小學教師招聘考試試題及答案
組織嚴格規范的教師招聘考試、把好教師入口關,采取公正的遴選機制,有助于進一步提高對應聘人員綜合素養方面等能力的要求，那么小學教師招聘考試試題內容有哪些?答案是什么呢？本文是小編整理小學教師招聘考試試題及答案的資料，僅供參考。
一、單項選擇題
1.滲透在生產、生活過程中的口授身傳生產、生活經驗的現象，稱之為(A)。
A.自然形態的教育
B.自我教育
C.家庭教育
D.社會教育
2.人類社會最早誕生的教育學是以(B)作為自己的研究對象的。
A.初等教育
B.普通中小學教育
C.中等教育
D.一般教育現象
3.“學而不思則罔，思而不學則殆”的思想出自(C)。
A.《學記》
B.《大學》
C.《論語》
D.《師說》
4.“教學相長”、“循序漸進”等教學原則最早出自(A)。
A.《學記》
B.《論語》
C.《尚書》
D.《孟子》
5.反映古希臘著名哲學家柏拉圖教育思想的代表作品是(C)。
A.《教育論》
B.《雄辯術原理》
C.《理想國》
D.《巨人傳》
6.教育學作為一門獨立形態的學科，形成于(A)。
A.資本主義社會初期
B.封建社會末期
C.奴隸社會初期
D.原始社會末期
7.首先提出普及教育的思想，并詳細論證班級上課制的教育著作是(C)。
A.杜威的《民主主義與教育》
B.赫爾巴特的《普通教育學》
C.夸美紐斯的《大教學論》
D.昆體良的《雄辯術原理》
8.教育史上最早提出教學的教育性原則的教育家是(B)。
A.裴斯泰洛奇
B.赫爾巴特
C.夸美紐斯
D.柏拉圖
9.教育史上兩大對立學派——傳統教育派與現代教育派——的代表人物分別是(C)。
A.凱洛夫和赫爾巴特
B.杜威和赫爾巴特
C.赫爾巴特和杜威
D.夸美紐斯和杜威
10.“教育即生活”、“學校即社會”、“從做中學”是(D)的重要主張。
A.實踐教育學派
B.實證教育學派
C.傳統教育學派
D.實用主義教育學派
11.周恩來稱贊的“一個無保留追隨黨的黨外布爾什維克”的民主教育家是(D)。
A.蔡元培
B.徐特立
C.楊賢江
D.陶行知
12.首次運用馬克思主義觀點探討社會主義教育原理且在世界上有較大影響的教育學家是(C)。
A.蘇霍姆林斯基
B.楊賢江
C.凱洛夫
D.贊可夫
13.強調學生的“一般發展”，要求“以最好的教學效果來達到學生最理想的發展水平”的蘇聯教育家是(B)。
A.巴班斯基
B.贊可夫
C.加里寧
D.凱洛夫
14.1920年，教育家保羅·朗格朗在其出版的著作中提出了(D)思想。
A.最優化教學
B.范例教學
C.發展教育
D.終身教育
15.1956年出版《教育目標分類學》，將教育目標分為認知領域、情感領域和動作技能領域三個主要部分的美國教育家是(A)。
A.布魯姆
B.布魯納
C.根舍因
D.斯金納
16.1901年，由立花銑三朗講述、王國維翻譯的(B)刊載于《教育世界》上，是一部在我國流行面廣、影響力較大的日本教育著作。
A.《教育論》
B.《教育學》
C.《大教育學》
D.《教育原理》
17.1919年，著名教育家(C)來華講學，此后西方教育學說在我國廣泛傳播開來。
A.桑代克
B.蓋頓
C.杜威
D.克伯屈
18.解放初期，在我國流行最廣、影響最大的蘇聯的教育學教材是(A)。
A.凱洛夫的《教育學》
B.岡察洛夫的《教育學》
C.巴拉諾夫的《教育學》
D.巴班斯基的《教育學》
19.“不憤不啟，不悱不發”的思想最早出自(A)。
A.《論語》
B.《學記》
C.《四書集注》
D.《孟子》
小學教師招聘考試教育綜合知識真題及答案 一、單選題（共30題，每題1分，共30分）
1.安徽省中小學行為規范規定走讀生每天在校教育教學活動的時間，小學生不超過()
A6小時
B7小時
C8小時
D9小時
2.中小學公共安全教育指導綱要規定公共安全教育的形式在小學()
A以體驗和辨析為主
B以活動和體驗為主
C以游戲和模擬為主
D以游戲和辨析為主
3.關愛小學生屬于小學教師專業標準內容專業理念和師值中的()
A職業理解和認識
B對待小學生的行為態度
C教育教學的態度和行為
D個人修養與行為
4.基礎教育課程改革綱要關于綜合活動實踐課程，下列說法錯誤的是()
A是國家規定比進修的課程
B只在小學階段開放
C目標是提高學生所學識讓解決實際問題能力
D包括研究性學習
5.下列關于師生關系屬性不恰當的是()
A教育關系
B心里關系
C倫理關系
D合同關系
6.某老師講授圓周的周長時，也講了我國古代數學家的突出貢獻，同學們不僅學習到了理論這些知識，還增強了民族自豪感，這位教師遵循的教學原則是()
A啟性原則
B科學性與思想性統一原則
C因材施教原則.
