教師學習總結范文錦集6篇

教師學習總結范文錦集6篇

　　總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，不如靜下心來好好寫寫總結吧。但是卻發現不知道該寫些什么，以下是小編幫大家整理的教師學習總結6篇，歡迎閱讀與收藏。

　　在學習了《構建高效課堂理論和方法》的解讀與視頻后，使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養的共同提高。

　　一、我理解的高效課堂

　　是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發展。教學高效益就其內涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀“三維目標”的協調發展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。

　　二、從我們教師的角度來說，高效課堂應做好以下三個條件：

　　一是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，編制科學合理的導學案。

　　二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現在教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調動和激勵學生學習的積極性。

　　三是教學中適時指導、監控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。

　　三、兩節展示課的啟示。

　　共性的地方：

　　1，學生素養高，學習過程上的學習參與度高，這就使得學生專注于課堂，能夠保持較高學習興趣取得較好的學習效果。

　　2，評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標，即時、靈活的評價同樣起到激勵學習主動性、保持學習興趣的作用。

　　3，高效課堂應是長期進行的工作，最終形成一種常態的模式。它的預習、展示、反饋都應是高效進行的。

　　4，高效課堂重視各學科基本素養的落實和訓練。在物理課上對動手實驗能力、語言表達能力、邏輯思維能力的訓練；語文課上對聽說讀寫的強化訓練無不突出了這一點。

　　總之，課堂是我們教學的主陣地，更是現今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們去不斷思考與實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，終會取得高效課堂教學改革的成功。

　　通過認真學習《新知識 新理念 新教法》，使我更加理解了把“以學生發展為本”作為新課程的基本理念，提出“改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于研究、勤于動手”，“大力推進信息技術在教學過程中普遍應用，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式，以及教學過程中師生互動方式的變革”。新課程突破了以往歷次教學改革著重從教師教的角度研究變革教的方式轉為從學生學的角度研究變革學的方式。也就是說，基礎教育課程改革，既要加強學生的基礎性學力，又要提高學生的發展性學習能力和創造性學習能力，從而培養學生終身學習的愿望和能力。

　　一、變“要我學”為“我要學”

　　新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學生的學習狀態，在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感、態度、價值觀、能力等方面的發展。就學習物理而言，學生一旦“學會”，享受到教學活動的成功喜悅，便會強化學習動機，從而更喜歡物理。因此，教學設計要促使學生的情感和興趣始終處于最佳狀態，從而保證施教活動的有效性和預見性。現代教學理論認為，教師的真正本領，主要不在于“講授知識，而在于激發學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來，經過自己的思維活動和動手操作獲得知識”。在平時的教學中，要注意根據不同的教學內容、不同的教學目標，結合學生的特點選用不同的教學方法，努力創設一種和諧、愉悅的教學氛圍和各種教學情境，精心設計教學過程和練習。在課堂上給予學生自主探索、合作交流、動手操作的權利，讓學生充分發表自己的意見。久而久之，學生體會到成功的喜悅，激發了對物理的好奇心、求知欲以及學習物理的興趣，覺得物理不再是那些枯燥、乏味的公式、計算、數字，從思想上變“要我學”為“我要學”了。

　　二、變“權威教學”為“共同探討”

　　新課程倡導建立自主合作探究的學習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，即要求傳統的居高臨下的教師地位在課堂教學中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學生中間，與學生平等對話與交流；過去由教師控制的教學活動的那種沉悶和嚴肅要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同發展的真誠和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。學生學習的靈感不是在靜如止水的深思中產生，而多是在積極發言中，相互辯論中突然閃現。學生的主體作用被壓抑，本有的學習靈感有時就會消遁。在教學中，要大膽放手，給學生充足的時間，讓學生成為學習的主角，成為知識的主動探索者。老師和同學都是你們的助手，想學到更好的知識就要靠你們自己。”這樣，在課堂上，學生始終處于不斷發現問題、解決問題的過程中，一節課下來不但學到了自己感興趣的知識，還使自己的自主性得到充分發揮。一個開放的、體現學生主體作用的課，應該有他們自由表達意見的空間。適度的“亂”，在教師控制之中的“亂”，在一定程度上可以激發學生學習的主動性，讓他們真正參加到教學中，讓他們去創造性的學。

　　三、變“單一媒體”為“多種媒體”

