開卷是否有益作文(精選15篇)
在學習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編幫大家整理的開卷是否有益作文，歡迎閱讀與收藏。
周四的下午，我們503班的教室彌漫著緊張的氣息。這是怎么了？原來是因為將要舉行一場辯論——開卷是否有益。
老師分好兩方的辯手，辯論馬上就要開始了，同學們非常嚴肅，心中暗自為自己喜歡的陣營加油。
這次的辯論，一共有三個環節：一，兩方表達各自意見；二，自由辯論；三，總結。還有觀眾投票。
第一環節剛開始，正方辯手馬上開始發言：“我認為開卷有益，俗話說：書中自有黃金屋。如果作家們不讀書，也就不會寫出好文章！”
反方選手不緊不慢道：“書中自有黃金屋，書中也有食人虎。書，善讀之可以醫愚。可是如果不善讀，良藥變成毒藥，毒藥可以毀人一生。現在小學生沉迷于漫畫、小說的例子，還少嗎？”
正方辯手皺了皺眉頭，但很快就恢復冷靜。
當到了第二環節開始自由辯論時，兩方，馬上開始有些爭論，你一言，我一語，不時逗得大家哄堂大笑。反方辯手發言次數明顯多了，正方顯得有點落后。
這時，我支持的陣營是反方。
老師讓我們觀眾也發表意見。沒想到，觀眾們也因為不同的意見，辯論起來。我站起來說：“我們只是觀眾，選自己喜歡的就好了，沒有誰對誰錯。”
開始投票了，大家選擇投給自己支持的辯方。
“投正方的`舉手！”快要一半的同學舉起手來。
“投反方的舉手。”果然，大多數同學舉起手來。
正方的同學顯得有些失落。
老師馬上總結了這一次辯論：開卷是否有益這件事情，沒有誰對誰錯，保持自己的觀點就好。我們也是要讀書的。但也不能讀壞書，如漫畫書、小說等，我們來上學為的就是讀書，大家要讀好書。
這次辯論真有意思，希望老師再給我們多布置一些這種活動。這次辯論還讓我明白了一個道理：“讀書有益”和“讀書未必有益”，都沒錯。只是看那個人怎么讀書罷了。
開卷是否有益作文2還有十分鐘時間就是我和同桌的辯論會了，我非常緊張。這次我們辯論綿題目是“開卷是否有益”，我是反方，心里不禁有些忐忑不安，畢竟讀書也對我有很多幫助，誰會說恩人的壞話呢？
辯論會在我一次又一次的深呼吸中拉開了序幕。
“讀書可以開拓我們的視野，豐富我們的知識，是收獲知識的主要途徑之一。”一開始，同桌就給我一個下馬威。
“開卷確實有益，這點我不否認，現在市場上的書五花八門，玄幻小說擺滿了書架，漫畫被一搶而空。那些正方辯友所說的.開發知識對我們有益的書卻無人問津。請問看這些書有益嗎？”還好我早有準備，提前在生活中進行了調研，在書店進行了考查。
現在輪到同桌呆若木雞了，他有些結巴：“那，那個市場上不是也有賣好書的嘛，這點是大家有目共睹的！”說到這他停頓了一下，接著又說：“壞書就是壞書，它是沒有益處的。有益的書當然對我幫助很大，大到使誤入歧途的人痛改前非，小到幫助我們寫作。”同桌剛說完，周圍便響起一陣掌聲。
我也不示弱，立馬回答他：“現在的青少年沒有辨別書的能力，玄幻、漫畫這類書剛好符合他們的胃口，閱讀這些書的同學不會再想學習，少年兒童沒心思學習，怎么能開出漂亮的花朵？怎么能長成參天大樹？上課睡覺，不認真聽講，寫作業敷衍了事，最后因為書的影響離家出走！”我一口氣說完，周圍的掌聲更響了，我得意地瞟了他一眼。
我和同桌你一言我一語地辯了很久，還沒有分出勝負，比賽只好結束。
