如何學好英語的方法和技巧
學英語，有時候要講究學習效率。也就是在單位時間內的產出越多的內容，人就會獲得一定的成就感，慢慢的把學英語當成一件理想當然的事情。好的學習方法往往能提高學習效率。那么究竟如何學好英語的方法？下面讓小編來教你如何掌握正確的學習技巧。
第一點，英語是”教“不會的。
數學、物理、歷史這些學生可以在課堂上聽老師講解分析而學會，英語卻不可能。老師可以教你怎樣讀一個句子，一條語法規則，一道題怎么選答案，但是絕不會有學生因為聽了老師的課，英語就變好了，就會說、會聽、會寫了，而真正學好英語的定義是，掌握聽說讀寫的能力，英語考試能拿高分。學英語，你需要的根本不是英語課。那到底需要什么？請看以下分析：
定義：
1.英語課：學校英語課，培訓輔導班、在線視頻課程，教你單詞是什么意思、一個句子怎么讀、怎樣解一道題、過去式怎么用等等。
2.英語自習：背單詞、讀英語文章，聽聽力，練口語，做習題。
3.學英語的目的：能聽懂、會開口說、能閱讀英文資料、會用英語寫作、英語考試能拿高分。
對比“英語課”和“英語自習”：
（1）“英語課”可被替代，單詞可以查字典，讀音可以模仿錄音、語法知識可以通過閱讀訓練掌握，足夠的聽說讀寫能力可以替代做題的技巧。
（2）沒有任何學習者，只是通過幾堂好的“英語課”就達到了“學英語的目的”。
（3）“英語自習”，聽聽力，記單詞、讀文章、寫文章、說口語都必須親自練，“英語課”替代不了，老師也替代不了。
（4）有很多學習者，因為進行了很好的“英語自習”，即使沒上過“英語課”，最后達也到了“學英語的目的”。
結論:達到“英語學習的目的”，90%以上的因素取決于“英語自習”。每個人都上過很多“英語課”，如果你現在還不能聽說讀寫，即使再上幾種英語課、輔導班、視頻課，最后仍是達不到“學英語的目的”，因為你真正需要的是“英語自習”而不是“英語課”。
那怎樣學好英語？
1.不要尋求指望參加個輔導班來提高英語，把心思用在“英語自習”上。
2.進行高效率的“英語自習”:
那怎樣進行高效的英語自習？
選擇(1):研究一套適合自己的全方位的“英語自習”方案，然后去切實的做，按照計劃去練習，自習方案的科學性決定了自習的效率，自習的效率決定了英語學習的效果，自習方案非常重要且復雜，涉及記憶規律、時間安排、訓練方法等等。
例如，背過的單詞，在閱讀中遇到時看著眼熟卻想不起意思，那說明你需要做一種科學的時間安排，讓背過的單詞在短期記憶期內幫助自己提高閱讀能力，同時在閱讀訓練中消化短期內背過的單詞；聽力訓練非常耗時間，而科學安排的聽力訓練，通過100分鐘長度的聽力材料訓練，就能讓你有能力應對美劇、日常對話等聽力環境；英語考試對自習的安排要求更重要，例如科學安排出的高效自習能在2個月能提高大學四級成績80分以上。
選擇(2):如果你不知道怎樣入手進行高效的自習（英語不太好的人一般自己無法設計、執行高效的自習方案），那就參加“英語收費自習”，目前市面上專業的英語收費自習有個叫“SEST標準化英語自助培訓”，沒有時間地點限制的，無論你的目標是為了英語考試，還是為了口語實戰，SEST為每個學員量身定制最科學的訓練方案。
訓練的內容、時間、方法都是根據個人情況被安排好，例如你需要進行聽力訓練，SEST安排的訓練計劃細致到某一天某時點，該聽什么，用什么工具聽，聽幾遍，第一遍怎么聽，怎么回放，筆記按怎樣的格式寫，自己只需去做就行了。學起來比上任何培訓班都簡單，易上手，他們的標準化英語學習系統效率能達到20倍，承諾3個月時間能完成5年英語學習效果。
