回巡視，對學生進行個別輔導。鼓勵優生幫助學困生，學困生要虛心請教。小組相互合作。

　　第五步：合并插入的對象并保存賀卡

　　我們大家知道賀卡不僅要圖文并茂，而且布局要合理，圖片與文字的色彩協調一致，才能夠充分表達我們的主題。接下來，同學們適當調整圖片、藝術字與文本框的位置，并加以修飾。

　　請把作品保存到自己的電子文檔文件夾下，每小組評出一個優秀作品。

　　評析學生作品評選出優秀作品，作者介紹制作的方法與技巧。（請學生演示如何插入、修飾藝術字，如何修飾文本框等）

　　五、總結：

　　1．你在制作電子賀卡過程中遇到的問題？

　　2．復習制作電子賀卡的步驟！

　　總結規律：通過前面知識的學習你找到了什么規律呢？插入什么就找插入菜單，如果要加以修飾，先選定目標，然后選擇“格式”菜單中相應的命令。可以充分使用右鍵。

　　作業：同學們今天掌握的這些操作能使我們制作的賀卡圖文并茂，課下同學們再練習制作，送給爸爸媽媽制作一張賀卡，表對他們的愛。

　　【課后反思】

　　通過本節的學習學生們得到了發展，特別是結合我校的實際情況，為李榮華同學制作一張非常有意義的賀卡。同學們的興趣和愛心在制作賀卡的過程中得到了升華。我在經后的教學中要以學生關心的事，結合起來充分調動學生的積極性。為學生提供良好的發展空間。我將充分調動小組長的管理能力，讓他們主動學習，合作學習。

　　【教材分析】

　　Word綜合實踐是在學生學完了人教七年級下的內容,以后安排的一個單元綜合實踐活動，我以宣傳《世界地球日》為主線，合理、主動激發學生使用信息技術為表達自己情感和社會公益服務。把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎，注意培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探討的能力。努力創造條件，注重培養學生的創新精神和實踐能力。

　　【教學目標】

　　1、知識與技能：綜合運用所學的Word知識，能夠進行簡單的宣傳頁制作。

　　2、過程與方法：通過設置主題制作情景，激發學生創作，進行宣傳頁設計，并通過小組討論，提出疑難和亮點，改進自己的作品。小組選出代表作，全班欣賞，評價，總結版面的優劣，完善自己的作品，

　　3、情感、態度與價值觀：

　　（1）培養學生環保意識；

　　（2）培養學生合理使用信息技術表達自己思想的方式；

　　（3）學會與他人合作、交流，養成互幫互助的好品德。

　　4、行為與創新：依據所選定的主題，創造性地進行宣傳頁的設計與制作。

　　【教學重點】

　　資源獲取和宣傳頁的設計。

　　【教學難點】

　　宣傳頁的設計

　　【教學準備】

　　制作宣傳頁所需要的文字和圖片，課件及網絡教室。

　　說課及教學反思：

　　Word綜合實踐是在學生學完了蘇科版前1-8課內容以后安排的一個單元綜合實踐活動，我以宣傳《世界地球日》為主線，合理、主動激發學生使用信息技術為表達自己情感和社會公益服務。把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎，注意培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探討的能力。努力創造條件，注重培養學生的創新精神和實踐能力。

　　本課我從課件開始導入，激發學生的創作欲望，展示教師做好的范例文件，一、達到對所學知識點的梳理，2、給學生一個最初步的感性認識。課時設計上從培養學生信息的識別和獲取的能力、鍛煉信息的存儲與管理的能力、鍛煉學生對信息的加工與表達的能力、培養學生信息的發布與交流的能力四個方面設計教案，一開始考慮這批四年級孩子先前學過BBS和E-mail，打算先把學生和我收集的資料，放在BBS上，由學生在課堂上完成信息的識別和獲取的，最后將自己的作品通過E-mail發送出去，但因網絡狀況不佳，還是將準備好的資料事先放在了硬盤上，改為由學生瀏覽、選擇來完成信息的識別和獲取，學生在完成選擇后，請學生將自己需要的文件拷貝到自己剛剛新建的文件夾中，這也是鍛煉學生信息的存儲與管理的一種手段。在制作前，介紹簡單的評價標準，是為了給學生一個制作時應注意和努力達到的方向，同時，也是嘗試在實踐課中引入簡單的評價標準。用word制作“世界地球日”宣傳單則是本課的重點內容，我將大的主題分為六個相對獨立又相互聯系的小主題，由組長抽簽決定小組制作的內容，主題制作，鍛煉了學生對信息的加工與表達的能力。在制作過程