不過通過這次辯論會，我知道了今后的日子里我要有選擇性地書讀，不讀影響學習的書。
開卷是否有益作文3古人云：“開卷有益。”確實，博覽群書能使人擁有高深的學問，能言善辯，受人尊敬。
古代詩圣杜甫有句名言：“讀書破萬卷，下筆如有神。”這一點是不能否認的，杜甫所博覽過的群書不可記數，雖然許多書都被他翻爛了，翻破了，但書中的知識去深深的印在了他的腦子里，在他寫文章，作詩的時候，一連串的好詞好句便從筆尖順流而下，一篇篇的佳作名詩便流傳千古，被人們傳誦。所以，多讀一些有益的書，是能幫助我們寫出好文章的。書，是人類的營養品，是人類知識的源泉，就像一個文明的國度如果失去了書的文化，那么著個曾經富麗繁華的國度便會遭受到滅亡的威脅。所以說，人是決不能離開書籍的。
然而，現代社會的人民卻了古人“開卷有益”的說法，因為他們認為“開卷未必有益”。當然“開卷未必有益”這一說法并不是說多讀書無益，而是說多讀那些不健康的`書籍便會對身心造成影響，沒有好處。當你越讀地多那些不健康的書，你的中毒就會越來越深，從而導致你淪落，跌落萬丈深淵，永遠沒有翻身的機會，那該是一個多么悲慘的命運啊！一個人的美好前途就在于他所選擇的書籍的種類，如果他所選擇的是有益的書籍，那么他的前途將一片光明；如果他選擇了那些不健康的書，那么他的前途將會是一片黑暗，但如果他能及時懸崖勒馬，改過自新，我相信他也能有美好的前途。所以說：“開卷未必有益。”這一說法也并不是完全真確的。
多讀書固然是件好事，可一定要讀有益的書，不能讀有損身心健康的書。
開卷是否有益作文4俄方俄方俄方古人云：“開卷有益。”但仔細一推敲，這種說法就不完全正確了。世上既有真、善、美，也有假、惡、丑。書也一樣，如果我們良莠不分，饑不擇食，那“開卷有益”這一說就值得深思了。
開卷未必有益，多讀不健康的不良書籍對自己沒有益處，反而會對自己造成傷害。我們兒童如果看了不健康的書，會污染我們純潔的心靈。不但如此，如果迷上了壞書，便會走火入魔，有些還會模仿書中的人，走上犯罪的深淵，把一生都給毀了。當今社會上的一些犯了罪的的少年，大多都只有15、16歲，就會做壞事。這些大多都看了不良商販的壞書。他們都認為讀書就要破萬卷，但都沒有下筆如有神，而是進了監獄，所以說開卷未必有益。
開卷未必有益，多看書會對視力有一定的影響。比如說我家旁邊有一個小男孩，非常喜歡看書，懂得許多知識，被大家稱為“小博士”，但他小小年紀，就已經戴上了400多度的眼鏡了。這都是因為長時間看書讓眼睛太過疲勞所造成的'。他這樣實在太可惜了。所以說，開卷未必有益。
開卷未必有益，在不適宜的時間里看書沒有好處。我們班有位同學最近喜歡上了一本恐怖小說，翻了幾頁就被書中的情節迷上了。之后，下課的時間也不出去玩了，就看那本書，漸漸地，竟在美術課、音樂課的時候也在抽屜里通通的看。作業拖拖拉拉的，字寫得輕飄飄的，很難看。如果他不即使懸崖勒馬，放棄看那本書，會造成怎樣的后果呢？誰也不知道。一本小說的吸引力就有這么大。可見，開卷有益的說法顯然是不完全正確的。
其實，開卷是否有益這個問題我們要用辯證的眼光去看待。如果對所有的書，不論好書壞書都感興趣的話，那開卷就不一定有益了。