如何學好英語的方法和技巧 篇2為什么有好多學生對英語的學習都感到頭疼呢？答案只有一個：“不得法。”英語與漢語一樣都是一種語言，為什么你說漢語會如此流利？那是因為你置身于一個漢語環境中，如果你在倫敦呆上半年，保準說起英語來會非常流利。但很多中學生沒有很好的英語環境，那么你可以自己設置一個英語環境，堅持“多說”、“多聽”、“多讀”、“多寫”，那么你的英語成績肯定會很出色。
一、多“說”。
自己多創造機會與英語教師多講英語，見了同學，尤其是和好朋友在一起時盡量用英語去問候，談心情……這時候你需隨身攜帶一個英漢互譯小詞典，遇到生詞時查一下這些生詞，也不用刻意去記，用的多了，這個單詞自然而然就會記住。千萬別把學英語當成負擔，始終把它當成一件有趣的事情去做。
或許你有機會碰上外國人，你應大膽地上去跟他打招呼，和他談天氣、談風景、談學校……只是別問及他的年紀，婚史等私人問題。盡量用一些你學過的詞匯，句子去和他談天說地。不久你會發現與老外聊天要比你與中國人談英語容易的多。因為他和你交談時會用許多簡單詞匯，而且不太看重說法，你只要發音準確，準能順利地交流下去。只是你必須要有信心，敢于表達自己的思想。
如果沒有合適的伙伴也沒關系，你可以拿過一本書或其它什么東西做假想對象，對它談你一天的所見所聞，談你的快樂，你的悲傷等等，長此堅持下去你的口語肯定會有較大的提高。
二、多“聽”
尋找一切可以聽英語的機會。別人用英語交談時，你應該大膽地去參與，多聽聽各種各樣人的發音，男女老少，節奏快的慢的你都應該接觸到，如果這樣的機會少的話，你可以選擇你不知內容的文章去聽，這將會對你幫助很大，而你去聽學過的課文的磁帶，那將會對你的語言語調的學習有很大的幫助。
三、多“讀”。
“讀”可以分為兩種。一種是“默讀”。每天給予一定時間的練習將會對你提高閱讀速度有很大的好處，讀的內容可以是你的課本，但最好是一些有趣的小讀物，因為現在的英語高考越來越重視閱讀量和閱讀速度。每道題的得分都與你的理解程度有很大關系，所以經過高中三年閱讀的訓練后，你必定會在高考中勝券在握。另一種是“朗讀”這是學語言必不可少的一種學習途徑。
四、多“寫”
有的同學總是抱怨時間緊，根本沒時間寫作文。其實“寫”的形式很多，不一定就寫作文才提高寫作能力。比如寫下你一天中發生的一些重要的事情，或當天學了某一個詞組，你可以創設一個語境恰如其份地用上這個詞。這樣即可幫你記住這個詞的用法，又可以鍛煉你的寫作能力，比如學“wish”一詞時，可寫一小段如下：
The teacher often asks us what we want to be in the future.My good friend Tom wishes to be a soldier.However,I'm different .I wish I were a teacher in the future.But my mother wishes me to be a doctor.
只幾句話：但wish的幾種用法已躍然紙上，這樣寫下來印象會深刻得多，這樣比死記硬背wish的用法也有趣輕松的多。
學習英語不用花大塊的時間，10分鐘的散步可以練"說",吃完飯后可以讀一會兒英語小說，睡前聽幾分鐘英語，可以使你得到更好地休息……只要你每天抽出一些時間來練英語，你的英語成績肯定會很快提高的。
如何學好英語的方法和技巧 篇31、循環記憶法
艾賓浩斯遺忘曲線
人的大腦是一個記憶的寶庫，人腦經歷過的事物，思考過的問題，體驗過的情感和情緒，練習過的動作，都可以成為人們記憶的內容。例如英文的學習中單詞、短語和句子，甚至文章的內容都是通過記憶完成的。從"記"到"憶"是有個過程的，這其中包括了識記、保持、再認和回憶。有很多人在學習英語的過程中，只注重了學習當時的記憶效果，孰不知，要想做好學習的記憶工作，是要下一番工夫的，單純的注重當時的記憶效果，而忽視了后期的保持和再認同樣是達不到良好的效果的。