D知行統一原則
7.我國教學的基本組織形式是()
A分組教學
B合作教學
C復式教學
D班級教學
8.一位老師把大把時間放在維護自己與新同事關系上，說明其外在生長中的()
A關注任務階段
B關注生存階段
C關注教學
D關注學生
9.舒爾茨技能的人力資源是一切資源中最重要的資源人力資本收益大于物力資本收益這一觀點體現了教育的()
A政治功能
B經濟功能
C文化功能
D享用功能
10.最先提出啟發式教學思想，提倡“學思結合”的中國古代教育家是()
A孔子
B孟子
C董仲舒
D王陽明
參考答案：1-5 ACBBD 6-10 BDBBA
小學教師招聘考試模擬試題及答案1.馬克思認為:實現人的全面發展的惟一方法是( )
A.學校教育與社會教育相結合
B.德、智、體全面發展
C.教育與生產勞動相結合
D.堅持教育的正確方向
答案:C
2.教師首次被列入“專家、技術人員和有關工作者”類別的文件是( )
A.《關于教師地位的建議》
B.《國際標準職業分類》
C.《教師資格條例》
D.《中華人民共和國教師法》
答案:B
3.把課程分為必修課程和選修課程的依據是( )
A.課程任務
B.課程制定者
C.課程設置的要求
D.課程管理層次
答案:C
4.下列關于學生學業成績評定敘述正確的是( )
A.評定學生學業成績;一般采用百分制記分法和等級制記分法
B.一般說;題的數量多、便于給小分的;用等級制較便利
C.題的數量不多、開卷、理解和靈活運用的題用百分制較方便
D.在成績評定時;不能把等級制換算成一定的分數
答案:A
教師招聘考試全真模擬試題及答案一、選擇題 :本大題共20個小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在括號內。
1.世界上最早的教育文獻是我國的 (C)
A.《論語》
B.《大學》
C.《學記》
D.《中庸》
2.教育“生物起源論”的代表人物是 (D)
A.孟祿
B.洛克
C.盧梭
D.利托爾諾
3.教育要適應人的發展的順序性規律，應做到 (A)
A.循序漸進
B.因材施教
C.教學相長
D.防微杜漸
4.在教育目的問題上，德國教育家赫爾巴特的主張體現了 (A)
A.社會本位論思想
B.個人本位論思想
C.社會效益論思想
D.教育無目的論思想
5.廣義的教育制度是指 (D)
A.學校教育制度
B.高等教育制度
C.社會教育制度
D.國民教育制度
6.在下列主張中，比較準確地體現了啟發性教學原則的是 (C)
A.學不躐等
B.各因其材
C.開而弗達
D.溫故而知新
7.教師通過創設良好的環境和自身的教育因素，對學生進行熏陶和感染以培養學生良好思想品德的德育方法是(D)
A.品德評價法
B.榜樣示范法
C.實際鍛煉法
D.陶冶教育法
8.尊重信任學生是教師的 (C)
A.知識素養之一
B.能力素養之一
C.思想品德素養之一
D.基本任務之一
9.在教學計劃和教學大綱之外，利用課余時間，對學生實施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動是(D)
A.課外教育
B.校外教育
C.業余教育
D.課外校外教育
