淺談思想政治課的教學反思
摘要:從思想政治課教材的內容和自身的特點來看,需要政治教師通過不斷反思來提高自己的教學水平,而課后反思,更帶有批判性和思辨性,更有助于教師將教學經驗理論化。
關鍵詞:含義反思內容反思方法
目前實施的新課程是非常強調教師的教學反思、并把教學反思看做是優化課堂教學,實現教師可持續發展的重要舉措。教學反思是指教師以自己的教學活動過程為思考對象,對自己所做出的行為、決策以及由此產生的結果進行審視和分析的過程,是一種通過提高參與的自我覺察水平來促進能力發展的途徑。
一、教學反思的主要內容
1、反思成功的教學經驗
思想政治課的教學過程,應是師生交往、積極互動、共同發展的過程。有效的教學設計,應能充分體現學生學習方式的主動性、獨立性、體驗性和探究性;先進的教學手段,應能幫助學生更好地體驗和深入地思考,如多媒體課件、網絡資源的運用等。教師如果能在獲得一些成功的教學經驗后及時進行反思,就能從盲目的行為上升到自覺的行為,從感性的認識上升到理性的感悟,從偶然的收獲走向必然的成功。比如:在“多彩的消費”中,對于貼近學生實際且比較簡單的“消費的類型”和“消費心理面面觀”,學生容易根據教材內容結合實際進行理解掌握,如果還是按照老師講、學生聽的模式,很容易出現照本宣科、沒有新鮮感。因此,我嘗試放手讓學生主講,而我則甘當幕后顧問和導演。在學生自薦和科代表推薦下,我選了幾名比較合適的學生,先給他們分配“教學任務”,每人負責一個知識點,做到既不重復又不遺漏知識點,再由他們以組長的身份去組合人員。然后精心指導他們參考有關教學資料,將知識點理解透徹,理清教學思路,再去找相關事例來加以分析論證,初步對教學的過程和板書做出設計,最后對學生找的例子、編排的小品、制作的多媒體課件進行“審查”,以避免教學中出現知識性的錯誤,并調控好教學時間的大致分配。經過周密的準備,上課的情況比我預想的還要好,學生不僅將知識點講得深入淺出,而且采用了案例分析、小品表演、討論談話、漫畫展示、幽默諷刺、多媒體課件演示等恰當的手段和方法,使簡單的內容上得有血有肉。通過這小小的換位調整措施,聽課的學生在輕松愉快的氛圍中學得津津有味,講課的同學經過親自上課,既鍛煉了自己的綜合能力,體驗到上好一節課的成功感,同時也對平時老師教學勞動的艱辛油然而生更多的理解和尊敬。
2、反思學生的智慧火花
俗話說“是金子總會發光的”。同樣,在課堂上,學生是學習的主體,他們總會有“智慧的火花”在閃爍,教師不僅要在課堂上充分肯定和表揚學生這些獨特的見解,激勵學生的這種求異思維。同時在課后反思學生的這些“智慧的火花”,就能夠對提高自己的教學水平和教學經驗起到互補的作用。
3、反思教學中的遺憾
課堂教學總是遺憾的教學,課前精心的設計,周密的考慮,而在實際的教學中,往往由于學生認知、性格個性的差異,社會經歷的不同,總會留下許許多多的遺憾。如在教學中,一些同學搶著發言,意猶未盡,而另一些性格內向的學生往往得不到表達的機會,而教學應該面向全體學生,這種矛盾使得我課后經常遺憾。因此,反思這種遺憾,怎樣給內向的同學多一些機會,給膽怯的學生多一點心理準備的空間呢?“課前五分鐘”就這樣誕生了,在上課的頭五分鐘里,每次以兩位學生為一組,以每天時政熱點為話題,組織活動。這樣的課前活動,讓性格內向的學生有充分的準備來表現自己,不僅使這些學生得到了發展,也帶動了課堂氣氛,提高了課堂效益。教學,是遺憾的藝術,有創新,就會有遺憾,不重復自我,更會有遺憾,但如果抓住遺憾,并反思遺憾,一個新的教學靈感也許就在此時誕生。
4、反思教學上失敗的事例
撰寫教學案例,并以教學病歷為主,這是教師超越自我,取得進步的關鍵所在。出現失誤后教師如果不進行反思,不僅不能提高自己的教學水平,而且貽誤學生,給學生以思想上、思維上的誤導。因而教師在課后一定要反思自己的失誤所在,以及產生失誤的原因,反思應該對失誤采取的補救措施。比如說:教學過程是否是師生交往、積極互動、共同發展的過程;學生學習過程是否是學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程;是否由于高估了學生的學習能力,所設計的教學內容難度偏大或者創設的情境學生不理解;由于上課時隨意性太強,以致主次不分;喜歡出怪題,或者對學生的評價不恰當,挫傷學生的學習積極性和主動性等等。把它們記錄下來,并對這些事例進行認真的反思、探究和剖析,從中吸取教訓,以避免類似的情況在今后的教學中再出現。
5、反思教學過程并對課堂教案再設計
一節課下來,坐下來靜心沉思,把所上過的課,教法上有哪些創新,組織方面是否有新穎的突破,學生主動、合作、探究的學習方式是否做到,知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度的目標是否到位等,及時記錄下來,進行歸納和取舍,并反思原因及改進方法,對所講過的教案進行重新設計。這樣可以揚長避短,精益求精,把自己的教學水平提高到更高的一個層次。
二、教學反思的具體方法
1、加強理論學習,促進理論提升
我認為對教學理論的認識和態度是制約主動深入學習的主要原因。教師應樹立并實踐終身教育和學習的理念,廣泛培養自己的學習動力、學習毅力和學習能力。
2、寫教學反思日記
寫好教學反思日記能為反思性的`教學提供最真實和原始的材料。
3、利用學生的反饋信息,拓寬反思渠道。
現代教學貫徹的一個基本思想是教師的“教”應服從于學生的“學”,教學過程及內容應符合學生的個性心理特征和認知的思維規律。實施學生反饋是教師經常使用的一種重要的反思策略。
4、參與教育科研,促進反思的超越
教師參與教育科研有助于提高自己對教育教學規律的認識,提高運用新的教育理論指導自己教學實踐的能力;有助于教師把已有的教學經驗理論化、系統化,提升對教學的理論性認識;有助于在教學中發現新的問題、新的現象,并主動去探討,形成自己獨特的教學風格。總之,誰參與教育科研,誰就可以掌握教育的制高點和主動權,并產生教育可持續發展的原動力。所以,教育科研是培養教師反思能力的最重要也是最有效的途徑。
課后反思是痛苦的,課后反思也是快樂的。反思不是對事物簡單的“回顧”或分析,而是從事物現有的層面出發,向更深層探索,在新的層面上看到現實的不足。思想政治課教師如能及時反思、堅持反思,并把反思結果記錄下來,必定會積累一筆十分寶貴的物資和精神財富,我們也將伴隨著反思不斷成長。
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