　　21世紀人類進入了信息時代，以計算機和網絡為核心的現代教育技術的不斷發展，使我們的教育由一支粉筆、一本教材、一塊黑板的課堂教學走向“屏幕教學”，由講授型教學向創新型教學發展。在物理教學中，適時恰當地選用現代教育技術來輔助教學，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音響來創造教學的文體化情景，使抽象的教學內容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，使其重視實踐操作，科學地記憶知識，并且有助于學生發揮學習的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量，優化教學過程，增強教學效果。

　　總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切物理與實際生活的聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中做物理、理解物理和發展物理。

　　20xx年x月8、9、10日，我參加了在臨沂三中舉行的全市小學英語高效課堂研討會暨骨干教師培訓會，作為一名農村鄉鎮小學的英語教師,能有機會參加市里給我們提供的這次培訓機會,我覺得十分榮幸。這次培訓是給我們英語老師提供了一次很好的學習機會，也留給了我滿滿的收獲和深深的思考,現將自己的學習心得體會總結如下：

　　4月x日下午，來自廣東省東莞市莞城中心小學的李劍春專家作了關于 “詞匯教學的建議”的專題講座，和現場的老師進行了互動交流。李老師的講座精彩生動有趣，每個老師都聽得聚精會神非常投入。李老師從各個方面介紹詞匯課怎么樣才能上的高效，怎樣為孩子們創設輕松愉快的課堂氛圍，從聽聽說說、讀讀認認、唱唱玩玩中培養學生的興趣和能力。形式多樣的競賽和游戲歌謠迎合小學生愛玩的天性，寓教于樂。學生樂于參與，興致勃勃，情趣盎然的詞匯課堂簡單、高效、實效。

　　其中對于李老師不要打擊差生的自信心，鼓勵他們，學生答不出來問題，也要體面地讓他們坐下去，這個觀點印象深刻。教育就是讓我們尊重每一個孩子，心有大愛，是一位教師必須的素養。大愛精神是教師職業精神的靈魂。李老師告訴了我們師者對學生的應有的態度：be kind,be nice,be fair,be careful and be patient.我覺得這就是對大愛精神的詳細闡述。永遠不要罵你的學生，你愛他，他愛你。無論面對什么樣的學生，作為教師的我們，應該關愛他們，讓他們成才。

　　接著第二天來自廣東省東莞市莞城中心小學的吳吉鑫老師的給我們上了一堂四年級下冊Unit6 part A的研討課，更清晰地向我們展示了怎樣上好一堂生動有趣的英語課，怎樣營造輕松愉快的課堂氛圍，激發培養學生學習英語的興趣，在合理的情境創設中提高語用能力，吳老師設計了各種趣味活動，在活動中輸入了大量的詞匯和語言，尤其是設計的chant讓學生自主掌握動物單詞的復數，還有拓展活動中我是小導游的情景設計，以話題為綱，以交際功能為主，引導著學生運用英語完成有實際意義的語言任務。

　　扎實的專業知識和技能是最重要的前提。所謂“課上一分鐘，課下十年功”、“要給學生一杯水，教師應有一桶水”就是這個道理。孫超老師課堂上的收放自如，郭曉艷老師的張馳有度，車昆老師的循序漸進，吳晴梅老師的穩扎穩打，還有郭淑華老師的獨具一心，都與她們扎實的專業知識和技能密不可分。只有掌握本學科更寬厚的知識，才能更透徹的理解教材，靈活處理教材，準確的把握教材，以最自然的方法把知識傳授給學生。

　　其次，要營造寬松、民主、和諧的教學氛圍 必須多關注學生的情感。吳吉鑫老師之所以能把課堂氣氛調整得十分融洽，是因為她先通過chant和游戲極大地調動了學生的積極性，關注到了學生的課堂情緒。這點對我來說，借鑒意義很大，通常我們在教學的過程中，有時會感覺學生無精打采，死氣沉沉，自己也講得有氣無力，十分枯燥，根源在于我們沒有充分調動起學生的積極性，在傳教的過程中忽視了他們的情感。是的，學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的高昂的學習熱情并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發展。因此，在英語教學中我們應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

　　再次，教師應該“活用教材”、“用活教材”，根據自己學生的實際，選擇教材內容，科學加工，用恰當的方法，合理地組織教學。例如在教學新單詞導入部分時，車昆老師的方式就很好，在聽文章找重點時，吳晴梅老師的方式也值得借鑒，在教學過程中為了讓學生主體得到充分展示，體現英語交際的特性，吳晴梅老師通過 Let’s chant ,Let’s act ,Let’s play ,Listen and do等多種活動方式達到培養學生學習英語的興趣。而在呈現新知的教學環節中，車昆老師采用實物和圖片、肢體語言、多媒體、游戲等多種手段來創設真實的情景，充分調動起學生的自覺性、積極性、創造性，使他們在興趣盎然的氛圍里同教師一起進入新知的探索學習過程，從而達到事半功倍的學習效果。

