信息技術教學設計及教案
信息技術作為一種嶄新的形態受到了越來越多的人的關注。怎么設計信息技術教學呢?下面是的信息技術教學設計資料，歡迎閱讀。
課 題：信息與二進制編碼
課 時：1課時
課 型：新授課
教學方法：講練法
教學用具：課件、投影、
教學目標：
1、知識目標：實施傳統的“講練”法模式，使學生了解信息編碼;安全使用計算機的方法。
2、能力目標：培養學生能對二進制做簡單計算。
教學重點：計算機的安全使用;使用計算機的良好首先的培養。
教學難點：二進制的計算。
課前準備：
1、復習計算機系統的結構圖;儲存容量的基本計算;
2、課件、多媒體教室的試用。
教 學 過 程
一、復習：(5分鐘)
師：同學們，通過上節課的學習，我們知道計算機能夠正常工作不但需要有硬件部分，還需要軟件來支持，否則配置再高的計算機也如同一堆毫無生機的廢品。下面請同學思考一下，試著畫出計算機系統的結構圖。
(可以請同學在黑板上畫。)
師：通過大家的演示，再對比一下老師所給的正確結構圖。(看大屏演示)
(師生共同討論總結)
計算機系統的組成：
運算器
中央處理器
控制器
主機
隨機存儲器
內存諸器
只讀存諸器
硬件部分
輸入設備
外部設備 輸出設備
計算機系統 外存儲器
系統軟件
軟件部分
應用軟件
師：問題二，表示存儲器存儲容量的基本單位 ，常用的單位之間的換算關系是：1KB= B 1MB= KB 1GB= MB
生：回答。
二、新課導言：
師：大家在日常生活中是否能見到一些只存在兩種狀態的事或物存在?能否例舉出來? 生：例舉事物……
師：能從大家所例舉的事物中看出只存在兩種狀態的事物多存在于電子器件上，這是為什么呢?(由于學生為初一年級的學生，知識含量有限，所以由老師做以下簡單的解答)
電子器件最易形成兩種穩定狀態，如電壓的高低、電流的通斷。所以我們在計算機中采用了以0和1兩個數字組成的二進制數的形式來表示計算機中所有的信息。(在大屏幕上展示十進制數的運算法則：逢十進一。啟發學生說出二進制的運算法則。)
二、新課：
1、[以課件1展示二進制運算法則，與十進制進行轉換運算。]
二進制的重點與難點就是同學們不易改變頭腦中的十進制進位方式。
2、[以課件2展示病毒對計算機的危害。]
計算機病毒是指可以在計算機系統中起破壞作用的程序。通過課件的展示，使同學們認識到預防計算機病毒的重要性。同時使同學們在使用計算機的過程中，都應該遵循一定的道德標準，不應該有違反法律和法規的行為。
三、課堂練習：
1、把十進制的5、6、8、9轉化為二進制的數。
2、(11)十=( )二 (15)十=( )二
教學后記：
第二章 WINDOWS 98操作系統
在電腦的實際應用中，電腦的基本操作和操作系統有很大的關系。每種操作系統的命令和使用方法都不完全相同，都有其自身的特點和規律。電腦入門的基本功主要體現在對操作系統的熟練程度，使用操作系統完成電腦操作的能力。
Windows 98操作系統是圖形方式操作系統，很受人們的歡迎。各個計算機的軟件生產廠商也設計了大量在Windows系統環境下運行的軟件，使得Windows系統成為PC電腦上流行的操作環境。
教學目的：
1、認識鼠標，學會鼠標的幾種操作，認識鼠標指針。 2、了解Windows 98的基本界面，認識各個圖標，并學會使用開始菜單。 3、掌握Windows 98的窗口的基本組成與操作能切換各個窗口。 4、能啟動Windows 98自帶的計算器，并利用計算器進行一些簡單的運算。 教學重點： 鼠標的操作、窗口的操作 教學難點：
窗口的操作 教學方法：
講解、演示、練習相結合的方法 教學過程：
第一節 中文 Win98概述
一、Pwin98 的特點
Win98是一種不基于 DOS 的一種全新、獨立的操作系統，其特點如下：