在信息的.處理上，記憶是對輸入信息的編碼、貯存和提取的過程，從信息處理的角度上，英文的第一次學習和背誦只是一個輸入編碼的過程。人的記憶的能力從生理上講是十分驚人的，它可以存貯1015比特(byte，字節)的信息，可是每個人的記憶寶庫被挖掘的只占10%，還有更多的記憶發揮空間。這是因為，有些人只關注了記憶的當時效果，卻忽視了記憶中的更大的問題--即記憶的牢固度問題，那就牽涉到心理學中常說的關于記憶遺忘的規律。
一、艾賓浩斯記憶規律曲線解釋
德國有一位著名的心理學家名叫艾賓浩斯(Hermann Ebbinghaus，1850-1909)，他在1885年發表了他的實驗報告后，記憶研究就成了心理學中被研究最多的領域之一，而艾賓浩斯正是發現記憶遺忘規律的第一人。
根據我們所知道的，記憶的保持在時間上是不同的，有短時的記憶和長時的記憶兩種。而我們平時的記憶的過程是這樣的：
輸入的信息在經過人的注意過程的學習后，便成為了人的短時的記憶，但是如果不經過及時的復習，這些記住過的東西就會遺忘，而經過了及時的復習，這些短時的記憶就會成為了人的一種長時的記憶，從而在大腦中保持著很長的時間。那么，對于我們來講，怎樣才叫做遺忘呢，所謂遺忘就是我們對于曾經記憶過的東西不能再認起來，也不能回憶起來，或者是錯誤的再認和錯誤的回憶，這些都是遺忘。艾賓浩斯在做這個實驗的時候是拿自己作為測試對象的，他得出了一些關于記憶的結論。他選用了一些根本沒有意義的音節，也就是那些不能拼出單詞來的眾多字母的組合，比如asww，cfhhj，ijikmb，rfyjbc等等。他經過對自己的測試，得到了一些數據。
然后，艾賓浩斯又根據了這些點描繪出了一條曲線，這就是非常有名的揭示遺忘規律的曲線：艾賓浩斯遺忘曲線，圖中豎軸表示學習中記住的知識數量，橫軸表示時間(天數)，曲線表示記憶量變化的規律。
這條曲線告訴人們在學習中的遺忘是有規律的，遺忘的進程不是均衡的，不是固定的一天丟掉幾個，轉天又丟幾個的，而是在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來就逐漸減慢了，到了相當長的時候后，幾乎就不再遺忘了，這就是遺忘的發展規律，即"先快后慢"的原則。觀察這條遺忘曲線，你會發現,學得的知識在一天后，如不抓緊復習,就只剩下原來的25%)。隨著時間的推移,遺忘的速度減慢，遺忘的數量也就減少。有人做過一個實驗，兩組學生學習一段課文，甲組在學習后不久進行一次復習，乙組不予復習，一天后甲組保持98%，乙組保持56%；一周后甲組保持83%，乙組保持33%。乙組的遺忘平均值比甲組高。
二、不同性質材料有不同的遺忘曲線
而且，艾賓浩斯還在關于記憶的實驗中發現，記住12個無意義音節，平均需要重復16.5次；為了記住36個無意義章節，需重復54次；而記憶六首詩中的480個音節，平均只需要重復8次！這個實驗告訴我們，凡是理解了的知識，就能記得迅速、全面而牢固。不然，愣是死記硬背，那也是費力不討好的。因此，比較容易記憶的是那些有意義的材料，而那些無意義的材料在記憶的時候比較費力氣，在以后回憶起來的時候也很不輕松。因此，艾賓浩斯遺忘曲線是關于遺忘的一種曲線，而且是對無意義的音節而言，對于與其他材料的對比，艾賓浩斯又得出了不同性質材料的不同遺忘曲線，不過他們大體上都是一致的。因此，艾賓浩斯的實驗向我們充分證實了一個道理，學習要勤于復習，而且記憶的理解效果越好，遺忘的也越慢。
三、不同的人有不同的艾賓浩斯記憶曲線--個性化的艾賓浩斯
