幫扶青年教師的計劃怎么寫 幫扶青年教師的計劃和目標

幫扶青年教師的計劃怎么寫 幫扶青年教師的計劃和目標

日期:2023-03-15 13:37:11    编辑:网络投稿    来源:互联网

幫扶青年教師的計劃為進一步提高聲年教師教師的整體素質,盡快得讓他們適應 教師這一職業.成為教育戰線的中堅力量,特制定制度如下:一、培養目標充分發揮青年教師的創造作用,挖掘

幫扶青年教師的計劃

為進一步提高聲年教師教師的整體素質,盡快得讓他們適應 教師這一職業.成為教育戰線的中堅力量,特制定制度如下:

幫扶青年教師的計劃

一、培養目標

充分發揮青年教師的創造作用,挖掘其潛力,結合新的教學理念,應用現代化電教手段搞好教學,提高教學水平。

二、培養措施

1、了解當前教育形勢,明確所擔負的重任。

2、加強年級組對青年教師的指導。年級組要發揮應有的作用,重視定期對青年教師工作的督促和指導,不足之處及時指出。

3、挑選一批工作能力強,教學經驗豐富的教師與青年教師進行結對,發揚“一幫一”的傳幫帶作用。

4、注重全面培養的同時,要挑選業務能力強、責任心高的重點培養,樹立典型,培養尖子。

5、為青年教師創造表現學習的機會,多參加講課、說課等鍛煉活動,提高業務水平。

6、每學期,每年級組都要選拔一批事業心強、教學成績突出,有良好師德表現的青年教師,作為骨干教師的培養對象。

7、組織青年教師積極撰寫各級征文及信息稿件,爭取年內有更多的稿件發表。

三、獎懲制度

為提高青年教師的積極性,特制定專項考評辦法,將講課、發表稿件、論文等各類獲獎情況作為期末教師的重要依據。

李莊鎮八里屯小學

2015.09

幫扶青年教師的計劃 [篇2]

為優化我校教師師資隊伍,充分發揮骨干教師的傳、幫、帶作用,促進青年數學教師快速、健康成長。實現學校教育教學工作的高效、持續、健康發展,我校實行教師之間幫扶的方法,確定一對一的骨干教師帶青年教師、以優促新、互學共進的幫扶制度。

一、幫扶對象:金福實老師

對象分析:金老師是參加工作五年的教師,對工作充滿熱情,并且是一位責任心強,積極上進,虛心好學的充滿激情的老師。但是,由于金老師工作經驗不夠豐富,需要幫助她迅速成長。

二、幫扶形式:“一對一”結對幫扶形式。

三、幫扶期限:一年。

四、工作目標

1.努力克服教育教學中的低效行為。

2快速提高自身的教育技能和教育綜合能力。

3.在同伴互助、專業引領、自我反思的實踐共同成長。

五、一年發展目標:

在一年的幫扶中,我希望能達到以下的總體目標:讓這位教師在學科專業知識有較大的提升,結合她從教語文成功經驗,能把數學課堂“活”起來;數學教研能力得到一定的提升;通過一年的努力,形成自己獨特的教學風格,上一節市級以上的刊物發表論文。

1.與這位教師進行備課,盡快熟悉教材的編寫意圖,既要備教材,又要備學生,做到上課胸有成竹,心中有數,及時對教學進行反思。

2.每學期上一節校內公開課。

3.著重提高課堂教學效率,培養學生良好的學習習慣和方法,能很好的駕馭課堂,讓課堂“活”起來,形成個人獨特的教學風格。

4.學習有關理論書籍,提高教學理論水平。

5.發表一篇區級以上論文、案例或教學設計。

五、幫扶措施:

1.積極參加各種教研活動,及時做好筆記,寫好心得。

2.堅持每周與教師進行交流,了解其教學動態,及時排憂解難,解決教學困惑。

3.聽課:我和金老師建立一個不定期的互相聽課的制度。金老師可誰時到我的課堂聽課,了解我對教材的處理和對課堂教學的組織;我也會隨堂聽金老師的課了解其最真實的課堂行為,發覺其課堂教學的優劣所在。

4.評課:每一次聽課,隨時可能是隨機評課。我們會從教學設計、教法、課堂組織、教學用語等多方面進行共同探討,坦誠相待,暢所欲言。通過說課議課,力求讓金老師學會讓金老師學會如何組織課堂教學,啟發學生思維,鼓勵質疑,如何突破課堂重點和難點,如何調節課堂氣氛和節奏。

5.課后反思:要求金老師養成每次課后寫反思的習慣。課后反思要堅持,主張一使用為原則,不搞形式化;要從實際出發,哪怕寫一句話也行,要善于從教學現象中研究其本質,有效地研究出解決問題的方法。

總之,希望經過一年兩個人的共同努力,能夠教學相長,共同進步!為我校的教育事業做出應有的貢獻。通過這次活動,讓年輕教師在教學中總結經驗,時時自評,提高教學水平。

2012. 4. 21

幫扶青年教師的.計劃 [篇3]

青年教師參加工作時間短,事業心強,有敬業精神,有工作熱情,但大多數青年教師缺乏實際工作經驗,工作存在著隨意性、盲目性我作為一名骨干教師,擔負著幫扶青年教師盡快提高自身素質,適應教育工作需要的職責。本學期在做好教科研幫扶工作的同時,重點幫扶青年教師如何管理班集體,掌握管理班級的技能,具體幫扶計劃如下:

一、幫扶對象:

崔峻、男、27歲。2015年7月1日畢業于通化師范學院并于同年同月參加教育工作,現從事英語教學兼七年一班班主任工作。

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