　　三天的學習雖然很短暫，但帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新卻是前所未有的。這使我在思想上、業務理論上、工作實踐上都受益匪淺，同時也看到了自己與他人的差距，明確了自己在教學上的奮斗目標，同時，也進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。

　　此次 培訓，更新了我的新課程教學理念，為我的 英語新課堂教學打開新天地。這是我執教的一個新起點，在以后的教育教學過程中，我將會把學習到的知識應用到實踐中去，邊實踐邊總結邊反思，不斷鞏固所學知識，真正做到學用結合，聯系實際，學以致用。在今后的工作中，我都都會銘記這段培訓的日子，在英語課堂教學中乘風破浪，揚帆遠航。

　　通過學習《教師角色與專業素養》以后，我深深地感受到作為一名人民教師所肩負的神圣而偉大的責任，首先作為教師應該具備基本的教師素質,從品德、學識、能力等方面來不斷的提高自己,其次更集中的體現在思想道德科學文化專業和身心素質等方面。從內心感謝學校為我們提供了一個學習交流的平臺，給我們提供了一個很好的學習機會，使我們每天都有新的收獲。教師是人類永恒的職業，但社會對教師條件的選擇并不永恒，時代對教師的要求越來越高。教師良好的素質并非與生俱來，而是通過學校教育、繼續教育即終身教育才能獲得。新的教育觀念認為終身教育和終身學習是當代教師成長和發展的必由之路。通過學習，我學到了很多東西，也更加感到自己的不足。

　　作為教師，我對教師的職業幸福感有了更新的認識，因為我們每天面對的是一群朝氣蓬勃的孩子，他們每天都在變化，都在成長。和他們在一起，只要我們用心，我們就會發現他們的可愛，我們就會意識到我們在與他們一起成長，我們就會感到自己永遠年輕，我為我所擔任的教師這個角色而驕傲而自豪，我們從事的職業確實是太陽底下最光輝的事業。通過對教師素質的學習使自己更明確地認識到，做為一名人民的教師的角色，肩負著振興教育，振興民族，培養合格人才的重托，其文化素質和思想道德素質將直接影響青少年培養的質量，因此，做為教師應懂得“教育的最高原則是尊重人，學生不只是受教育的對象，他們首先是人，是正在成長中的青少年，他們有權接受教育，正像他們有權犯錯誤一樣”。所以教師實施教育時要面向全體學生，使所有的受教育者主動地將人類在認知、審美、情感、品德、勞動等方面的文明成果，內化為自己的內在品質，使身心兩方面的潛能都充分得提高和發揮。 其次，通過學習，我更加意識自己才疏學淺，意識到自己教學理念的落后，教法的陳舊，我應該強迫自己改變自己的習慣，利用學校創設的學習平臺，轉變教學理念，認真學習新課標，誠心向各位同仁、學者、專家學習，使自己不斷地進步。

　　新時代中國教師的角色是貫徹執行國家的教育方針政策，培養為社會主義現代化建設服務的具有良好思想道德素質、文化素質、身體素質、心理素質、勞動素質和審美素質的新型人才。一所學校能否堅持社會主義的辦學方向，能否培養社會主義事業的建設者和接班人?關鍵在教師。教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點對教育事業的發展至關重要，正確的教育觀可以造就人才，錯誤的教育思想則會摧殘人才。教師的政治取向、道德素質、教育觀、世界觀和人生觀對學生起直接影響作用。大多數的教師政治立場堅定，高風亮節終身不變，但也有少數人在風云變幻的社會環境中迷失方向，墮落，甚至誤人子弟。"教書者先強己，育人者先律己"，教師要終身加強政治思想修養、加強現代教育理論、國家教育政策、法規和文件的學習;堅定共產主義信念、堅持社會主義方向、堅持正確的教育觀、人才觀和價值觀;“學為人師，身為世范”，引導學生樹立各種正確觀念，教育學生學會求知、學會做人、學會創造，培養學生成為“全面建設小康社會”的新型人才。