開卷是否有益作文5開卷是否有益，我不敢茍同，因為針對的地方不同，針對的人們不同，那么很難分出的高下。“文無第一，武無第二”便是如此，但我借今日良時，發表“拙劣”觀點。
開卷有益，來源于考試之中可以翻查書本的科目，這個有益針對于一些難度較大的學科，如：醫學，史學等大學科的查找。人的腦袋畢竟不是計算機能記住許多的東西，而開卷則是針對于這些科目而設計的，使得原本選擇這個科目的人的臉色從死氣沉沉變成朝氣蓬勃，而這個也會節約下來大量的時間，讓人們做更多的事情，可以聞聞花香，看看電視等，不像古代的八股取士似的死磕書本，從而變成一個考試機器，而不是一位真正熱愛學習的人。
而開卷無益，沒有好處擁有壞處是指被居心裹測的人利用，這些人認為開卷考試既然能看書本直接“一刀切”不更好嗎？要么全部科目能看書本，要么全部科目閉卷考試！這樣子想是不對的，反而扭曲的開卷考試的意義與價值，這個開卷考試之所以有益，是因為用對了地方，好鋼用在刀刃上。部分科目如外語等級考察，數學核心內容，物理實驗探究等都不能開卷，因為這些是那個領域的專業人士的技能，他不會這個就做不出來這些東西，這些東西是必須要求會的，所以不利于開卷，而更適合閉卷。
開卷有益也好，閉卷有益也罷，關鍵就在于有沒有用對地方了，如果使用錯了地方，該開卷的.不開卷，該閉卷的不閉卷，那么就會搞成一個混亂，教育領域可以陷入一場巨大的問題！這是一個慎之又慎的地方，需要專業考察才能。而用對了地方則是小鳥化為鳳凰，小蛇變成九天神龍，如虎添翼般的存在。
無論開卷是否有益，我們都應該提高自身的知識儲備，面對好每一場考試，豐富我們的人文底蘊，做好每一次的檢查，讓我們為教育事業而奮斗吧！
開卷是否有益作文6大家都說：“開卷有益”！的確如此，俗話說得好“書籍是人類進步的階梯”。因為你每天進步一點點，就等于“更上一層樓”，就等于向成功邁進了一步。
一天，媽媽帶我去圖書館看書，后來我找到了“淘氣包馬小跳”這本書，就翻開第一頁，第一頁就有許多優美的好詞好句吸引著我，使我越來越想讀下去，我像一匹饑腸轆轆的餓狼，貪婪地讀著，仿佛走進了書的世界，我會邊讀邊想，故事中的主人公為何這樣做，日的是什么？并從中找到我忽略的東西，做得不好的'地方，再向故事中做好的人學習.....，這時，媽媽忽然拍了一下我的肩膀，我被嚇了一大跳，媽媽說：“你已經看了一個小時了啦，該回去了！”“哦！媽媽，我可不可以把這本書買回去呀！”媽媽毫不猶豫地答應了。回到了家里，我就立刻脫掉鞋，跑到我房間里專心致志地看了起來，并把優美的詞句給劃了出來，還做了摘抄......
第二天，我發現我還有作文沒寫，于是就寫了起來，當我覺得哪個地方可以用上優美詞句我就把它用上，并抒發真情實感，使文章變得更加生動、形象、具體，要使讀者讀起來流暢、輕松、有種愉悅之情，打動人心，得到好評。做完這些，我就會再讀一次，看語句通順不，如果可以，就拿去檢查，之后就把好詞好句給讀一讀，記一記。媽媽說：“寧寧寶貝作文又提升了不少，這就是多看課外書的結果。”看來，課外書的作用還真不少。
每天進步一點點，就是更上一層樓，如果課外書看得越多，寫作能力就會提升不少，我以后一定多看課外書，把文章寫得越來越好！
開卷是否有益作文7在人們生活中，書籍是必不可少的。書能帶給你知識，使你開拓視野；書能帶給你樂趣，使你無憂無慮；書能帶給你進步，使你充滿自信。看書，既是一種享受，又是一種樂趣，開卷有益。