　　中加入5分鐘交流時間既解決了學生可能遇到的共性問題，又能展示學生自己的新發現，同時也避免了過長時間的冷場。小組交流和全班交流既培養了學生信息交流和發布的能力，又培養了學生相互協作的好習慣。最后的總結，也是信息的發布與交流的延伸，同時，使學生體驗信息技術帶給自己的成就感

　　一、學習目標：

　　1、掌握插入藝術字、圖片、文本框，并能總結出一定的規律。

　　2、通過“真愛地球20xx”的活動能進一步激發學生的環保意識。

　　二、教學重、難點：

　　重點：插入來自文件中的圖片，如何選擇路徑。

　　難點：合理布局版面

　　三、教學方法

　　演示法、操作實踐法、學生自主學習、教師引導

　　四、課前準備：

　　課件、作品范例

　　五、教學過程：

　　師：在上課前我先出一個常識性的題目考考大家“4月22日是什么節日？”

　　生答：“世界地球日”

　　教師根據學生的回答，然后課件展示出“世界地球日”，今年是第38個世界地球日，地球是我們生活的家園，她現在已經滿目創傷，今天我們要向所有熱愛生活，熱愛地球的人們發起“真愛地球20xx”的活動，希望更多的人們從身邊環保做起，關心環保，了解環保，更加熱愛我們生活的美好環境，保護我們共同的母親。

　　為了起到良好的宣傳效果，今天我們就用計算機MicrosoftWord應用軟件制作一份既有圖片又有文字說明的“真愛地球20xx”的宣傳畫，下面同學們先看老師的范例，仔細觀察范例中通過哪些元素表達了我們的主題？

　　生答：文字、圖片

　　師提示：還有什么？然后指著標題說，還有“藝術字”。（初步認識藝術字）

　　那么今天我們就來共同學習如何在word中插入藝術字，圖片、文本框。希望通過這節課的學習同學們都能做出比老師的還好的作品，然后評選出我們的最佳作品獎。

　　課件展示：出示今天的學習目標。

　　屏幕廣播：

　　我們首先啟動word應用軟件，單擊“開始”——程序——MicrosoftWord，輸入畫報的標題：“真愛地球20xx”（普通文字輸入），這樣做標題好看嗎？

　　生答：“好看”

　　師：老師給同學們提供一種更好看的方式：插入藝術字

　　屏幕廣播：

　　單擊“插入”菜單——圖片——藝術字，在藝術字庫里選擇自己喜歡的樣式，單擊“確定”按鈕，輸入要我們所需要的文字“真愛地球20xx”。對比藝術字與普通文字的優點：不僅美觀大方，而且能夠隨意移動，自由拉伸。（提示引導學生探究“藝術字”對話框中各種按鈕的修飾作用，提高學生的興趣，培養學生自主探究的能力。）

　　生：開始動手操作練習，教師巡視，做個別輔導。

　　師：好了，多數同學都完成了標題的輸入，下面我們開始學習插入圖片。在座的同學中不乏計算機高手，哪位同學早就掌握了插入圖片的方法，來給我們演示一下。（鼓動學生到教師機操作演示，起到以學生教學生，教師引導的作用。）

　　生（一位計算機“高手”）操作，教師解說。

　　師：單擊“插入”菜單——圖片——剪貼畫，彈出“插入剪貼畫”對話框，選擇我們所需要的類別“地圖”，找到“聯合”圖片，單擊“插入剪輯”按鈕，關閉“插入剪貼畫”對話框，這樣就插入了我們剪貼畫中的圖片，剪貼畫是我們office辦公軟件自帶的圖片庫，那么如何插入我們計算機中的圖片呢？仍然找“插入”菜單——圖片，這次要選擇“來自文件”，在“插入圖片”對話框中注意查找范圍一定要準確。（難點，要好好引導。）