10.整個教學工作的中心環節是 (B)
A.備課
B.上課
C.布置作業
D.成績評定
11.心理現象就其產生方式是 (B)
A.精神活動
B.反射活動
C.意識活動
D.技能活動
12，下列選項中哪種是一般能力? (A)
A.觀察力
B.曲調感
C.節奏感
D.色調感
13.狼孩的心理障礙主要原因是 (D)
A.缺乏營養
B.遺傳因素
C.狼的影響
D.缺乏社會性刺激
14.勤奮和懶惰屬下列哪種特性? (B)
A.氣質
B.性格
C.能力
D.興趣
15.長時記憶的遺忘屬于下列哪種障礙? (D)
A.生理性障礙
B.心理性障礙
C.存儲性障礙
D.提取性障礙
16.注意的穩定性是注意品質的哪種特性? (C)
A.廣度
B.強度
C.時間
D.空間
17.直觀時運用變式方法的目的是 (D)
A.激發興趣
B.引起注意
C.豐富想象
D.區分本質與非本質特征
18.“人逢喜事精神爽”是下列哪種情緒狀態? (A)
A.心境
B.激情
C.應激
D.熱情
19.個性結構的核心成分是 (C)
A.能力
B.氣質
C.性格
D.興趣
20.聽覺中樞位于 (C)
A.額葉
B.頂葉
C.顳葉
D.枕葉
二、填空題 ：本大題共18個小題，每空1分，共36分。把答案填在題中括號內。
21.教育學是研究教育現象及其 (規律) 科學。近代最早一部系統論述教育問題的專著是(《大教學論》)。
22.馬克思主義認為，教育起源于人類特有的(生產勞動)。歐洲奴隸社會曾出現過的兩種教育體系是斯巴達教育和(雅典)教育。
23.我國頒布的第一個現代學制是(壬寅)學制，我國實行的第一個現代學制是(癸卯 )學制。
24.我國普通中學教育的任務是：為社會主義事業培養各行各業的(勞動后備力量)和為高一級學校輸送(合格新生)。
25.學生既是教育的( 對象)，又是自我教育和發展的 (主體)。
26.教師的根本任務是( 教書育人)。教師在教育過程中起 (主導) 作用。
27.教學的基本組織形式是 (班級授課制) ，特殊形式是 (個別)。
28.德育過程的基本矛盾是教育者提出的( 德育要求)與受教育者已有( 品德基礎 )的矛盾。
29.課外校外教育的組織形式有 群眾性 活動、小組活動、個人活動。
30.“望梅止渴”屬于(第一)信號系統的條件反射，“談虎色變”屬于(第二信號系統) 的條件反射。
31.思維的基本形式是概念(判斷 、推理)。
32.注意的品質特征有注意廣度、(注意的穩定 、注意的分配)、 注意轉移等。
33.感覺閾限可分為(絕對感覺閾限)與(差別感覺閾限)兩種。
34.神經系統的活潑型與(多血質)，安靜型與(粘液質)氣質類型相對應。
35.智力的核心成分是(抽象概括能力)，智力的高級表現是(創造能力)
36.耶克斯-多德森定律表明：動機水平(適中)，最有利于激發(學習動機)。
37.智力技能的特點有：動作對象的(觀念性)，動作進行的(內隱性)，動作結構的(簡縮性)。
38.1948年(WHO)宣言指出健康應包括生理、(心理)和(社會適應)等幾方面。
三、簡答題 ：本大題共8個小題，每小題6分，共48分。
39.為什么教育在人的身心發展中起主導作用?