書，時刻與我們相伴。對于有的人來說，書只是貧乏的文字，是枯燥無味的語句，是滔滔不絕的長篇大論。而有的人甚至都不愿意看書。而你們又何曾到過書就在我們身邊。我們所學的知識來源于書；生活中處處可見的廣告來源于書；人與人之間的交談來源于書，文字來源于書……與與我們形影不離。
書，是人類知識的`來源。當我還在伊呀學語時，當我們還在學習基本算術時，是書讓我們從無知到有知。是書讓我們了解外面的大千世界，是書讓我們知道了各國的文化風俗，是書讓我們了人生哲理，是書讓我們知曉了悠久的歷史……書給予了我們知識。
書，是人類精神的食糧曾經有人因為讀書而將墨吃到肚子里，曾經有人因為讀書而忘記吃飯睡覺，曾經有人因為讀書不惜放棄一切。書籍，一個簡單的名詞，卻帶給了我們知識與樂趣，讓人們為這著迷，為之努力。書，豐富了我們的知識，書，充實了我們的靈魂……書是我們精神的支柱。
高爾基曾經說過：“書籍是人類進步的階梯。”是呀，因為有了書籍，我們便有了知識，因為有了書籍，我們便有了見識。“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”我們只有做到“書讀百遍”“讀書破萬卷”，才能“其意至現”“下筆如有神”，才不會“白首方悔讀書遲”。
書，是一泓流淌在夏夜的清泉，使燥熱不寐的人領略詩般的恬靜；書，是瓢灑在春天的小雨，使落寞孤寂的人享受心靈的滋潤；書，是一塊銜含在嘴里的奶糖，使久飲黃連的人嘗到生活的甘甜。
開卷有益！
開卷是否有益作文89月12日下午，我們班上開展了一次辯論會，主題是“開卷是否有益”。
下午第一節課，辯論會準時開始，首先由我方作開篇陳詞。我輕松地站起來，流利的說道：“我方觀點是開卷有益，因為如果不看書毛主席怎能領導我們走向勝利呢……”反方辯手也不甘落后，他站起來，虎視眈眈地望著我，然后才開始闡述自己的觀點。這一環節，老師給我們打了相同的分數，并提出了建議。接下來是你問我答環節，雙方辯手你一言，我一語，唇槍舌劍，互不相讓。真像一個針尖，一個麥芒——針鋒相對。各個辯手伶牙俐齒，投“機”取“巧”;你看，反方辯手黃巖榮提出了一個自以為很刁鉆的問題：如果看了一些武俠小說，跟別人比試，那開卷還有益嗎?下面的觀眾一聲不吭，仔細的聽著，等待辯手回答問題。這是，支持正方的，心里都為我方捏著一把汗;支持反方的，心里則一陣竊喜。就在這時，辯手機智地回答道：“那是自制力問題，而不是書的問題。”頓時，發方像是被堵住了嘴，不知道該說什么好。你來我往，唇槍舌劍，三回合后，我方比反方多了十分。但沒想到，幾位同學在竊竊私語，一問，竟是正方支持者，唉!十分就這樣沒了。我心里把這些同學打了千遍萬遍也不解氣，沒辦法，后悔已經來不及了，我只好投入到下面自由辯論的環節中。在這個環節每位同學都自告奮勇地起來提問，回答。由于反方支持率太低，寡不敵眾，漸漸的就吃不消了，但打的分數相同，所以，我們把最后的希望轉到了四辯手吳菁菁的身上，但卻依然不分勝負。老師只好宣布加賽一場。最后的一場，每一位辯手心中只有一個字——贏。經過激烈的爭奪后，吳老師宣布，正方獲勝!我們喜出望外，反方則垂頭喪氣，有的竟說自己是支持正方的.，和同桌爭辯，但從他們的臉上，明顯能看出無比的失望。
在這次活動中，我們鍛煉了自己的口才，無論是輸是贏，都是最棒的!