　　學校教育使我們獲得的知識無疑會讓我們終身受益，但不能完全適應現代化的教育需要。知識挑戰的嚴峻程度有目共睹，每門學科都是學無止境。專業知識更新周期越來越短，舊知識淘汰很快，我們隨時面臨知識危機。新世紀教師要用發展的眼光看待學習，崇尚學習我們不會落伍。迎接知識挑戰，不懂就學，沒有就補，學習是當代教師補充更新專業知識的最好途徑。

　　過去，傳統教學強調教師的知識壟斷和經驗權威，強調單向式、灌注式智育，把學生當作接受知識的機器，把分數當學生的根。這種傳統的教育觀念和教育方法根深蒂固，與現代提倡的以人為本的素質教育觀念矛盾對立，已成為教育發展的阻力。舊的教育模式輕視人的全面發展要素，忽略師生共同參與教學的探究和批判精神，嚴重壓抑學生自主性和創造性發展，必須改革。中國教育改革正逐步實現從應試教育走向素質教育，由傳統教育發展為創新教育的轉軌過程。21世紀，中國繼續走"科教興國"之路，對教師寄予厚望，希望當代教師“志存高遠，愛國敬業;為人師表，教書育人;嚴謹篤學，與時俱進”。

　　新世紀的教師必須師德高尚、知識淵博，具備扎實的教學基本功、有終身學習和創新教育能力。深化教育改革全面推進素質教育首先要轉變教師的教育教學觀念。通過學習，才能掌握現代化的教學手段，傳播先進文化，弘揚學術精神，就造創新人才。教師學習、提高教育教學能力是一項永不間斷的工作：學習專業知識、學習育人方法、學習教學技術，從書本中學、從網絡中學、從他人身上學、從教學實踐中學終身學習無疑是艱苦的，同時也是快樂的。因為學習使人自強、讓人發展、教人創新。教師要務實求真，成為熱愛學習、學會學習和終身學習的楷模;并將所學知識充分應用于教學實踐，以人為本，尊重學生個性，引導和啟發學生自主學習，鼓勵學生學會思考，學會自我增長和應用知識，學會懷疑和創新?學然后知不足，教然后知困。教學過程既是教師教育學生的過程，也是教師自我教育的過程，教師在教與學之間循環發展。

　　成長，是漫長的，所以我需要不斷的充實自己;成長，是艱辛的，挫折會磨礪和堅定我的意志;成長，又是快樂的的果實。今后，我將刻苦努力當好學習新的知識，勇于創新，努力當好人民教師這個角色。

　　非常感謝單位領導給我這次外出學習的機會。培訓時間雖然很短，但通過三天的培訓，讓我從中學到的知識的確讓我受益匪淺，感觸頗多。讓我有機會全面系統的接觸認識一個全新的領域——醫療器械風險管理和相關的質量體系，在很大程度上開拓了我的眼界，增強了自己的業務能力，認清了自身的不足，明確了自己今后的學習發展方向，為今后的學習和業務技能培訓奠定了基礎。現將外出培訓學習所學總結如下:

　　一、思想上認識到風險管理對企業的重要性:

　　風險是客觀存在的，不以人的意志為轉移，存在于隨機狀態中，在項目的各個階段都存在風險。絕對零風險的產品是不存在的。而我們醫療器械是與人的生命安全密切相關的特殊產品，醫療器械的風險將可能引發對人體的傷害直至死亡的損害，或對社會財產和環境造成損害!而我們采取積極的風險管理方式，將風險控制在可接受水平，可以規避、轉移風險或緩解風險帶來的不利影響，可以使醫療器械更加安全有效，實現造福人類的宗旨!

　　二、對醫療器械風險管理和《YY/T0316 idt ISO14971》標準有了概括性的認識:

　　醫療器械風險管理活動一般包括風險分析，風險評價，風險控制，綜合剩余風險的可接受性評價，生產和生產后信息五個過程(共13個步驟)。

　　風險分析是指“系統運用可獲得資料，判定危害并估計風險，風險分析過程包括醫療器械預期用途和安全性有關的'特征的判定，危害判定和估計每個危害處境的風險三項活動。風險管理活動最基礎的活動，只有完成了風險分析工作，才能開展風險管理的其他工作。風險分析的結果是判定每個危害處境的風險并確定了每個危害處境的風險水平。

　　風險評價是“將估計的風險和給定的風險準則進行比較，以決定風險可接受性的過程。風險評價的任務是判斷這些風險是否達到可接受水平，解決風險能不能接受的問題。

　　風險控制是風險管理活動的第三部，主要是通過“方案分析，“風險控制措施的實施，“剩余風險評價，“風險、收益分析，“由風險控制措施產生的風險，“風險控制的完整性這六步將已判斷的風險降低到可以接受的水平。在所有的風險控制措施已實施并驗證后，制造商必須反悔和考慮單個剩余風險的綜合影響，即進行綜合剩余風險評價，并在可以接受的情況下形成風險管理報告，完成風險管理過程的評審。

