《回聲》說課稿
《回聲》是小學語文第四冊的一篇科學童話。課文用生動淺顯的語言向學生展示了一個物理現象——回聲。下面是小編整理的《回聲》說課稿，歡迎大家查看。
一、教材簡析
《回聲》是小學語文第四冊的一篇科學童話。課文用生動淺顯的語言向學生展示了一個物理現象——回聲。課文情節生動，引人入勝，充滿童趣，讀起來有一種親切感，增加了學生對大自然現象了解的吸引力，激發學生探索科學的興趣。
二、教法、學法
新課標指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。”語文教育應積極倡導自主、合作、探究的學習方式。根據新課程理念精神和二年級學生的生活實際，本次教學通過實驗演示創設一定的情境，以做促讀，以讀促思，讀悟結合，來組織教學，多方位組織、點撥，引導學生通過朗讀、觀察、想象、小組學習等活動，在自主學習的基礎上交流、合作，提高閱讀能力。突出了教師的主導作用以及學生的主體地位。
三、教學目標(第二課時)
1、學習默讀課文，能聯系上下文或生活實際理解“波紋”、“激起”、“蕩回來”等詞語意思。
2、能抓住“奇怪”、“高興”等詞語有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
3、能聯系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，培養學生熱愛大自然的感情，激發學生探索科學的興趣。
四、教學重點難點
理解媽媽說的話，懂得水的波紋與聲音的波紋的相似點，初步了解回聲的成因。
五、課時安排
本課分兩課時教學。
第一課時：學會五個生字，能正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內容。
第二課時：理解課文內容，了解回聲的成因。
六、教學過程(第二課時)
(一)創設情境，談話激趣
1、同學們，在上新課之前，老師先請你們看一段錄象：用用你的小耳朵。仔細聽。
(播放課件：一位小朋友爬上山頂，對著高山喊：“我來啦!”“太美了!”山谷中出現相應的回聲：“我來啦!”“太美了!”)
(創設情境直奔主題，拉近學生與課文內容的距離，激發學生的好奇心與學習愿望，引入 課文學習。)
2、教師提問：同學們，剛才在錄象片段中聽到了什么?為什么會出現這么有趣的現象呢?
今天，我們就來學習一篇有趣的課文《回聲》(板書課題)
3、學生據題質疑：看了課題，你想知道什么?
學生在初讀 課文時不難發現一些問題，教師應把注意力引導到這兩個問題上來：回聲是什么聲音?在哪里能聽到回聲?
(學生提出的問題其實就是本節課重點要解決的問題，改變了學生在不明白教學目標的情況下跟著老師指揮棒轉的現狀。因題質疑，培養了學生思考、提問的能力。選擇一些具有思維價值的問題，以激發學生進一步探討的欲望和興趣)
下面請同學們帶著問題自己讀課文。
(二)學習1、2段
教師過渡：有一天，一只小青蛙跟著媽媽出去玩，發現一只小青蛙在跟他學說話呢。小青蛙在什么地方發現有一只小青蛙在學他說話呢?
1、指名讀第1、2段，思考問題，讀后回答。
2、指導有感情地朗讀。利用插圖體會比喻句的用處，指導讀出環境的優美。
(三)創設情境，朗讀感悟3——6段
1、引讀第三段。小青蛙奇怪極了，就去問媽媽：——。媽媽笑著說——。
2、媽媽是怎么做的?又是怎么說的?請同學們默讀第4、5段，用——畫出媽媽怎么做的句子，用 畫出媽媽說的話。
3、學生讀完后四人小組交流討論
4、匯報
(1)投影出示句子，引導填空。
青蛙媽媽( )起一顆石子，( )進河里，河水機激起一圈圈( )。( )碰到河岸 ，又一圈圈 地( )回來。
(2)實驗演示。觀察水的變化，并說說水的變化。相機理解“激起”、“波紋|”、“蕩回來”的意思。
(3)運用多媒體課件，進一步解釋聲波，加深對回聲現象的理解。
(4)說說對回聲的理解，同桌互講。教師可出示以下兩種方式供學生選擇練習說話。
聲音的( )碰到橋洞的( )，要( )回來。這樣，小青蛙就能聽到( )啦。這返回的聲音就是( )。
用因為------所以------的句式說說為什么能聽到自己的回聲了。
(新課程倡導自主、合作、探究的.學習方式，在課堂教學中，應激發學生的主觀能動性，放手讓學生自主學習，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，通過動手實驗、合作討論、完成填空等活動，激發了學習興趣，調動了學生思維，讓其在活潑、生動的形式中初步了解回聲的現象。培養了合作交流能力，提高了閱讀理解和表達能力。)
5、指導有感情地朗讀課文。自讀、比賽讀、分角色讀等，抓住“奇怪”、“高興”“笑著”等詞語引導學生讀出奇怪、歡快、親切的語氣，讀后評議。
(通過朗讀，指導在讀中感悟課文，理解內容，在讀中悟情。)
(四)總結課文，拓展延伸
1、課件再次展現課前播放的情境，引導討論：現在，你知道回聲是怎么一回事了?
(幫助學生深入理解課文，懂得回聲的原理，進一步體會回聲的奧妙。)
2、平時生活中你在哪里還可以聽到回聲?你能來解釋一下嗎?
3、小結：大自然是非常奇妙的，關于回聲有許多奧秘，有興趣的同學課后可以通過多種途徑去尋找答案。
(五)實踐活動
到空曠的山谷或房子內喊兩聲，聽聽自己的回聲。
(這一環節的設計是讓學生充分體驗回聲是怎么一回事，感受大自然賜予的快樂。)
(六)板書
根據回聲形成的原理，設計板書如下：
回聲
碰到
波紋————石壁
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