巖石書教學設計 巖石書教案

巖石書教學設計 巖石書教案

日期:2023-03-15 16:14:26    编辑:网络投稿    来源:网络资源

巖石書-教學設計  教學目的:  1、知識與技能  (1)認讀8個生字,會寫12個生字,理解“刨根問底”、“寶藏”。  (2)有感情地朗讀課文,讀好人物對話。  2、過程與方法  

巖石書-教學設計

  教學目的:

巖石書-教學設計

  1、知識與技能

  (1)認讀8個生字,會寫12個生字,理解“刨根問底”、“寶藏”。

  (2)有感情地朗讀課文,讀好人物對話。

  2、過程與方法

  (1)在拼讀與游戲中掌握生字、新詞。

  (2)在自讀與合作中了解“書”指什么,有什么內容。

  (3)在朗讀與想象中感悟“書”的巨大作用。

  3、情感態度價值觀

  (1)培養閱讀的興趣,鼓勵有獨到的讀書見解。

  (2)激發熱愛自然、觀察自然、探究自然的興趣。

  教學重點、難點:

  1、認讀8個生字,會寫12個生字,初步理解重點詞句。

  2、有感情地朗讀課文,理解“書”的含義。

  教具準備:

  字詞卡、印章、多媒體課件、石頭、放大鏡、自制書簽。

  教學時間:

  2課時

  第二課時:編演課本劇、字詞句練習(略)

  第一課時

  一、談話導入

  抓住“書”一字,在師生輕松愉悅的交談中自然過渡到新課學習。

  二、初讀課文

  1、自由讀課文,鼓勵學生想怎樣讀就怎樣讀。、

  2、再讀課文,在文中圈記生字。

  3、在游戲中師生識記生字,認讀新詞,聯系學生生活實際理解“刨根問底”。

  4、引導學生讀句自主發現“藏”的.不同讀音。

  三、細讀課文

  (一)帶問題通讀全文。

  1、讀題質疑:為什么“書”字要加引號呢?

  2、默讀課文,放手讓學生嘗試帶問題讀書。

  (二)讀1~4自然段。

  1、引導學生讀書解疑后,電腦顯示:

  巖石就是書啊!你看,這巖石一層一層的,不就像一冊厚厚的書嗎?

  巖石就是書哇!你看,這巖石一層一層的,不就像一冊厚厚的書嗎?

  2、指導學生抓住“!”和“?”感情朗讀,從而感悟“書”即巖石,因此,“書”字要加引號。

  3、大屏幕顯示配樂插圖,師生在情境中分角色朗讀1~4自然段,在感情朗讀中體會人物對話的不同語氣。

  4、小結,補全課題,師生再讀題。

  (三)讀5~11自然段。

  1、角色轉換激發學生分組合作讀文。川川問:“這本巖石書有字嗎?有圖嗎?有用嗎?”這時候,如果你是地質勘探隊員,該怎樣告訴他呢?請拿起書,和小組里的同學商量商量吧!

  2、交流匯報,相機指導讀句:借助課件感知地殼變化,結合上下文理解“寶藏”,在讀中領悟大自然的奇妙和地質勘探的意義。

  (三)讀12自然段。

  1、觀看錄像,了解地質勘探工作者為祖國做出的巨大貢獻。

  2、自讀自悟第12自然段。

  四、課中活動

  1、說理想:川川長大想干什么,你長大想干什么?

  2、自由組合分角色讀全文。

  3、自由選擇研究小組進行研究后交流。

  ①組讀課后知識。

  ②組用放大鏡觀看石頭。

  ③組上網查閱資料。

  五、課外延伸

  俗話說:百聞不如一見。有興趣的同學可以跟著父母,約上朋友,到大自然里去讀這本最大的書。師生齊讀課題。

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