小學五年級語文《詹天佑》精選教案

小學五年級語文《詹天佑》精選教案

　　作為一名教職工，通常需要準備好一份教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的小學五年級語文《詹天佑》精選教案，歡迎閱讀與收藏。

　　教學目標：

　　知識：學習本課14個生字及14個新詞。

　　能力：培養學生的背誦能力。了解課文選取典型材料表現人物特點的方法。

　　思品：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，產生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。

　　教學重點：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

　　教學難點：開鑿隧道的方法。

　　教學準備：

　　搜集與課文相關的圖片及時代背景。預習課文。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會本課生字詞。

　　2、讀通課文，初步感知。

　　教學過程：

　　一.導入激情

　　同學們，在我們中國近代的屈辱史中，曾經涌現出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復臺灣的鄭成功等。今天我們再來認識一位我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。

　　(投影出示詹天佑的圖片)誰能結合搜集的資料介紹一下。(學生介紹)

　　師：剛才同學們的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象，那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢?今天我們就來學習《詹天佑》。

　　二、自讀悟情

　　(一)預習展示

　　1、輕聲讀課文，注意讀準字音。

　　(1)讀生字組詞。(投影)

　　施挾庸澗峭嘲勘勉緯饑隧滲竣邈

　　(2)你記住了哪些生字，是用什么方法記住的?哪些字在寫法上應該注意?你能給下面的形近字組詞嗎?

　　挾()俠()峽()澗()間()峭()俏()悄()

　　峻()竣()俊()隧()遂()饑()譏()肌()

　　(3)你理解了哪些詞語的意思，是用什么方法理解的?

　　2、認識了生字，理解了詞語，自由讀課文，要求做到正確流利。

　　(1)學生自由讀書。

　　(2)指名正確流利地讀課文。

　　(3)兩人互相檢查讀課文。

　　(二)整體感知

　　1.請同學們根據下面的問題，默讀思考。(投影)

　　(1)詹天佑是個怎樣的人?用“”在文中找出有關的句子。

　　(2)本文是通過一件什么事來寫詹天佑的?課文哪幾個自然段具體敘述這件事的?

　　2、學生默讀勾畫思考。

　　3、兩人交流。

　　4、全班交流。

　　三、小結

　　這節課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內容并理清了課文的脈絡。下節課，我們在再深入學習課文。

　　四.作業

　　1、抄寫生字詞。2、熟讀課文，思考課后習題。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，產生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情

　　2、了解課文選取典型材料表現人物特點的方法。

　　3、背誦第4自然段。

　　教學過程：

　　一、導入激情

　　上節課，我們初讀了課文，認識了民族英雄詹天佑。這節課，我們就登上開往張家口的列車，去看一看那一偉大的創舉。

　　二、朗讀生情

　　1、通過學習，你認為詹天佑是個怎樣的人?

　　2、自由交流，簡要陳述。

　　師：你們的評價準確又簡潔。下面，老師想讓你們用具體事例來說明，能行嗎?可以自己找依據，也可以小組合作。

　　3、出示自學提示：

　　(1)抓住具體事例，結合自己對重點詞句的理解說明問題。

　　(2)聯系上下文或課外資料來說明問題。

　　(3)可按老師提供的問題進行研究或自行設計問題。

　　例：

　　A、在()的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。

　　B、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現，仔細體會。

　　C、把“開鑿隧道”和“設計線路”兩部分用畫圖或實驗的方法來說明。

　　4、學生自學交流，教師參與活動。

　　5、全班交流。重點點撥的內容和方法：

　　(1)詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。(毅然是什么意思?聯系上文談一談你的理解。教師引導學生聯系2、3自然段中任命詹天佑為總工程師的時代背景和國內外的不同反映體會詹天佑的愛國思想，)

　　(2)我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’，這類說法不應該出自工程人員之口。(抓重點詞理解詹天佑工作態度嚴謹、一絲不茍的精神。)

　　(3)他親自帶著學生和工人，背著標桿、經緯儀，……他還經常請教當地的農民。(抓住描寫環境的詞語體會詹天佑不畏艱苦、身先士卒的工作作風。)

　　師：你們抓住具體事例、聯系上下文來說明問題，真是有理有據，能把你們理解讀出來嗎?