1、全新的用戶界面
全新圖形用戶界面。
2、支持長文件名
可支持長度≤255個字符且可留空格的文件名。
3、完整的操作系統
一個獨立、完整的32位操作系統，不再依賴于DOS。
4、即插即用功能 自動檢測，自動安裝。
5、添加和刪除程序極為方便：提供了“安裝/刪除程序”功能，所以安裝和卸載軟件非常方便。
6、強大的網絡功能：Win98 不僅是一個PC操作系統，同時也是一個功能強大的網絡操作系統，提供了對等網和客戶/服務器兩種網絡模式。
7、支持多媒體：自動檢測多媒體設備并安裝，還提供了多種多媒體軟件。
8、多任務操作系統：在Win98 環境下，同一時間可運行多個應用程序。
二、win98的啟動和關閉
1、啟動 Win98 ：從開機到Win98桌面出現的過程。
2、關閉Win98 ：“開始”→“關閉系統 …”→選擇“關閉計算機”，單擊“確定”
第二節 鼠標的基本操作
在Windows 98操作系統下，鼠標一般可以產生下面的幾種操作。 (1) 滑動和指向 右按鈕
鼠標在一個平板上滑動時，會使屏幕上的圖形光標和鼠標產生同一方向的移動。圖形光標移動的位移量和鼠標移動的位移量不一定成正比。 注意：鼠標不能離開平板進行滑動。滑動鼠標時要靠手腕的靈活性，而不必有很大的動作。 (2)單擊 左按鈕
當圖形光標指向甘某個圖形標志后，還需要向系統傳達操作者的指令。這時只需按一個鼠標按鍵，就可以使系統接受確認。系統根據圖形標志的含義，執行具體的操作。按動一下(按下再松開)鼠標的按鍵，稱為單擊。 (3)雙擊 圖形光標指向某個圖形標志后，快速、連續按動鼠標按鍵兩次，稱為雙擊。雙擊需要一定的連續性，但不要求速度極快。 Windows 98操作系統中的雙擊，一般是指按動鼠標的左鍵。 (4)拖動 需要移動或多項選擇時，會遇到鼠標的拖動動作。圖形光標指向某個圖形標志時，按住鼠標的按鍵，滑動鼠標，當達到需要的位置時，松開鼠標的按鍵，這樣就完成了一次拖動。
信息技術教學設計篇2信息與信息技術
課 題:信息與二進制編碼
課 時:1課時
課 型:新授課
教學方法:講練法
教學用具:課件、投影、
教學目標:
1、知識目標:實施傳統的“講練”法模式，使學生了解信息編碼;安全使用計算機的方法。
2、能力目標:培養學生能對二進制做簡單計算。
教學重點:計算機的安全使用;使用計算機的良好首先的培養。
教學難點:二進制的計算。
課前準備:
1、復習計算機系統的結構圖;儲存容量的基本計算;
2、課件、多媒體教室的試用。
教 學 過 程
一、復習:(5分鐘)
師:同學們，通過上節課的學習，我們知道計算機能夠正常工作不但需要有硬件部分，還需要軟件來支持，否則配置再高的計算機也如同一堆毫無生機的廢品。下面請同學思考一下，試著畫出計算機系統的結構圖。
(可以請同學在黑板上畫。)
師:通過大家的演示，再對比一下老師所給的正確結構圖。(看大屏演示)
(師生共同討論總結)
計算機系統的`組成:
運算器
中央處理器
控制器
主機
隨機存儲器
內存諸器
只讀存諸器
硬件部分
輸入設備
外部設備 輸出設備
計算機系統 外存儲器
系統軟件
軟件部分
應用軟件
師:問題二，表示存儲器存儲容量的基本單位 ，常用的單位之間的換算關系是:1KB= B 1MB= KB 1GB= MB
生:回答。
二、新課導言:
師:大家在日常生活中是否能見到一些只存在兩種狀態的事或物存在?能否例舉出來? 生:例舉事物……
師:能從大家所例舉的事物中看出只存在兩種狀態的事物多存在于電子器件上，這是為什么呢?(由于學生為初一年級的學生，知識含量有限，所以由老師做以下簡單的解答)
