初二數學上冊教案設計思路 初二上數學教學設計

初二數學上冊教案設計思路 初二上數學教學設計

日期:2023-03-10 16:15:32    编辑:网络投稿    来源:网络资源

初二數學上冊教案設計  教學目的:  1、在具體的操作活動中,讓學生認、讀、寫11-20各數,掌握20以內數的順序,初步建立數位的概念。  2、結合學生的實際情況,讓學生填寫算式。

初二數學上冊教案設計

  教學目的:

初二數學上冊教案設計

  1、在具體的操作活動中,讓學生認、讀、寫11-20各數,掌握20以內數的順序,初步建立數位的概念。

  2、結合學生的實際情況,讓學生填寫算式。

  3、在教學中滲透數的順序,并進行社會秩序教育。

  4、學會與人合作,體會計算的多樣化,發展學生思維。

  教學重點:掌握20以內數的順序。

  教學難點:初步建立數的概念

  教學準備:每組一個數位計數器及40-50根小棒等。

  教學方法:抓問題,用多種游戲,把抽象的數位具體化。

  教學步驟:

  一、創設情景,尋找關鍵問題

  1、數學課研究數學問題,一些小棒會有什么數學問題。

  (每張桌子發40-50根小棒,玩小棒時間為3-5分鐘)

  2、你發現了什么數學問題。

  (目的:練習20以內數的順序,也可以在玩小棒中發現十根捆一捆)

  3、游戲,看誰的手小巧。

  老師報數,學生用棒子表示,討論:快的同學的訣竅。

  出示:十根可以捆一捆。

  再進行游戲,讓學生習慣中把1捆當作10根用。

  4、完成:

  ()個一()個十

  試一試,在計數器拔出10

  個位只有幾顆珠子,怎么辦?(10個一是1個10)

  在個位拔上一顆珠子,表示1個十,也表示10個一。

  二、自主合作,解決數位順序。

  在解決了10是1個十也是10個一后,還能過度試一試在計數器上表示。接下來就是讓學生通過自主合作,數位,組成和算式結合,理解11-20各數。

  1、11-20各數在計數器上怎么表示呢?

  問題提出后,可以組織學生討論交流,并加以解決,并結合p68的'圖示表達自己的想法,學生之間互相交流,實現生生互動。

  (這兒注意11-20的表達多樣,只要求至少一樣,方法選擇,方法應用應由學生通過自主交流來確定。)

  2、

  1個十,1個一是1110+1=11

  10和11,十位上是1,沒有變,個位由0變成1,就是11。

  3、15、19、20的數位可重點檢查。

  (20的數位可由10-20,也可19-20來描述。)

  4、小結,從右邊起,第一位是個位,第二位是十位,數位不一樣,數也不一樣,十位上1表示1個十,個位上1表示1個一。

  5、練習:(口算)

  10+910+810+710+610+5

  10+410+39+108+107+10

  6+105+104+103+10

  三、實踐應用,實現知識延伸

  1、尋找粗心丟失的數。

  游戲報數。(報數時丟一些中間數)

  2、開火車順數

  游戲:數數(順數和倒數)

  3、拔珠游戲(師生――生生)

  報數13,拔13并寫出13,同時說13的含義,還可畫珠。

  4、p691-6自己完成。

  四、課外實踐,拓展知識應用。

  1、完成10-20各數數位圖及小棒圖。

  2、和父母互說10-20各數組成。

  課后評析:

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