　　(4)自由讀—指名讀—評讀。

　　(5)用你喜歡的方式展示你對“從兩端同時向中間鑿進”、“中部鑿井法”“人”字形線路的理解。(可以自己畫圖，也可以用搜集的圖片)老師隨機補充“兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型鐵路的課件。

　　從兩端同時向中間鑿進中部鑿井法“人”字形線路

　　師：從清晰的示意圖、精美的圖片中看出了你們對課文的理解，你們真了不起。說一說你從這些方法的設計中體會到了什么?(聰明有才干杰出愛國)

　　(6)假如你是總工程師，如果居庸關隧道也像八達嶺隧道那樣長，你會不會采用中部鑿井法?在八達嶺隧道你會打幾口豎井，為什么?

　　師：工作嚴謹、不畏艱苦、敢于創造、熱愛祖國、才華橫溢的詹天佑多么讓人敬佩，讓我們帶著對他的崇敬有感情的朗讀5、6自然段。

　　(7)自由讀—指名讀—評讀。

　　(8)這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。(抓重點詞體會詹天佑的杰出愛國)

　　三、匯報溢情

　　1、用自己喜歡的方式背誦課文第四自然段。(練習背—兩人互相檢查—全班展示)

　　2、滲透表達方法。瀏覽全文，思考：詹天佑主持修筑京張鐵路遇到并克服了許許多多的困難，課文為什么只寫了第四、五、六這三個自然段的內容?

　　3、學了本文，你還有什么收獲?(“這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個有力的回擊”與第二部分照應。最后一句中“偉大”一詞和第一段“詹天佑是杰出的愛國工程師”相照應?第四自然段中自然環境的襯托 了詹天佑杰出的才干。)(學生提到更好，提不到可以不講。)

　　四、遷移抒情

　　師：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優秀子孫，他沒有辜負全中國人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回擊，一個響亮的耳光。

　　1、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。

　　2、想像一下當時當地的中國官員、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會有怎樣的表現?

　　師：同學們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創的“人”字形線路駛向八達嶺，望著越來越遠的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，朗讀你喜歡的自然段吧。

　　五、布置作業

　　1、背誦第四自然段。

　　2、查找有關祖國鐵路建設成就的資料，與同學交流。

　　【教學目標】

　　知識與技能：

　　1、正確認讀本課十二個生字，會寫田字格里的十二個生字。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分，并抄寫喜歡的詞語。

　　3、體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，了解前后照應的寫法，領悟其作用。

　　過程與方法：

　　抓住“主線” 分組探究 創造實驗 朗讀感悟

　　情感態度價值觀：

　　聯系時代背景，了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。

　　【教學重點】

　　通過理解描寫人物言行、心理活動的語句，體會詹天佑的愛國主義精神。

　　【教學難點】

　　理解兩種開鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設計的妙處。

　　【課時安排】兩課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　(一) 揭題，整體感知課文：

　　同學們，在我們中國近代百年的屈辱史中，曾經涌現出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復臺灣的鄭成功等。今天我們再來認識一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。誰能結合你課前查閱的資料用一句話來介紹詹天佑?

　　生: 詹天佑帶領了一些工程人員建成了我國的第一條自修的鐵路。

　　生: 詹天佑是我國最的工程師，也是第一批留美學生。

　　生:詹天佑還是我國杰出的、偉大的工程師。

　　……

　　剛才同學們的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象，那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢?今天我們就來學習《詹天佑》這篇課文。

　　1、板書課題：

　　2、自主讀書，理清脈絡，暢談感受：詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，帶領工程人員做了哪幾件事情?讀完之后你的心情怎樣，想說點什么?

