桂林山水教案
篇一:教版四年級下冊語文桂林山水教學設計
教學目標:
1.通過媒體素材和課文有機的結合,使學生了解桂林山水的特點,感受桂林山水的美,感受課文的語言美。
2.領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點:
1.運用媒體素材、圖文結合、品詞析句、入情入境地朗讀去體會。
2.了解桂林山水的特點,想象其美景。
教學難點:
學習作者觀察和表達的方法。
教學準備:
教學課件
教學流程:
一、激情導入
1.談話:同學們,你們去過桂林嗎?那可是個景色秀麗的地方。 今天老師想帶同學們一起去游一游。揭題:桂林山水甲天下。
2.選擇部分精彩圖片和一段視頻素材播放給學生觀看,再讓學生說說甲天下的“甲”是什么意思?
過渡語:這節課我們來學習《桂林山水》這篇課文,體會作家是用怎樣的語言來贊美桂林山水,他主要贊美了桂林山水的哪些特點。
二、整體感知
默讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現畫面、再想想人們為什么都說“桂林山水甲天下。”
三、初讀課文
1.出示桂林山水圖、指導學生按照先局部后整體,先山水后其他的順序觀察畫面、談感受(水:平靜、清澈;山:姿態萬千;遠處云霧迷蒙;近處小船、竹筏浮在江面)
2.配樂范讀全文、學生圖文對照找出課文中與畫面相對應的語句。
3.按要求自讀課文。
(1)字音讀準,解決生字的字音、字形、字義。
(2)質疑問難。
四、學習課文第二自然段
1.出示課文插圖,觀察“漓江水”。
思考:漓江的水到底與別處有什么不同呢?
多媒體演示“波瀾壯闊的大海”“水平如鏡的西湖”同桌互談感受。
2.自讀這一段,概括一下漓江的水的特點,用自己的話說一說。 (靜、清、綠)
3.作者是怎樣把這些特點描繪出來的?
4.指導有感情地朗讀。
①帶著對漓江水的喜愛之情自讀揣摩。
②指名讀,并點評。
③配樂有感情地朗讀。
五、學習第三自然段
1.自由讀文,出示課文插圖,觀察“桂林山”。
2.你讀懂了什么,有什么收獲(引導學生概括桂林的山的特點)。
3.小組交流,反饋。
4.全班交流自學成果,并解疑。
①體會“奇峰羅列、形態萬千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。 ②多媒體展示桂林的山,再對比泰山和香山。
③學生自己總結桂林山的特點(板書:奇、秀、險)。
5.指導有感情的朗讀,注意”啊”的讀法不同
真奇“啊”讀ya
真秀“啊”讀wa
真險“啊”讀na
六、學習課文第四自然段
1.在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。
2.走進課文,了解作者的感受。
3.讀課文最后一段,你從這段話中感悟到了什么。
體會“畫卷”“連綿不斷的畫卷”“舟行碧波上、人在畫中游”
4.“舟行碧波上,人在畫中游”在全文中的作用是什么?
(開頭“桂林山水甲天下”一句照應,并有總括全文的作用。)
5.此時,我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉,帶著對它的神往再有感情地朗讀全文。
三、總結、擴展
1.總結
我們一同領略了桂林山水的美好風光,體會到了“桂林山水甲天下”的美譽名不虛傳。
2.讀了本課,你可能被桂林山水的美深深感染,可以試著吟一首詩或者寫幾句話,表達自己的感受。
3.欣賞桂林山水的圖片和視頻。
四、布置作業
1.抄寫生字新詞。
2.寫一段話介紹當地的一處風景,使讀的人能了解這處景物的'特點。(可以選用本課的句式或詞語)
板書設計:
桂林山水甲天下
水—— 靜、清、綠舟行碧波上
山—— 奇、秀、險人在畫中游
篇二:桂林山水優質課教案
一、教材簡析
《桂林山水》是四年級下冊中的一篇的精讀課文。課文按照“總……分……總”的結構,先總體提出“桂林山水甲天下”,再分別對桂林水和山的特點進行了形象生動的描寫,最后又用“這樣的山圍繞這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”和“空中云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷,真是舟行碧波上,人在畫中游。”兩句總結,使讀者對桂林山水產生了一個完整的美好的認識,既照應了課文開頭,又豐富了“甲天下”的內涵。
二、教學目標
(l)感受桂林山水的美景,激發熱愛祖國山河美的情感。
(2)學會運用段落大意歸并法,歸納課文主要內容;學會按提綱背誦課文。
(3)學會本課8個生字;理解15個詞語的意思。
(4)能仿照句式寫景物。
三、教學重點、難點
學習課文2、3自然段,學會運用段落大意歸并法歸納課文主要內容是本文的教學重點。學習抓住景物的特點進行具體描寫的寫作方法寫一處景物,是教學的難點。
四、教學方法:
直觀教學法、舉一反三法、朗讀體會法
五、教具準備
小黑板、多媒體課件
六、教學過程
(一)創設情境,導入新課。
同學們,今天我要帶大家到一個舉世聞名的旅游勝地——桂林去玩。我想,那里的山,那里的水,那里的云霧迷蒙,那里的綠樹紅花,一定會使你以為走進了迷人的畫卷。同學們,想不想去領略那神奇秀麗的桂林風光呢? 今天,我們一起來學習《桂林山水》。
(二)初讀課文,整體感知。
I.出示《桂林山水》的圖片,讓學生從整體上感知桂林山水的奇麗風光,課文語言的優美。
2.出示小黑板,提出預習要求:
(1)讀通課文,自學生字、詞。
(2)漓江的水有什么特點?桂林的山有什么特點?