上述的艾賓浩斯記憶曲線是艾賓浩斯在實驗室中經過了大量測試后，產生了不同的記憶數據，從而生成的一種曲線，是一個具有共性的群體規律。此記憶曲線并不考慮接受試驗個人的個性特點，而是尋求一種處于平衡點的記憶規律。但是記憶規律可以具體到我們每個人，因為我們的生理特點、生活經歷不同，可能導致我們有不同的記憶習慣、記憶方式、記憶特點。規律對于自然人改造世界的行為，只能起一個催化的作用，如果與每個人的記憶特點相吻合，那么就如順水揚帆，一日千里；如果與個人記憶特點相悖，記憶效果則會大打折扣。因此，我們要根據每個人的不同特點，尋找到屬于自己的艾賓浩斯記憶曲線。
下定決心，堅持不懈
英語學習作為一門語言技能，通過大量的訓練和練習任何人是可以掌握的。一般地說，英語學習的原則是聽、說領先，讀、寫跟上。李揚的瘋狂英語提倡，首先建立起我能學好英語的信心，然后以句子為單位，大量地模仿，瘋狂地操練，大聲地朗讀，最后達到自如地說英語，他的方法對提高說英語的能力很奏效。鐘道隆教授45歲開始學英語，一年后，學成出國當口語翻譯，并創造了逆苦惱、逆急于求成、逆速成的逆向學習英語的方法。他還提出學習英語要遵循聽、寫、說、背、想的方法，他的方法強調以聽為主，并且把所聽到的內容全部寫下來。尤其是他的學習精神最可佳，他學習英語用壞了十幾臺錄音機，你可想象他聽了多少英語；用完的圓珠筆芯幾乎裝滿了一個一拉罐，你可想象他寫了多少，在一年半內，累計業余學習英語時間大約三千小時，也就說每天抽出幾個小時來學英語。如果我們做到他那樣，一定也能學好英語。最重要的是堅持，只要能下定決心，堅持每天至少一個小時的學習英語，戰勝自我最后肯定會有收獲的。
注意方法，循序漸進
決心下定，還注意學習方法，有時根據自己的情況和不同的學習目的，選擇不同的學習方法，但是學習英語一定要踏踏實實地、一步一個腳印地走。要把基礎知識掌握好，也就是說，發音要正確、基本詞匯要掌握牢、基本句式要熟練、基本語法要會用。
（1）要過好語音關。把每一個音標發正確，注意改正有問題的音素，特別是那些容易混淆的音素，盡早地掌握國際音標，并盡量的掌握一些讀音規則，盡快地能利用讀音規則來拼單詞，掌握讀音規則對單詞的記憶和拼寫非常有用。
（2）掌握一定數量的英語單詞。對于學習者來說掌握英語詞匯是一難關，學習單詞要從單詞的形、音、義這三方面去掌握，要注意單詞的一詞多義，一詞多類的用法，要學會一些構詞法的知識，來擴展詞匯量。學習單詞要在語言材料中去學，要結合詞組，通過句子，閱讀文章來活記單詞，死記的單詞是記不牢的。堅持在讀、說前，先反復聽，聽的時候反應單詞、句子的意思和節奏，想一下單詞的拼法、句子結構。并要同學習語法規則有機結合起來進行。
（3）掌握好基本語法。語法在學習英語中也很重要，它能幫助我們把握住英語的基本規律，通過例句或語言現象把死的語法規則要記住，活的規則要通過做大量的練習掌握。總之學習英語要通過聽、說、讀、寫、譯來進行操練，不但要注意數量，更重要的是要注意質量，尤其是基本知識要掌握的準確，熟練。只有經過大量的實踐，才能做到熟能生巧，運用自如。
提前預習，有的放矢
作為學生，在每次上課前，都要對要學的課文提前預習。首先在音標的幫助下試著拼讀單詞，也可以借助配套磁帶反復聽，對比一下，把握不準的要標出來，注意上課老師的發音，還要記一下單詞的漢語意思和詞性。借助課文的注釋或輔導材料，預習一遍課文，找出不明白的地方，做到心中有數，在教師講課時注意聽這些地方。總之，預習的目的是熟悉要學的內容，找出不明白的地方，帶著問題聽課，做到有的放矢。
認真聽課，積極配合
課堂是老師與學生一起學習、掌握、運用知識的主要場所。作為起主導作用的老師一方引導學生搞好課堂教學是很必要的，但也需要學習者的積極配合。上課要專心聽講、作好筆記、認真操練、積極思考。預習時出現的問題在課堂上教師沒有講到的，要向老師提出，把問題搞清楚，老師講授的問題，先注意聽，下課后整理一下筆記，反復思考一下這些問題，抓住老師所講的重點，難點和考點。總之，上課時要做到耳聽、眼觀、嘴動、腦想，調動起多個感官來