　　(二)分組合作，探究問題。

　　1、中心話題：為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師?結合課文的有關內容和語句讀一讀、說一說。

　　2、組織交流，抓住關鍵語句，通過對重點詞語的推敲，讓學生展開想象反復朗讀，體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優秀品質。

　　交流預設：

　　片段一：詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類說法，不應該出自工程人員之口。”

　　師：請大家想象一下，詹天佑會在哪些場合說這樣的話?引讀，進一步體會“勉勵”。

　　片段二：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

　　那么，詹天佑在鐵路修筑的過程中究竟遇到了哪些困難呢?教師追問：詹天佑在主持修筑鐵路的過程中，僅僅遇到這些困難嗎? 教師補充資料：

　　慈禧太后為修頤和園每年不惜數千萬金，但不愿為修路出錢。正當進入第二段工程時，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢，造成誤工。

　　帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。

　　鐵路要經過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時間跟權貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑;最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛的女兒不幸身亡……

　　看完了這幾段讓人動容的文字，再來讀讀這句話，你一定有別樣的觸動。指名讀──齊讀：遇到困難，他總是想……

　　詹天佑不但自己經常這樣想，他也經常這樣勉勵他身旁的工作人員──指名學生讀：遇到困難，他總是勉勵工程人員：“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。”

　　片段三：他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線路;晚上，他就在油燈下繪圖、計算。

　　1.引導學生抓住“狂風怒號、墜入深谷、野外、始終”等重點詞語談體會。

　　2.教師范讀：引導學生想象畫面。

　　3.練習朗讀

　　第二課時

　　一、教師過渡：通過上次課的學習，我們知道在困難面前，詹天佑把一腔愛國情感轉化為報國行動，詹天佑深深感動了我們，那么，他在開鑿隧道，設計“人”字形鐵路時又是怎么做的呢?

　　二、學習5-6自然段。小組交流：根據課文內容給居庸關、八達嶺畫一張施工圖，用箭頭表示;借助課文中“人”字形線路的插圖，說說火車爬陡坡的方法。(火車可用你身邊的學習工具代替)

　　交流反饋。(引導學生理解詹天佑用自己杰出的智慧和才干報效祖國，設計人字形線路是一個了不起的創造。)

　　三、學習2-3自然段。孩子們，詹天佑修筑鐵路的日子里，讓我們深有感觸的事情，絕不只是課文里寫的這些!如果，我們對當時當地的情況，有更多的了解，那么我們一定會對詹天佑更加肅然起敬。

　　1.請大家用心地讀讀2.3自然段，聯系詹天佑修筑鐵路過程中的一個個細節，想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心難以平靜?(默讀，畫出讓自己心里不平靜的句子)。

　　2.孩子們，作為一個中國人，回顧那段歲月，我們的心情肯定是難以平靜的，誰來讀讀有關句子?(交流感受，朗讀體會──抓住以下內容：帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑;一路的高山深澗;國人的期望;技術條件的落后，資金的缺乏，理解詹天佑面臨的壓力)。

　　3、面對著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對國人的殷切期望，面對高山深澗，我們可以想象詹天佑所承受的巨大壓力。在壓力面前，他猶豫了嗎?退縮了嗎?引讀：詹天佑戰勝困難的力量源泉來自哪里呢?學生接讀──“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

　　繼續引讀：正是憑著這份堅定信念和對祖國的忠誠，詹天佑帶領工程人員──(教師板書：學生接──勘測線路、開鑿隧道、設計線路);師：也正是憑著這份堅定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進!艱辛中的輝煌!

