《快樂的童年》音樂欣賞教學設計意圖 《快樂的童年》音樂欣賞教學設計

《快樂的童年》音樂欣賞教學設計意圖 《快樂的童年》音樂欣賞教學設計

日期:2023-03-16 02:38:47    编辑:网络投稿    来源:互联网

《快樂的童年》音樂欣賞教學設計  教學設計  一、組織教學:師生問好。  二、欣賞  1、導入  師:同學們,課間你們都玩些什么游戲?  生:“打乒乓”;“跳繩”;“貼大餅”;

《快樂的童年》音樂欣賞教學設計

  教學設計

《快樂的童年》音樂欣賞教學設計

  一、組織教學:師生問好。

  二、欣賞

  1、導入

  師:同學們,課間你們都玩些什么游戲?

  生:“打乒乓”;“跳繩”;“貼大餅”;“捉迷藏”;“抓人”……

  [從學生最貼近的生活入手,強調學生的生活經驗。]

  2、初聽

  師:現在老師播放一段音樂(《陀螺》),聽完告訴我,你認為這段音樂表現的是你玩的什么游戲,并說出原因。 生1:我認為是跳繩,因為音樂一會兒高一會兒低。

  生2:我認為是在打乒乓,因為音樂比較活躍,打乒乓時要來回走動。……

  師:同學們說得不錯,現在我們來聽下一首(《騎竹馬》),聽聽看這回表現的是什么游戲,當然也要說出原因。 生:我認為是騎馬,因為音樂像馬蹄聲。

  師:同學們說得有道理,現在我們再來聽一首樂曲(《跳繩》),聽聽看這回表現的是什么游戲,說出你的原因。

  生1:我認為是跳高,因為音樂一會高一會低。

  生2:我認為是捉迷藏,因為捉迷藏要逃來逃去,我覺得音樂像。 ……

  師:同學們很會想象,下面我們來聽最后一首樂曲(《捉迷藏》),這回表現的是什么游戲,同樣請你說出原因。 生1:我認為是“貼大餅”,因為“貼大餅”要跑來跑去,音樂比較快,很象。

  生2:我認為是“捉迷藏”,因為“捉迷藏”也要跑來跑去。 ……

  [音樂是想象的藝術,充分培養學生的想象力。]

  3、復聽分析

  師:同學們聽得很仔細,現在請你們打開書本,看著書上的標題和插圖,我們再次把剛才的音樂欣賞一遍。

  (1)聽《陀螺》

  師:你認為老師播放的音樂表現的是什么游戲?為什么?

  生:是《陀螺》。因為音樂上下跳動,好象陀螺在旋轉,開頭的響聲好象是在抽陀螺。

  師:回答得很好!誰來說一說這首樂曲的節奏和速度是怎樣的?

  生:這首樂曲的節奏比較跳躍,速度是快速。

  師:很好。老師這里有陀螺,請一位同學玩一玩,體驗一下。

  師:現在讓我們跟著音樂模仿玩陀螺。

  [在聆聽中體驗。]

  (2)聽《騎竹馬》

  師:這首樂曲你們剛才已經聽出,是《騎竹馬》。那么這首樂曲的節奏和速度是怎樣的?

  生:這首樂曲的節奏是比較緊湊的;速度也是快速。

  師:好的。老師和你們一起玩一玩“竹馬”。(播放《騎竹馬》)

  [在聆聽中體驗。]

  (3)聽《跳繩》

  生:這首樂曲是 《跳繩》。

  師:對。這是著名作曲家丁善德為我們小朋友寫的,表現小朋友跳繩時的情景。音樂的節奏、速度是怎樣的?

  生:音樂的節奏也比較緊湊,速度是稍快。

  師:你們平時跳繩有幾種跳法?

  生:有“雙飛”、“跳長繩”、“雙人跳” ……

  師:我請同學們上來示范一下。

  師:現在老師分四大組,你們自己商量一下,然后老師播放音樂,你們邊聽邊跳繩。

  [在聆聽中體驗。]

  (4)聽《捉迷藏》

  師:這首音樂表現的是什么游戲?為什么?

  生:是 《捉迷藏》。因為音樂忽快忽慢,比較快,好象一個小朋友在抓,其他小朋友在逃。

  師:音樂的節奏、速度是怎樣的?

  生:節奏很連貫,緊湊,速度較快。

  師:現在老師再播放一遍,你們藏好了,老師可要來抓你們了!

  [新理念提出:應讓學生掌握音樂要素在音樂表現中的作用;師生之間應在寬松、和諧、民主、平等的氛圍中對話、互動,相互提高。]

  4、小結:

  《跳繩》的作曲者是丁善德,是位有名的作曲家,寫過許多反映兒童生活、學習的.鋼琴小品,是上海音樂學院的教授;《捉迷藏》的作曲者是德國的舒曼,也是一位有名的作曲家,寫過《夢幻曲》等有名的作品。

  5、總聽:

  顛亂樂曲次序,讓學生聽辨樂曲,并模仿游戲。

  [遵循聆聽——聆聽——再聆聽的原則,讓學生通過反復聆聽加深對樂曲的記憶、理解]

  三、總結:

  這四首樂曲組成了《快樂的童年》的組曲,這幾首樂曲惟妙惟肖地表現出了我們游戲時的情景。音樂可以通過節奏、速度、音色、音區的不同來表現不同的音樂形象,所以音樂的表現力是非常豐富的,我們只有通過自己的聽辨、想象、思考來理解樂曲。

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