　　（這位同學操作的好不好？我們對他為我們獻上的精彩操作表示感謝！希望我們班同學都能成為計算機高手）下面同學們開始自己操作，至少要插入2張圖片。

　　生：開始動手操作練習，教師巡視，做個別輔導，鼓勵優生幫助學困生，學困生要虛心請教。

　　（發揮小組團結合作的精神）

　　師：（教師反饋，并導入插入文本框。）剛才有好多同學問老師為什么插入的圖片不能象藝術字一樣隨便的移動位置呢？這是我們今天要解決的第三個問題“插入文本框”，在座的同學中有會的嗎？（如果有，讓學生操作演示，否則教師演示講解）單擊“插入”菜單——文本框，有兩種方式“水平”與“豎排”。我們先選擇“水平”，鼠標指針變成了“+”，按住左鍵不松手，拖動出的矩形塊就叫做文本框。我們把剛才的圖片插入到文本框中來，

　　大家看一看，我們要適當地調整圖片與文本框的大小，讓它兩個大小相應。（再一次鞏固圖片的插入）現在圖片是不是可以任意地移動位置了呢？文本框不僅可以插入圖片，而它最主要的功能是輸入文字。接下來我們除了練習在文本框中插入圖片外，調整適當的位置，還要插入文本框輸入你自己的倡導話語，能發動人們保護環境，愛護我們的家園。

　　學生操作，插入文本框并插入自己喜歡的圖片，將原來的圖片刪除，并插入文本框輸入自己的倡導話語。

　　教師巡視，做個別輔導。

　　教師建議同學們適當調整圖片與文本框的位置，使我們的版面和諧好看，能起到宣傳的效果。

　　各小組評選出本組的最佳作品，教師找一位最佳作品創作者與普通作品創作者展示自己的作品，上教師機演示，并解說自己的制作方法。（起到復習鞏固的作用，并由下面的同學說出他們的作品還有哪些不足之處，應該如何修改。）

　　六、小結：

　　通過今天的學習同學們有什么收獲嗎？

　　學生可以集體回答。

　　那么同學們有沒有總結出一條規律呢？先讓學生思考，老師再引導，我們今天學習的都是插入藝術字、圖片、文本框，通過那一個菜單完成操作的呢？生答：“插入”，大家要記住只要插入什么就找插入菜單。

　　今天我們的作品還不是很美觀，下節課我們學習美化我們的畫報作品，希望同學們課下能提前預習下節課的內容。

　　教學目的：

　　1、通過學習，使學生掌握word2000的文本的復制、移動及刪除。

　　2、靈活運用復制、移動、刪除等方法對文章進行編輯。

　　3、培養學生靈活思維和動手操作的能力。

　　教學重點：文本的復制操作

　　教學難點：用多種方法對文本進行移動

　　教學過程：

　　一、導入：

　　師：“同學們，昨天老師在新聞中看到我國的航天事跡報告團在香港、澳門、上海進行報告，掀起了一股航天熱。老師從網上下載了一段神舟五號發射時的電視畫面，同學們，讓我們一起來重溫這一難忘的時刻。”

　　播放錄像片段。

　　師：“看完錄像后，老師真想也坐上宇宙飛船去遨游太空，同學們，你們想不想呢？”

　　生：“想。”

　　師：“下面老師就要考考大家，看看大家對宇航知識了解多少，能不能做一個稱職的宇航員。”

　　二、新授：

　　1、復制

　　教師出示知識問答（一）：

　　神舟五號知識問答：（請用最快的方法完成練習）

　　我國第一位宇航員是（ ）。他乘座的是我國自行研制的（ ）宇宙飛船。

　　請學生用自己掌握的方法完成練習，然后小組討論交流正確答案及比一比誰的方法最好。

　　有二種情況：

　　A學生使用以前的方法將這二個詞重新輸入至括號中

　　B有的學生可能會使用復制、粘貼的方法來將二個詞輸入至括號中

　　針對二種情況教師作出不同評價，只要操作正確，都應表揚，當然方法B好于方法A

　　針對情況A則由教師講解復制、粘貼的方法及操作步驟

　　針對情況B則教師只需講解復制、粘貼的操作步驟

　　板書：

　　選定文本

　　單擊“復制”

　　光標定位

　　單擊“粘貼”

　　（復制、粘貼按鈕在工具欄、編輯菜單、右鍵菜單中都有，由學生自己決定使用方法）

　　教師出示知識問答（二）：

　　航天歷史知識問答：

　　請將正確答案復制到括號中：

　　美國 前蘇聯 尤里·加加林 尼爾·阿姆斯特朗

　　1961年4月12日，（ ）發射世界第一艘載人飛船東方1號。（ ）乘東方1號用了108分鐘繞地球飛行一圈，因此，（ ）是世界上第一位上天的航天員。1969年7月16日，（ ）發射阿波羅11號載人飛船，第一次把人送上月球。航天員（ ）將左腳踏到月球上，成為世界上第一個踏上月球的人。