(1)學校教育是以文化影響為主體的環境，它影響著學生的主要環境形式是教材，這特別有利于青少年身心發展。
(2)學校教育是有目的有組織的自覺的影響過程，又是有計劃的、全面的.、系統的影響過程，它特別有利于學生的身心發展。這是任何自發的、偶然的、零碎的家庭和社會影響所不及的。
(3)學校教育由經過專門培養訓練的教師和教育工作人員進行施教。
(4)學校教育采取集中時間和集中學習的形式，使青少年兒童集中精力受教育，適合青少年兒童身心特點，適合時代的要求，有利于完成社會賦予他們的任務。
40.班主任如何組織和培養班集體?
(1)確立班集體的奮斗目標。
(2)選擇和培養班干部。
(3)培養正確的集體輿論和優良的班風。
(4)組織多樣的教育活動。
41.教學過程有哪些基本規律?
(1)間接經驗與直接經驗相結合的規律。
(2)教師主導作用與學生主體作用相統一的規律。
(3)掌握知識和發展智力相統一的規律。
(4)傳授知識與思想品德教育相統一的規律。
42.我國社會主義教育目的基本點是什么?
(1)培養有理想、有道德、有文化、有紀律的勞動者或社會主義事業的建設者和接班人。(2分)
(2)使學生德、智、體等方面全面發展。
(3)教育與生產勞動相結合，是實現我國教育目的的根本途徑。
43.意志行動形成有哪些特點?
(1)人特有的自覺確定目的的行動;
(2)意識的調節支配作用;
(3)克服內部與外部困難;
(4)以隨意運動為基礎
44.操作技能有哪幾個階段?
(1)操作定向;
(2)操作模仿;
(3)操作整合;
(4)操作熟練 等四個階段
45.什么是聯想?聯想有哪些主要規律?
聯想是暫時神經聯系的復活，它是事物之間聯系和關系的反映;
聯想的主要規律有：
(1)接近律
(2)相似律
(3)對比律
(4)因果律。
46.性格結構是由哪些特征組成的?
性格結構的特征主要有：
(1)性格的態度特征;
(2)性格的情緒特征;
(3)性格的意志特征;
(4)性格的理智特征
四、論述題 ：本大題共2個小題，每小題13分，共26分。
47.論述德育過程是對學生知、情、意、行培養提高過程的規律。
(1)知指品德認識，是人們對社會思想道德的認識及其對人們思想行為是非善惡的判斷和評價;
情指品德情感，是指人們對社會思想道德關系和人們行為的愛憎、好惡等情緒體驗;
意指品德意志，是指人們利用自己的意識通過理智的權衡作用，去解決思想道德生活中的內心矛盾與支配行為的力量;
行指品德行為，是指人們在一定的品德認識、情感、意志的支配和調節下，在行動上對他人、對社會、對自然作出的反應，是實現內在品德認識和情感以及由品德需要產生的品德動機的外部表現。(4分)
(2)一般說來，人的品德是沿著知、情、意、行的順序形成發展的。因此，培養學生品德的一般順序可以概括為提高認識、陶冶情感、鍛煉意志、培養行為習慣。知、情、意、行之間既是相對獨立的，又是相互聯系、影響、滲透、促進的。其中，知是基礎，行是關鍵。因此，在德育過程中，應在知、情、意、行幾方面同時對學生進行培養教育，以促進學生品德認識、情感、意志和行為全面和諧發展。有的班主任根據自己的德育經驗，把德育工作的一般進行步驟總結概括為曉之心理、動之以情、持之以恒、導之以行四句話，這是符合德育過程規律的。(3分)
(3)學生品德知、情、意、行在發展方向和水平上具有不平衡性。由于學生品德知、情、意、行的辯證統一性和形成發展過程中的不平衡性，因而在德育具體實施過程中又具有多種開端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培養順序，而可根據學生品德發展的具體情況，或從培養行為習慣開始，或從陶冶情感開始，或從鍛煉意志開始，最后達到使學生品德知、情、意、行全面、和諧發展。(3分)
(4)聯系實際。(3分)
48.根據感知規律怎樣提高直觀的效果?
(1)直觀形象與言語的正確結合;
(2)注意客觀刺激的適當強度;
(3)注意刺激對象與背景的差別;
(4)活動的刺激物容易被知覺;
(5)直觀目的明確呈現時機得當、距離得當，保持整體性;
(6)變式方法的采用。
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