電子器件最易形成兩種穩定狀態，如電壓的高低、電流的通斷。所以我們在計算機中采用了以0和1兩個數字組成的二進制數的形式來表示計算機中所有的信息。(在大屏幕上展示十進制數的運算法則:逢十進一。啟發學生說出二進制的運算法則。)
二、新課:
1、[以課件1展示二進制運算法則，與十進制進行轉換運算。]
二進制的重點與難點就是同學們不易改變頭腦中的十進制進位方式。
2、[以課件2展示病毒對計算機的危害。]
計算機病毒是指可以在計算機系統中起破壞作用的程序。通過課件的展示，使同學們認識到預防計算機病毒的重要性。同時使同學們在使用計算機的過程中，都應該遵循一定的道德標準，不應該有違反法律和法規的行為。
三、課堂練習:
1、把十進制的5、6、8、9轉化為二進制的數。
2、(11)十=( )二 (15)十=( )二
教學后記:
第二章 WINDOWS 98操作系統
在電腦的實際應用中，電腦的基本操作和操作系統有很大的關系。每種操作系統的命令和使用方法都不完全相同，都有其自身的特點和規律。電腦入門的基本功主要體現在對操作系統的熟練程度，使用操作系統完成電腦操作的能力。
Windows 98操作系統是圖形方式操作系統，很受人們的歡迎。各個計算機的軟件生產廠商也設計了大量在Windows系統環境下運行的軟件，使得Windows系統成為PC電腦上流行的操作環境。
教學目的:
1、認識鼠標，學會鼠標的幾種操作，認識鼠標指針。 2、了解Windows 98的基本界面，認識各個圖標，并學會使用開始菜單。 3、掌握Windows 98的窗口的基本組成與操作能切換各個窗口。 4、能啟動Windows 98自帶的計算器，并利用計算器進行一些簡單的運算。 教學重點: 鼠標的操作、窗口的操作 教學難點:
窗口的操作 教學方法:
講解、演示、練習相結合的方法 教學過程:
第一節 中文 Win98概述
一、Pwin98 的特點
Win98是一種不基于 DOS 的一種全新、獨立的操作系統，其特點如下:
1、全新的用戶界面
全新圖形用戶界面。
2、支持長文件名
可支持長度≤255個字符且可留空格的文件名。
3、完整的操作系統
一個獨立、完整的32位操作系統，不再依賴于DOS。
4、即插即用功能 自動檢測，自動安裝。
5、添加和刪除程序極為方便:提供了“安裝/刪除程序”功能，所以安裝和卸載軟件非常方便。
6、強大的網絡功能:Win98 不僅是一個PC操作系統，同時也是一個功能強大的網絡操作系統，提供了對等網和客戶/服務器兩種網絡模式。
7、支持多媒體:自動檢測多媒體設備并安裝，還提供了多種多媒體軟件。
8、多任務操作系統:在Win98 環境下，同一時間可運行多個應用程序。
二、win98的啟動和關閉
1、啟動 Win98 :從開機到Win98桌面出現的過程。
2、關閉Win98 :“開始”→“關閉系統 …”→選擇“關閉計算機”，單擊“確定”
第二節 鼠標的基本操作
在Windows 98操作系統下，鼠標一般可以產生下面的幾種操作。 (1) 滑動和指向
右按鈕鼠標在一個平板上滑動時，會使屏幕上的圖形光標和鼠標產生同一方向的移動。圖形光標移動的位移量和鼠標移動的位移量不一定成正比。 注意:鼠標不能離開平板進行滑動。滑動鼠標時要靠手腕的靈活性，而不必有很大的動作。 (2)單擊
左按鈕當圖形光標指向甘某個圖形標志后，還需要向系統傳達操作者的指令。這時只需按一個鼠標按鍵，就可以使系統接受確認。系統根據圖形標志的含義，執行具體的操作。按動一下(按下再松開)鼠標的按鍵，稱為單擊。 (3)雙擊 圖形光標指向某個圖形標志后，快速、連續按動鼠標按鍵兩次，稱為雙擊。雙擊需要一定的連續性，但不要求速度極快。 Windows 98操作系統中的雙擊，一般是指按動鼠標的左鍵。 (4)拖動 需要移動或多項選擇時，會遇到鼠標的拖動動作。圖形光標指向某個圖形標志時，按住鼠標的按鍵，滑動鼠標，當達到需要的位置時，松開鼠標的按鍵，這樣就完成了一次拖動。