開卷是否有益作文9人們常說：“開卷有益”。也有人說：“開卷未必有益”。對于這個問題的看法，我們班在周二組織同學們展開了一次辯論。這場辯論賽由我和真晴擔任主持人。比賽即將開始之際，同學們都激動得熱血沸騰，躍躍欲試。
首先出場的是正方一辯欣園，只見她“蹭”地站起來，侃侃而談，首先在氣勢上先聲奪人。她引經據典，將多讀書的好處講得頭頭是道，一開始就給對方來了個“下馬威”。
緊接著是反方一辯巖本，別看他個子小，講起來卻有理有據，胸有成竹。他旁征博引，將開卷讀書可能帶來的壞處一一道來，思路清晰，臨“危”不亂，讓人油生敬意。
隨著雙方的卓越表現，大家各抒己見。“火藥味”越發濃烈，教室里“硝煙彌漫”。大家爭論不休。我被這激烈的'辯論賽打動，也開始摩拳擦掌。
但考慮到自己的主持人身份，只好以總結的方式表達一下我的“中立派”觀點：自古以來人們都認為“開卷有益”，這當然有它的道理。開卷讀書不僅可以積累知識，學會好詞好句。還能從書中學到生活本領和做人的道理，確實獲益良多，何樂而不為呢？但反過來想一想：博覽群書雖然可以開拓視野，但也“開卷未必全是有益”，若是讀了那些不健康的書，被引上邪路，走火入魔，搞不好還會走向犯罪的深淵，也是得不償失呀。
很快，辯論會將近尾聲。我們伶牙俐齒的“戰士們”仍意猶未盡。他們唇槍舌劍，爭論得面紅耳赤，難分勝負。看來雙方是旗鼓相當呀！無奈，最后老師只好評出一位最佳辯手，而真正意義上雙方卻難以分出高下。
這次辯論賽雖然沒有評出誰是冠軍，但大家都從中學到了學到了很多東西，收獲了許多快樂。對于這這場辯論賽，我的最終看法是：開卷當然有益。但最重要的，還是要自己要學會明辨是非。多看好書，就是人生的良師益友。
這次辯論賽大獲成功，真是精彩至極！
開卷是否有益作文10高爾基曾經說過：“書籍是人類進步的階梯。”然而，隨著人們的生活水平逐漸提高，一些黃色不良的書也在書海里占據了自己的一席之地。在今天的21世紀里，開卷必定有益嗎？
今天，唐老師對這個話題，特意舉行了一場辯論會——開卷有益嗎？正方的辯題是：開卷有益。反方的辯題是：開卷未必有益。
唐老師說：“今天，女生是反方，男生是正方。”于是，我們圍繞著“開卷未必有益”這個話題談論了半天。在第一個環節——一辯（主辯）表達己方觀點，唐老師說：“雖然‘開卷有益’是個成語，但是我方認為，如果盲目開卷，未必有益。”恩，真不愧是主辯，說話就是一針見血。正方二辯開始攻打我方“堡壘”：“讀書為何無益？”葉逸馨不慌不忙地站起來清晰地表達了自己的觀點；正方三辯還是不甘心：“即使在不良書內，也能夠找出一些好的詞句。”陳薏仁又站起來，大聲地反駁他：“有些人被書中的一些情節所吸引，模仿書中的人物，有時，還會走向犯罪的.道路，弊大于利！”“好！”我向她豎起了大拇指。
在自由辯論中，我終于找到了自己的立足之地。我聽著他們的辯論，猛然間想起了媽媽以前對我說的話，便組織好語言，急匆匆地站起來，飛快地陳述道：“在一些漫畫書中，用了許多象聲詞，主要內容卻很少，曾經有這樣的一件事：一位喜愛看漫畫書的高考學生在描寫老鼠時，用了很多地‘吱吱’，主內容同樣也很少，結果只得了一兩分致使他沒有考上大學，請問你們怎么看待這件事？”我說完，便洋洋得意地坐下了。男生們聽了我這個刁鉆的問題愣住了，他們抓耳撓腮，就是想不出回答的話語來。嘻嘻，看來我以后可以成為律師了！“我宣布，”唐老師鄭重其事地說，“此次關于‘開卷有益’的辯論會，女生以4：0的成績大獲全勝。“耶！”我們女生之間擊掌祝賀，洋溢著一片幸福的情景；而男生那頭，有的互相埋怨，有的氣呼呼地看著我們，有的裝作沒事的樣子
開卷是否有益作文11“叮鈴鈴”上課鈴響起了。教室里鬧哄哄的，像菜市場一樣熱鬧。因為這是一場激烈的辯論會就要開始了，主題是：開卷是否有益。想不想去看看呢？