完成作業，找出問題
學完每一課，要認真完成課后作業。做作業時一定不要看參考書上題的答案，做完后再對答案，對于作業中所出現的不明白的問題，應該記下來，等下次上課時提出來。做作業是英語學習的很重要的環節，它是消化知識和鞏固知識的過程，一定要認真完成規定的作業，筆頭作業要動一動筆，口頭作業要動一動嘴，提高聽力要練一練耳，課文在聽和讀的基礎上，最好背誦某些精彩段落。總之，要做大量的練習，英語是練出來的，一定不要偷懶。
及時復習，鞏固知識
學會了的東西隨著時間的流逝會逐漸遺忘，但學語言有遺忘現象是正常的。更不必因為有遺忘現象而影響自己學好英語的信心與決心。問題在于怎樣來減輕遺忘的程度。善于類比，總結知識，把新學的知識同過去學的有關的知識進行橫向和縱向比較和聯系。建立錯誤檔案記錄，加深印象，以避免再反同樣錯誤。我們大部分知識和技能是靠重復獲得的，及時復習對于記憶非常必要，學英語就是要堅持天天不斷的練，不斷地重復基本句型，常用詞匯和基本語法等。學習英語的過程也是同遺忘做斗爭的過程。
總而言之，只要你能做到下定決心學，注意學習方法，把課前預習，認真聽課，完成作業，及時復習這些環節作好了，你一定能夠學好英語。
如何學好英語的方法和技巧 篇4學好英語需要三種力：記憶力、定力、毅力。
學英語需要好的記憶力，這一點看似毋庸置疑，但好的記憶力從哪兒來？有些同學認為是天生的，這樣可以說自己天生的記憶力差，從而為學不好英文找到了理由，獲得了心理上的平衡。
記憶力是練出來的。記憶力其實和你的臂力、腕力、腿力、腰力沒有什么區別，都是一種力，都遵循“用進廢退”的定律：你多鍛煉，每天舉杠鈴，力氣就大；每天跑步，腳力就好。相反的，一個拳擊冠軍，本來一拳打出去，有幾百鎊的力氣，但如果10年不打拳，不訓練，可能一拳出去，就沒什么力道了。記憶力也是如此，每天背一點東西，記憶力自然好，多少年不背，記憶力自然衰退。
很多同學動輒說，現在記憶力不行了，而且說這個話的，大都是大學生。說自己小學、中學記憶力如何好，進了大學就記不住東西了。他們以為是自然規律，其實不是。中國的同學在小學、中學時，往往被家長、老師逼著學習，逼著背課文，背單詞，記憶力經常得到鍛煉，流水不腐，戶樞不蠹，記憶力自然不會差。到了大學，高考的壓力沒有了，身邊的監督也沒有了，自律的能力又差，很少學習。即使學也是拿本書，走馬觀花的看兩眼，很少能夠下工夫去背誦的，長久不背誦，記憶力自然下降，這就是用進廢退的道理。
大家中學時都學過《傷仲永》，方仲永是個神童，但后來怎么樣呢，泯然眾人也。先天條件再好，后天不努力，也無法成材。相反的，先天條件一般，但后天不斷努力，不斷超越，定能成功。
先天是定好、不可控的，后天是變化、可控的，我們應該朝著可控的后天去努力。過分強調自己學英語沒天賦，只能朝著“英語一定學不好”的宿命論方向走，要相信努力的力量，信念的力量，我的命運我做主，這才是年輕同學應該樹立的人生觀。
那么記憶力怎么練呢？大家想想健身房是怎么回事就可以了，體力和腦力是一回事。比如說新東方著名的骨感派代表郝斌老師，上肢沒力氣，他想練出點力氣來，健身教練肯定會告訴他，去舉杠鈴，當然他只能從最小的舉起，開始每天舉二十下，但是要天天舉，慢慢的，過了一周，再增加到三十下，或者是換個重點的杠鈴，這樣假以時日，力氣就練出來了。
那么同樣的，記憶力差的同學，可以從今天開始，每天記十個單詞，不要用什么方法，就四個字“死記硬背”，就是機械記憶，因為只有這樣，你的記憶力才能得到有效的鍛煉。有些同學說，我用形象記憶法，好，那你練的是想象力；有些同學說，我先理解再記憶，好，