信息技術教學設計篇3一、教材分析:
這節課的內容為課本“信息技術入門”中“信息與信息技術”的初步認識,教材以兩個活動主題為基礎,然后以“知識與技能”的形式詳細介紹了關于信息與信息技術的相關問題,旨在讓學生通過自主學習,教師指導,充分理解信息與信息技術的含義,了解信息的采集與處理方法,這部分內容在全書中占據了主要地位,是培養學生學習信息技術興趣的基石,是引導學生走進信息技術殿堂的一塊敲門磚。
信息技術的宗旨是讓學生能夠利用所學的知識技能去獲取、加工處理信息,并在此基礎上有所創新,所以本節不僅是簡單的將書本知識傳授給學生,同時教學內容與其他學科及愛國主義相結合,將一些世界名曲、名畫、名作放于多媒體教學中,用一些相關的活動讓學生以不同的方式獲取信息,親自體會信息的傳遞及獲取,同時也豐富了學生的思維,使他們增加了常識。
二、教學對象分析
初一新同學在小學已接觸到計算機,并學會了一些簡單的操作,學習興致較高,但基于他們年齡的特點,他們對理論性強的知識點不易理解,認識較為直觀,另外由于個性差異,也使他們的認知能力、實際操作能力以及知識水平各不相同,形成了不同的層次。
三、學習目標
1、認知目標:理解信息與信息技術含義,了解信息的呈現形式,主要特征及信息的發展與應用。
2、技能目標:通過對信息的了解,能掌握信息的采集處理方法,并能以簡單的方式獲取和加工信息,提高個人的分析、歸納、解決問題的能力
3、情感目標:通過生動活潑的教學,使學生對學習信息技術產生濃厚的興趣,培養自主學習、互助學習的意識。
四、教學重點、難點:信息與信息技術的含義
五、教學模式:自主學習--分層推進教學模式
六、教學手段:采多媒體教學網
七、教學策略設計:
根據教材分析及教學對象、教學目標、教學重難點分析,在教學中應強調學生的主體作用,讓學生自主探索,在任務的驅動下啟發、引導學生主動觸摸知識,教師總結指導,對不同層次的學生,應以鼓勵為主,分層教學,激發其學習興趣。
1、情境設計:樂學、想學
生動、直觀的情境能有效地激發學生聯想,喚醒記憶中的有關知識、經驗、表象,提高學生積極性,使學生想學樂學。
實例:學生在宋祖英的“愛我中華“歌曲旋律中走進課堂,不僅是一種享受,同時會產生疑問,聲音從哪里來,為什么計算機會播放出聲音,這樣不僅會產生一種想學計算機的沖動,同時也會在歌曲的旋律中產生對偉大祖國的熱愛,產生一種愛國感,達到愛國主義教育的作用。
2、任務設計--使學生會學
通過任務設計,誘導學生思維,啟發學生觀察思考,促使學生自學教材,解決問題。任務分層設計,由淺及深,先易后難,適合不同層次的學生,并注意與多學科的整合。
3、學生學習設計
(1)分組:教師按知識水平將學生分為4人一組,各組中有不同層次的學生 ,這樣可達到合作學習的目的,完成不同層次的任務。
(3)交流:小組之間,師生之間相互交流討論,匯報自己任務完成情況,相互評價。
教學流程:
導入新課--學生明確學習目標--學生交流、討論、總結--教師歸納總結--鞏固練習--師生評價--作業
八、教學設計
模式結構設計
教師活動設計
學生活動設計
導入新課
問題:
1、同學們聽到了什么?
2、同學們看到了什么?
設計意圖:創設情境,導入新課
聽到了“愛我中華”的歌曲
看到了一張諷刺漫畫,對學習產生興趣
為什么上課會這樣,我們要學什么?
導出本節課的任務是:信息與信息技術
設計意圖:采用任務驅動,明確學習目標
明確學習目標:
1、理解信息、信息技術含義
2、學會收集、處理信息的方法
激發興趣分組、分層自學
信息的含義(多媒體顯示圖片)
自學課本活動1,并思考:
1、你在哪些地方見過這些它們?
2、它們能告訴人們哪些內容?