(3)課文可分幾段?依據是什么?
3.檢查預習情況,輪讀課文。
4.學生質疑問難(教師根據疑難歸納有價值的問題)。
(三)舉一反三學課文,品詞賞句悟感情。
1.學習第一自然段。
齊讀第一自然段,提問:
“桂林山水甲天下”是什么意思?
它和全文有什么關系?
在一定的語境中辨析近義詞“觀賞”與“欣賞”。
2.精讀第二自然段。
(1)自由朗讀第二自然段,思考:
①用“。。。”圈出寫漓江水的特點的詞語。并用“~~~”劃出具體描寫特點的句子。
(2)學生匯報:漓江水的特點是:水:靜清綠
(3)具體描寫這個特點的句子是:
漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;
漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;
漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
①這時教師用小黑板出示句子:
漓江的水真靜,靜得讓你感覺不到它在流動。
漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動。
比較這兩個句子,體會一下表達效果有什么不同?
②通過教師范讀、學生試讀、指名讀等多種形式有感情地朗讀這組句子,體會漓江水奇異的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。
③思考:作者運用了什么修辭手法,把漓江的水寫得這般奇麗?
④補充句子,選喜歡的說一說。
1、街道上的人真多啊, 2、校園真安靜啊, 3、早晨的空氣真清新啊,4、花朵真香啊, (4)課文第一句還寫了大海、西湖,它們美在哪兒?這一段寫漓江的水,為什么還要寫大海、西湖?
學生交流匯報后,教師小結:作者運用了對比、排比、比喻等修辭手法,把漓江水的靜、清、綠的特點描繪得非常生動、形象。
(5)小結學法。剛才我們感受了漓江的秀麗風光,是通過什么方法學習的?討論后板書:讀——找——品——誦“授之以魚,不如授之以漁。”讓學生自悟學法,使學法得到真正遷移,達到舉一反三,觸類旁通。
3、用“讀、找、品、誦”的學習方法,自學第三自然段。
1、重點放在理解詞語的意思上。
2、借助圖片老人山、駱駝山、巨象山,讓學生形象地感受桂林山有什么樣的特點。(山:奇、秀、險)
3、指導學生有感情地朗讀,加深學生對桂林山的美的感受和熱愛。
4.學習第四自然段。
以讀代講,讓學生劃出描繪整幅畫卷的詞語,想象整幅畫卷的形象。理解“舟行碧波上,人在畫中游”的意境。讓學生真正感受到桂林山水真是一幅美麗的畫卷呀。
5.指導朗讀,激發情感。
這篇課文語言優美,描述生動、形象,有利于朗讀訓練。再次創設情境,指導學生朗讀全文,激發學生對祖國大好河山的熱愛。
(四)運用段落大意歸并法,歸納課文主要內容。
1.復習閱讀提示,明確訓練重點。
2.出示段意。
3.學生歸納、講評。
(五)總結全文,指導背誦。
1.按照板書,小結全文。
2.運用課后思考題3提供的提綱,指導背誦課文。
學生練習背誦。通過自由背、同桌互背、指名背、分組背等多種形式,達到背誦的目的。
(六)、作業布置:仿照本文的寫作特點,描寫一處景物。
(七)、板書設計
桂林山水水:靜、清、綠 山:奇、秀、險 (畫卷)
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