　　在完成以上活動的情況下才可以開展醫療器械的商業銷售放行行為。但風險管理并未停止，制造商還應建立一個系統以便收集和評審醫療器械在生產和生產后階段中的信息，對醫療器械的整個生命周期進行風險監視以防止出現新的危害和風險。對于一些“不可抗拒因素的風險只能選擇接受，但應有相應的風險事故發生后期的處置措施。

　　三、反思、借鑒與變新

　　這一次風險管理課程的培訓，讓我對醫療器械風險管理有了一定的認識和了解，但是在學習過程中，自己也意識到無論是理論上還是實踐上自己在這方面欠缺的還比較多，很多知識自己一時還無法完全理解透徹，這就需要自己在以后的工作生活中不斷去學習去思考。

　　把風險管理的知識與實際的項目結合起來，真正做到學以致用。

　　非常喜歡這樣一句話：“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。“從這句話里看到習慣對人的發展很重要，作為教師，要求學生養成良好的學習習慣，同樣自己在教育中也要形成良好的教育習慣。為了促使我們更好更快的成長，我校為我們精心的選擇一本名為《影響教師一生的100個好習慣》的書,在平時詳細讀了這本書。

　　讀了《影響教師一生的100個好習慣》后深知，只有好的教育習慣才能促成教師專業成長，影響教師一生的教育生涯。習慣是在行為中養成的，的確，在某一天，某一剎那，人是需要被提醒的。看著書中一個個好習慣，自己感到汗顏，與此同時自己的一個個壞習慣如電影般地一一對應起來。

　　我們常說，習慣成就人生，習慣決定成敗。習慣對人的發展很重要，好習慣受益終生，決定一生的命運。看了這本書之后對這句話有了更深層的理解。

　　特別有感于“要善于換位思考”這一習慣，我正朝著這個方向在努力。新學期這一段時間，總喜歡以成年人的標準去要求他們，慢慢發現效果并不理想。后來，我懂得了學生和成人之間是存在著很大的差異，對學生期望過高，急于求成等造成了近段時間我在教學和學生管理等方面產生了一些摩擦和困惑。對，要善于換位思考，于是我放低了要求，放慢了腳步，終于感到眼前豁然開朗。

　　“毫不吝嗇地贊美學生”。——美國著名心理學家威廉．詹姆斯說：“人心中最深刻的稟賦，是被人賞識的渴望”。贊美學生，是教師發自內心的對學生的尊重。回想起以前有過的一段經歷，課后我叫幾個后進生到我辦公室里進行補習，一次一句不經意的贊美：“***，你今天的表現真不錯！”就這么一句很普通的贊語，卻讓這位同學的臉上洋溢著自豪的喜悅，接下來的作業字跡端正了，正確率也提高了，該生也變得自信多了。原來言語的贊美也是教育方面的一劑良藥啊，只要我們教師毫不吝嗇，恰到好處地運用贊美，你將能改變學生的學習習慣，讓學生從此揚起自信的風帆。

　　從小事做起。古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而不為”小事正可于細微處見精神。有做小事的精神，就能產生做大事的氣魄，“細節決定成敗”。由此可見，作為一名教師，必須從一件件平平常常、實實在在的小事做起，教師很多的工作都是些瑣碎的小事，只有做好這些小事，才能從一個量變到質變的過程，每一件小事做好了也就很自然地成就了大事，與自己對比還是有些慚愧，還相差很遠。

　　“活到老，學到老”“三人行，必有我師焉”囿于自己所學，教師所知永遠只是滄海一粟。每個人都有自己的閃光點，都有值得他人學習的地方，我們要善于發現別人的長處，虛心學習別人的優點。在教學習慣篇中，還有很多方面我還沒做到。書中還介紹不可小看教學語調，豐富你的表情，教學要幽默，錘煉你的課堂語言，目前為止，我正朝著這些好習慣看齊，只是效果還不是很明顯。我相信以后我會做的到的！

　　在以后的教師生涯中，《影響教師一生的100個好習慣》將成為我的榜樣和我的伙伴，每天要求自己進步一點點，每天多反省一點點，堅持看書，向教師的100個好習慣看齊。

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