3、這些內容可劃分哪些方面?
4、這些內容是以什么方式表達出來的?
5、信息的含義是什么?
巡回觀察,啟發學生思考
設計意圖:根據學生情況布置不同層次的任務,要求學生自主學習,突出以學生為主體,教師為主體雙主教學策略。
分組完成任務
以四人為一組,分層自學,相互討論共同解決問題
歸納總結
對學生的總結給予肯定和表揚,同時加以引導得出對信息的正確理解。
設計意圖:讓學生充分展示自己學習成果,使他們有一種成就感
每組代表發言
回答以上不同問題
模式結構設計
教師活動設計
學生活動設計
繼續分層自學
信息的傳遞及獲取
自學課本P5頁,結合實踐活動完成以下問題:
1、信息可通過哪些方式傳遞?
2、你是怎樣獲取信息?
3、什么是信息的載體?剛才的活動中,信息的載體分別是什么?
4、同一信息的傳遞方式唯一嗎?不同的信息可以用不同的方式傳遞嗎?
5、信息的主要特征是什么?
設計意圖:通過同學們的實踐活動,耳濡目染,親身體會信息的獲取與傳遞
實踐活動:
1、看手中的一份關于2004雅典奧動會的一份新聞報道;
2、看一段關于2004雅典奧運會的資料片(女排決賽勝利時刻);
3、放一段關于奧運會的錄音報道;
3、讓學生現場發揮表演一些小品,表示一些體育運動并表達獲得獎牌時興奮
看課本并思考完成以上所提問題
歸納總結
1、對學生回答加以評價,并加以引導,使學生得出更準確的結論
2、以多媒體方式展示不同的信息傳遞方式,同時給學生嚴格區分信息與信息載體的區別:信息的表達方式本身是載體,它們所表達的內容才是信息。
3、信息的特征:載體依附性、共享性、時效性和可處理性等
設計意圖:在同學們身臨其境的感知抽象的理論知識的同時,也增強了對中國奧運的認識,并立志把女排頑強不息的拼搏精神用到自己的學習中。
通過自己的思考,回答以上問題,表達個人不同觀點,得出總結
(1)信息是各種不同信號的集合;
(2)信息的傳遞必須依賴于載體;
(3)獲取信息的不同途徑(個人舉例)
加深鞏固
同步訓練一(附)
在多媒體網絡中出示同步訓練一的內容
在學生得出結論后,進行糾正
設計意圖:進一步鞏固同學們所學的理論知識
看課本,認真總結,分組討論得出答案
層層推進
信息技術及利用
看課本P5-6頁,并完成以下問題?
1、什么是信息技術?
2、思考自己生活中哪些方面用到了信息技術?
3、知識提高:
閱讀課本活動2,思考格林用到了了哪些信息技術,我們是不是也可以用到?
設計意圖:讓學生自主學習,由淺及深,從自己到格林,理解信息技術的運用,并增強為熟練使用信息技術而努力學習的計算機的信心
認真閱讀課本內容,根據理論知識聯系實際,思考總結自己在實際生活中看到用到的信息技術。
總結格林的信息技術運用
設想自己將來對信息技術的運用
模式結構設計
教師活動設計
學生活動設計
加深鞏固
同步訓練二(附)
網絡顯示同步訓練二
設計意圖:鞏固理論知識,加深印象
歸納總結,得出正確答案,加深理解
小 結
多媒體網絡出示:
1、信息與信息技術的含義
2、信息的特征
3、信息技術的運用
設計意圖:使整節課,有序的呈現在同學們面前
通看課本,回想所學知識,形成一個理論框架
九、學習效果評價設計:
1、小組成員相互評價各人完成任務情況,協作學習時對本組作出的貢獻。
2、自我評價,對照本節課知識點,將自己的學習情況填寫在表中,并交給老師,使教師了解學生學習情況。
表格如下:
知識點
概念理解
是否掌握
通過什么方法掌握的
信息含義
信息傳遞、獲取方法
信息技術含義及運用
十、課后作業
1、搜集傳遞信息的方法并舉出實際運用的例子。
2、尋找自己生活中的信息技術運用實例。
3、將以上結論填入下表:
表一:
序號
設備名稱
信息載體
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