　　教師操作時WORD會自動出現剪貼板程序，教師可講解

　　WORD中的剪貼板與我們以前WINDOWS中的剪貼板不同，它可保留12次復制內容，如果不予理睬，則自動選擇最后一次復制內容完成粘貼。

　　2、移動

　　師：“現在老師請大家做一回小老師，幫一位小朋友修改一下造句”

　　教師出示知識問答（三）：

　　神舟飛船知識問答：

　　我國先后發射了神舟一號、神舟三號、神舟二號、神舟五號、神舟四號宇宙飛船。

　　答案：應將“神舟三號、神舟二號、神舟五號、神舟四號”調換一下位置

　　請學生上來操作如何修改造句

　　有三種情況：

　　A學生使用以前的方法手動修改。

　　B學生使用復制、粘貼的方法將文本復制，再將原來的文本刪除

　　C學生使用剪切、粘貼的方法將文本調換一下位置

　　針對三種情況教師作出不同評價，只要操作正確，都應表揚，當然方法C好于方法B好于方法A

　　師：“實際上我們只需將‘神舟三號、神舟二號、神舟五號、神舟四號’調換一下位置，選中內容后應使用剪切按鈕而不是復制，其余操作步驟與復制一樣。”

　　操作步驟：

　　選定文本

　　單擊“剪切”

　　光標定位

　　單擊“粘貼”

　　（方法有兩種）

　　（板書時強調除第二步不同外，其余與復制操作步驟相同）

　　師：“下面老師教大家一個更快的移動方法，保證比剛才的方法快多了，就是拖移法”

　　注：“拖移法”是一種方便、快捷的操作方法，同學們要熟練掌握，“拖移法”對同學的光標定位操作要求較高，請同學們根據自己情況靈活使用這兩種方法。

　　請學生完成知識問答（四）：

　　航天知識問答：

　　將下列句子按時間順序重新排列。

　　1962年2月20日 美國發射載人飛船水星6號，航天員格倫中校，繞地球飛行3圈，在大西洋海面安全返回。格倫成為美國第一個進入地球軌道的人。

　　1957年10月4日，蘇聯利用火箭發射了世界第一顆人造衛星，它標志著“空間時代”的開始，在航天史上具有劃時代的意義。

　　1961年4月12日 蘇聯發射世界第一艘載人飛船東方1號。尤里·加加林少校乘東方1號用了108分鐘繞地球運行一圈后安全返回。加加林成為世界上第一位上天的航天員。

　　2003年10月15日9時整，中國在酒泉衛星發射中心用“長征”二號Ｆ型火箭進行首次載人航天，神舟五號發射升空。

　　1969年7月16日 美國發射阿波羅11號載人飛船，第一次把人送上月球。7月21日格林尼治時間2時56分，航天員阿姆斯特朗將左腳踏到月球上，成為世界上第一個踏上月球的人。

　　3、刪除

　　師：“現在我們完成了知識問答（四）的排列句子，完成后我們就不再需要標題，請同學利用我們今天學到的知識將標題刪除”

　　操作步驟：

　　選定文本

　　單擊“剪切”

　　三、綜合練習

　　知識問答（五）

　　世界各大傳媒報道“神舟”五號新聞摘譯

　　請你打開上面的網頁鏈接，然后使用今天學到的知識摘錄五段其它國家和地區對我國成功發射神舟五號宇宙飛船的評價。（可配上圖片）

　　針對學有余力的學生請他完成

　　知識問答（六）（屏蔽了菜單及鼠標右鍵，必須使用快捷鍵才能完成）

　　世界各大傳媒報道“神舟”五號新聞摘譯

　　請你打開上面的網頁鏈接，然后使用今天學到的知識摘錄五段其它國家和地區對我國成功發射神舟五號宇宙飛船的評價。（別以為和上一題一模一樣，你用剛才的方法再試試，試了就知道）

　　四、小結

　　師：“今天我們學習了文本的復制、移動及刪除，請同學說說復制和移動在意義上和操作上的區別？”