《我的名字》教學設計
作為一名教學工作者,往往需要進行教學設計編寫工作,借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎?以下是小編整理的《我的名字》教學設計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教學目的:
1、會認九個字、會寫七個字,學習新的筆畫橫折折折鉤。
2、理解課文內容。
3、理解“成長”的含義在于關心他人、幫助他人,盡到社會責任。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程:
一、談話,導入。
1、小朋友們,我們都有自己的名字(板書“名字”)大聲地說出你的名字,好嗎?
句式練習:我叫
2、你們的`爸爸、媽媽、親戚朋友是怎么稱呼你們的呢?
3、這些稱呼都包含著爸爸、媽媽、親戚朋友對你們的愛。
4、今天我們要學習的課文《我的名字》(板書)中的“我”就有好幾個名字,他都有哪些名字,請小朋友帶著這個問題認真地聽老師讀課文,并聽準生字的讀音。
二、師范讀、生聽讀。
三、指名反饋:小朋友、紅領巾、好孩子、小雷鋒。
四、大人們為什么這樣稱呼他呢?請人家自己讀讀課文,讀課文時要讀準字音,讀通句子哦!
五、學生自讀課文。
1、自由讀課文,認讀生字。
2、同桌互相檢查生字認讀的情況。
六、集體反饋,檢查生字。
1、出示字卡指名拼讀,學生當小老師教同學讀。
2、開火車檢查讀。
3、分段輪讀,提出問題,誰怎么稱呼這個小男孩的?
學生說,老師板書,
稱小男孩為小朋友
稱小男孩為紅領巾
稱小男孩為好孩子
稱小男孩為小雷鋒
七、學習課文。
1、這個小男孩的名字可真多呀!可是大人們為什么這樣稱呼他呢?
我們更起來看第三節詩:引讀:推車上的老大爺,不知道我的名字,叫我——小雷鋒。
2、介紹資料,讓學生認識真正的雷鋒。
3、老爺爺為什么稱小男孩為小雷鋒,我們來看看插圖吧,圖上畫的是什么?
4、觀察人物的表情,你從他們的表情中,看出了什么?
5、是啊!這么重的東西,老爺爺一個人推該多辛苦啊,那你知道老爺爺為什么稱小男孩為小雷鋒了嗎?(因為小男孩看見老爺爺推車上坡很辛苦,就幫助老爺爺推車,他是一個樂于助人的孩子,所以老爺爺說他是個小雷鋒)
6、有感情地讀這一節詩。
7、同學們,小男孩樂于助人,幫助老爺爺推車,所以老爺爺感激地稱他為小雷鋒,那小男孩還做了哪些好事情,使得人們稱他為小朋友、好孩子、紅領巾呢,請大家選一節詩認真地讀一讀,然后把你的理解告訴同桌。
8、指名反饋(小男孩熱情地為叔叔指路,保護環境,不亂扔垃圾,看見垃圾還會把它撿起來,尊敬長輩文明禮讓,把座位讓給了老奶奶,小男孩有一顆善良的心,關心,幫助別人,所以這些稱呼是對小南孩的感激、愛和贊揚)9、大家說得真好,“我”有一顆善良的心、關心、幫助別人,所以(導讀最后一節)。
10、如果你是這個關心他人、幫助他人的好孩子,你會用什么樣的情感讀這一節詩歌。(自豪地、幸福地)
11、小朋友們,老師希望你們每個人都能夠去關心、幫助他人,做個優秀的紅領巾,做生活中的小雷鋒。
八、拓展
1、課文中的“我”都是熱心幫助年紀大的人,小朋友,我們長大了,我們如何去幫助比我們小的幼兒園的小弟弟、小妹妹呢?
2、討論:“我”為幼兒園的小朋友們做些什么?
(護送他們過馬路,為他們將故事,送玩具給他們……)
3、續寫一節詩
“我”做了這些好事情,幼兒園的小弟弟、小妹妹一定會親昵地叫“我”一聲——小哥哥/小姐姐:
幼兒園的小朋友,
不知道我的名字,
叫我小哥哥/小妹妹。
4、你還想到了什么,說給大家聽聽吧。
九、總結
老師非常高興看到孩子們這么關心他人、幫助他人。老師想說,你們長大了,是一個優秀的小公民,我們一起自豪地讀讀詩歌的最后一節。
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