大家期待已久地辯論會終于開始了。教室里鴉雀無聲，凝固著一股緊張、激動的氣氛。首先，正反雙方代表發言。正方郭禮滔站起來，說：“讀書破萬卷，下筆如有神。古代許多鼎鼎有名的人有哪個不愛讀書”？我方劉啟章慢條斯理地說：“書，有好書，也有壞書。很多人因為學書中的不良行為，導致走上犯罪道路。因此，我認為開卷并非全有益。”
第二環節是自由辯論。正方來了個先發制人。劉泰宇胸有成竹地辯論，他講得有根有據。我方也不甘示弱，劉啟章挺身而出，講到：“一本好書，給一個心態不正的人看，也會變成一本壞書。”正方廖芷恩狠狠地反駁。但這并不能讓我方認輸，我方嘉良講述了自己的`觀點，講得也頭頭是道。正正反雙方唇槍舌戰，費盡心思。大家有的埋頭看稿，看有沒有可以反駁的理由；有的仔細聽對方說了什么觀點，聽出漏洞給予反駁；有的小聲跟旁邊同學議論著。雙方各出奇招。辯論會在最關鍵的時刻，雙方都使出了“殺手锏”。最后，雙方打平。
第三個環節是由曾諺誠進行本次辯論會的小結。其中提到：“讀書，要選擇一本好書，不要選不良書籍。”這一點，我非常贊同。書有好有壞，選一本好書，讓自己身心健康，選一本壞書，使人走上歧途。所以，要認真選書，選對自己有益的書。
這次辯論會真精彩，我真希望下次還有這樣的辯論會。
開卷是否有益作文12“開卷有益”是我國一句流傳已久的成語，而如今開卷是否有益呢?已經值得我們認真考慮了，我們班還就此展開了辯論會i，我們一起去同學們都是怎么說的吧!
今天在我們班開了一次別開生面的辯論會，同學們發言踴躍，氣氛非常熱烈。
我們以“開卷有益”和“開卷未必有益”為題，進行辯論。同學們個個巧舌如簧，你來說，我來辯，都互不相讓，“楊可!”老師叫道我，因為我是支持“開卷有益”的正方.
我是這樣說的：“我認為開卷有益，因為我們可以從某些書籍中學會并懂得一些知識，例如：”十萬個為什么“”天文小百科“等……
我講完之后，正方的同學們給予了我非常熱烈的掌聲，我坐下來，暗喜沒人反駁，突然，就來了這么一位“不速之客”，“小烏龜”――尹依然。
天吶，怎么老天給我找了一個“女強人”?看來，這次辯論會反方是贏定了，喂?我們正方的主力中心怎么沒舉手，“程九程，你怎么不舉手呢?你寫的很好呀!”我們正方的`同學叫他。
嘻，你看到這一定心里有了疑問，為什么有人叫“aba”式的名字。其實，他并不叫程九程，而是叫程九銘，程九程是四年級下學期。
一節音樂課上，音樂老師叫錯了程九銘的名字，我們把這個老師給他起的名字叫成他的外號，叫順口了，就一直叫這個名字了。
辯論會就要結束時，老師告訴我們正方的反方都不完全對，有的書可以看，是好書，但也有某種書會讓青少年誤入歧途。所以雙方都不完全對。
開完今天的辯論會，我明白了：“要讀好書，不要什么都讀。”
開卷是否有益作文13讀書的時候最害怕的事情就是考試了，每次考試前我都要臨時抱抱佛腳，每天晚上都熬夜在那背書，第二天才有信心上“戰場。”然后考完后我發現一些自己會寫的居然沒寫對，很想時間倒流回去修改，很多知識都在課本上并且自己也做了筆記也寫不對，真想開卷考，一點壓力也沒有那該有多好啊！上大學之后我真實的體會到了開卷的樂趣，寫起來順手極了，不慌不忙的翻看著每一道題目。也好在上課的時候認真聽老師講課，做好每一份筆記，才能迅速的找到答案。
那我們應該反思開卷是否有益這個問題。應該來說是有益又有弊。益處是我們能節約更多課余的時間去復習這一門的知識，提高同學們在課堂上的聽課效率，這也讓同學們深刻的知道考試答案就在課本里，要是上課不好好聽老師講課，不做好筆記，吃虧的`就是自己，只要簡簡單單的做好課堂筆記就能在考試的時候收獲一個不錯的成績。而弊處就是對一些認真學習的同學不公平。我們都知道認真學習的人會比普通的同學付出更多的努力和時間，要是大家都開卷考試，他們完全可以借成績好的同學的筆記來抄，滿足他們最后考試的最后堅持，而這些筆記也是努力學習的同學花了很多時間來整理的，就那么簡單的被其他同學拿走了，就有點不公平了。