那你練的是理解力。我們現在要解決的是記憶力，我們的目標是恢復小時候啥都不懂，但就是能硬生生記住的能力，想做到這一點，就得“死記硬背”。慢慢的，你會發現記憶力就開始進步，最早記十個單詞要20分鐘，現在只要10分鐘了，這時候你就可以換個重點的杠鈴了，一天背20個單詞，或者不背單詞，改去背英語文章。
背英語文章是提高英語最快的方法，也是最鍛煉記憶力的。很多英語界的前輩都在這樣提，也是我自己的親身體驗，我英語起步的時候就是靠背新概念三冊，后來練的記憶力狂好，一篇三百字的英語文章，基本不用半個小時就能一字不漏背下來。而如果給我一篇三百字的中文文章，我半個小時很難做到背下來不出錯，但英文就可以，為什么會這樣？就是因為我沒有花那么多的時間去集中的練中文記憶力，但我卻扎扎實實的花了9個月的時間把新概念三冊背了100多遍。這說明一個道理：記憶力確實是可以練出來的。
知易行難，說的容易，做起來就很難。知道了如何提高記憶力的方法，不等于你的記憶力真能提高。就好比一個病人得到一劑良藥，盡管他能把此藥的說明書讀的一字不差，此藥的功效說得頭頭是道，但良藥苦口，如果他不能按醫囑堅持七七四十九天連續服用，他的病也治不好。每天背一點東西，看似簡單，真嘗試過的人就知道個中難處，很難成功，失敗的原因就是因為大部分人不僅記憶力差，同時另外兩種力也很弱：毅力和定力。
現在的同學缺乏毅力，學習不能堅持；缺乏定力，目標不能專一，易受外界干擾。一方面是現在社會上新鮮事物太多，尤其是網絡上什么都有，確實是個不利于學習的環境。不像以前，書房里只有桌子椅子，想受誘惑都難。現在房間里只要有一臺電腦，學習效率下降50%，再有寬帶，基本上就沒法學習了。另外一方面也是同學很少有主動鍛煉自己的定力和毅力的意識。大家好像總覺得體力可以通過鍛煉而變好，而毅力恒心這東西是天生的，所以經常說某某人有毅力，某某人無毅力。其實這是個錯誤的提法，正確的來說，某些人毅力強，某些人毅力弱，而強弱之間也可以互相轉化。缺乏毅力的人，如果不斷努力，是可以成為一個有毅力的人的。
我們來說說如何在英語學習中強化自己的定力和毅力。比如說，有個同學決心把新概念背200遍，決定這段時間不看其他英語書，也不從事任何娛樂活動，每天早上六點起床。剛開始幾天肯定沒問題，因為熱情還未冷卻，但到了第四天，早上六點醒了，發現天特別冷，開始動搖了，不想起床。注意：這時候就是鍛煉你毅力的最佳時機，如果你經過激烈的思想斗爭后，還是起床了，那么你的毅力就變強了一點。但如果你妥協了，那么你的毅力就變弱了一點。你的毅力最終的狀態就取決于每次你思想斗爭勝負的累積。
再來看定力。本來晚上要背新概念的，不小心瞄到電視上出現了自己最愛的日本明星，比如說機器貓，開始動搖。那么同樣，如果你按原計劃去背書了，那么你的定力又長了一分，如果坐到電視機前看機器貓了，那么定力就弱了一分。再比如說《新概念》背第一遍第二遍的時候，感覺還可以，到了第七遍第八遍的時候，很多同學反映，看到那本書就想吐，好，考驗你的時候又到了，你能定的住嗎？絕大部分同學可能不行，換成《走遍美國》了，等于一條道走了一段，又換了一條道，前面的工夫都白花了。但如果你能忍著惡心，接著背下去，不僅英語學好了，定力也練出來了。
我們來看兩個既有定力又有毅力的同學的例子。
漢朝有個人叫董仲舒，漢景帝的時候得不到重用，于是把自己關起來繼續讀書，關了多久呢？關了三年，“三年不窺園”，整整三年，不出家門，不僅不出家門，連自己家后面的園子都不去，三年中一顆心始終“定”在自己的學問上，最后終于在武帝時被重用，提出著名的天人三策。三年是毅力，不窺園是定力，我們同學其實不用三年不窺園，三個月不打網絡游戲，不談戀愛，不去酒吧，英語就學出來了。
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