　　四、朗讀學習第七自然段。來，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌!(齊讀最后一段。)

　　五、拓展性作業：

　　面對著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里一定有許多話想說。拿起你的筆，把你想說的寫下來吧。

　　(補充資料：此后的幾年里，詹天佑一直為祖國的鐵路事業，四處奔走，嘔心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢逐漸加重。他拖著重病之身，登上長城，面對著曾經戰斗過的地方，想起祖國的坎坷命運，壯志未酬的詹天佑深情地說：“生命有長短，命運有沉升。粵漢路沒有修通，南北大干線無法建成，初建全國鐵路網的夢想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……” 1919年4月24日，詹天佑病世，享年59歲。)

　　教學目標：

　　1、正確認讀本課12個生字，會寫田字格里12個生字。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分，并抄寫喜歡的詞句。

　　3、聯系時代背景，了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。

　　4、體會關鍵詞句在表情達意方面的'作用，了解前后照應的寫法，領悟其作用。

　　教學重點：

　　詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

　　教學難點：

　　了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環境。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　同學們，在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經涌現出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復臺灣的鄭成功等。今天我們再來認識一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。

　　(學生介紹)

　　剛才這位同學的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象，那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢?今天我們就來學習第24課《詹天佑》。

　　二、整體感知，理清文章脈絡。

　　1、請同學們根據上面的問題，快速朗讀課文，找出答案。

　　出示問題：(1)詹天佑是怎樣的人?用波浪線在文中找出有關的句子。(2)本文通過一件什么事來寫詹天佑的?課文哪幾個自然段具體敘述這件事的?

　　中心句：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

　　課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫這件事。)

　　2、認識過渡句，理清段落層次。

　　(1)課文哪幾小節寫詹天佑接受任務前的情況?哪幾小節寫詹天佑接受任務后怎樣完成任務?

　　(2)“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。”這句話在文中起了什么作用。

　　(3)給課文分段，用“‖”作記號。

　　(第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。)

　　三、學習第2、3自然段

　　1、默讀第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的?

　　2、以四人小組為單位學習、討論。

　　3、請個別學生回答：

　　(1)當時的情況怎樣?

　　(2)當地的情況怎樣?

　　(3)全國的反映如何?

　　你想象一下當時中國人民會怎樣議論呢?如果是你，你會怎么說?

　　表現了人民怎么樣的心愿?

　　4、這一段對當時的環境的描寫，對表現詹天佑這個人物有什么作用呢?

　　5、有感情地朗讀課文(齊讀)

　　第二課時

　　一、導入

　　我們上節課已經看到了帝國主義藐視中國的丑惡嘴臉。那么，詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國主義者一個有力的回擊的呢?

　　二、學習第3段

　　1、請同學們默讀課文第3段,邊讀邊思考:

　　詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，遇到了哪些困難?他是怎么想的，怎么說的，又是怎么做的?分別表現了詹天有什么樣的精神?

　　學生劃找——四人小組交流——全班探討

　　2、經過詹天佑的親身勘測，周密計算，終于完成了第一步的勘測工作，接下來他要怎么辦了呢?

　　3、自學課文第三段的第二、三層，請同學們根據對文中“兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型鐵路的理解，畫出一個簡單的鐵路施工示意圖

　　4、交流施工示意圖

　　5、詹天佑的這些設計真是巧奪天工啊，那么從這些設計我們又可以看出詹天佑是一個怎么樣的人呢?

　　6、那么同學們，這段中對當時自然環境的描寫對表現人物有什么作用呢?

　　(襯托了詹天佑杰出的才干)

　　小結：因此，我們在讀文章時，不僅要注意人物所處的社會環境，還要注意人物所處的自然環境，只有弄清了當時當地的情況，才能更好地理解文章，理解人物。

　　三、學習第4段

　　這一段在全文中起什么作用?最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句相照應?

　　(總結全文，首尾呼應，和“詹天佑是杰出的愛國工程師”照應)

　　四、總結

　　同學們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創的“人”字形線路駛向八達嶺，望著越來越遠的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，一起來把課文最后一段來讀一遍。

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