但我們中小學的考試更多采取的都是閉卷考試，這不能說是絕對的公平，但對我們每個人來說都是一個不錯的決定，因為這也是檢驗我們這一階段學習的成果，看看我們脫離了課本是否還記得學習過的知識。
要是開卷考試說不定是考完就忘了，效果不太明顯，所以我比較支持閉卷考試。
開卷是否有益作文14今天上午第三節課，班里的黑板上畫了一張大嘴巴，大嘴巴上面寫著：“開卷是否有益？”大嘴巴兩邊還貼上了兩張紙條，一張寫著“正方”，另一張上寫著“反方”。班里的氣氛寧靜而又緊張。別人經過我們班，可能會丈二和尚——摸不著頭腦，原來，我們班將要舉行一場辯論會呢！
老師把一二組分為正方，觀點是“開卷有益”；三四組分為反方，觀點是“開卷未必有益”。首先老師宣布了辯論規則：“態度誠懇，語言得體。現在，我宣布，辯論會開始了！范老師的話音剛落，教室里立刻響起了一片掌聲，打破這緊張的氣氛。
雙方辯手先闡述了自己的.觀點。正方的鄭蔚青站起來說：”大腦就像水庫，一本書就像一處水源，水庫不時便需要水源的供給，不然就會枯竭。“胸有成竹的鄭蔚青用他的三寸不爛之舌博得正方同學的熱烈掌聲。這時，我方的陳海健站起來說：”漢朝的劉向說過：‘書猶藥也，善讀之可以醫愚’。書既然是藥，就有兩種功能：一是良藥，藥到病除；一是毒藥，置人于死地。“他的擲地有聲的反駁壓倒了鄭蔚青。
接下來是自由辯論環節，正反雙方唇槍舌劍，針鋒相對，比賽進入白熱化階段。只要一個同學說完，他人就爭先恐后地起來反駁，動作快的同學說得有聲有色，動作慢的同學只能坐著干著急。一會兒，眼看范老師就要宣布正方勝出，我們急得像熱鍋上的螞蟻。突然，我方殺出了一個”程咬金“——陳海健，他用他那出色的口才和充分的準備把鄭蔚青給駁了回去。陳海健給我方解了燃眉之急，我們高興極了。
最后，范老師收了場：”我宣布，這次辯論會，雙方打成了平手！“”耶！“教室里響起了一陣歡呼。
開卷是否有益作文15人們常說“開卷有益”，但也有人說“開卷未必有益”，那些不健康的書看了反而有害。讓我們就這個問題來一次辯論吧！
辯論前，個人先表明基本觀點，即首先聲明你是贊同“開卷有益”，還是認為“開卷未必有益”。然后根據基本觀點，陳述好自己的理由，駁擊對方。快快來參加吧，看誰會成為這次辯論的最佳辯手！
正：我認為開卷有益，光讀書就能獲得很多知識，讀一本還獲得了不少道理呢！
反：我認為開卷未必有益。多看書可以增加我們的知識面，開闊我們的視野。但是那些不健康的書籍，可能會使我們產生一些不良行為。而且，有的同學看書時不注意對眼睛的.保護，在暗處看書，躺著看書，反而會使我們的眼睛受到傷害，帶來許多的麻煩。所以，我認為開卷未必有益。
正：我認為開卷有益。讀書可以增長知識，幫助積累好詞佳句，對閱讀和寫作有好處。
反：開卷有益，因為在書上我們可以學到許多知識，開拓視野，增長見識，而那些不健康的書，只要自己克制住，就行了。
正：多看看書是好的，但是要看一些我們青少年應該看的書，這樣，開卷是有益的；如果看一些不適合我們青少年應該看的書，那開卷就無益了。所以說，開卷未必是有益的。
反：看書是應該的，我們看就要看一些有用的書。那些不健康的書，我們克制住自己不看就行了！
正：我認為“開卷有益”，因為讀書不僅能讓我們知道很多知識，還能讓我們增長見識。那些不健康的書籍，只要我們克制住自己，不讓自己去看就可以了。
正：讀書還能了解古文。是文言文。
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