《成功》教案
【教學目標】
知識與能力
1、了解議論文的一般知識。
2、能找出文中的主要觀點。
3、能運用文中的觀點對具體現象進行探究。
4、能聯系生活,對文章的基本觀點進行拓展。
5、掌握“反芻”這種有效的讀書方法。
過程與方法
1、自主、合作、探究。
2、掌握“反芻”這種有效的讀書方法,邊讀書邊思考,對充滿智慧和哲理的經典作品深讀精思、反復品味,直至得其精髓。
情感、態度與價值觀
1、能正確地對待生活學習中的失敗與成功。
2、知道取得成功的有效途徑,能勤奮學習以獲得成功
【教學重點】
準確把握和理解作者的觀點,學習作者旁征博引、逐層深入地把觀點完善起來的論證方法。
【教學難點】
品味文章富有哲理的語言,學習牛吃草的讀書方法,要求學生能夠掌握“泛讀”和“精讀”,學會“反芻”,反復品味,含英咀華,直至得其精髓。
【學法教法】
討論探究方法
【課前準備】
1、根據拼音寫漢字
言簡意gāi()煩suǒ()xiàn()菜錯zōng()復雜
2、寫出下列故事中的主人公
囊螢()映雪()懸梁()刺股()
3、根據課文內容默寫
(1)業精于勤,荒于嬉;。
(2)焚膏油以繼晷;。
4、王國維的“境界說”,是中國文化的經典言論,請寫出并加以解釋
(1)第一境界寫的是預期:,出自,
意思是。
(2)第二境界寫的是勤奮:,出自,
意思是。
(3)第三境界寫的是成功:,出自,意思是。
【課時安排】
一課時
【教學過程】
一、激趣導入——走近名人
1、教師播放音樂《愛拼才會贏》,多媒體展示畫面,藍色的大海上有一艘帆船在風浪中不斷的前行。
2、學生演講“我所了解的季羨林”,師生共同歸納出季羨林的成功之道:珍惜時間,孜孜不倦,堅持不懈……,由此導入課文:今天我們就一起來看看這位學術大師是如何看待成功的,我們除了驚嘆和欽佩外還應該做些什么?
(設計意圖:激趣,為解讀課文做鋪墊。)
二、泛讀課文——感知文本
學生用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊思考并劃出作者對成功所持的觀點。
師強調:天資+勤奮+機遇=成功,其中關鍵因素是勤奮。
(設計意圖:理清作者的觀點,培養學生整體把握文章內容的能力,知道觀點的提出方式和表達觀點的完整性。)
三、精讀課文——探究文本
1、對構成成功的三個條件,作者分別持什么態度?又是如何來證明的?
學生自由細讀課文后自由討論,各抒己見,互相補充論證方法及其作用。師歸納:作者先承認有天資,但不惟天資,通過舉文革中和現在的自命天才的人的例子來說明對待天資要客觀;接著肯定勤奮的重要性,舉例和說理相結合;然后舉自己的例子說機遇有時很重要;最后引用韓愈和王國維的話強調勤奮是最根本的條件。
2、作者對文革中和現在的自命天才的人的評價分別是:“至今不解”、“不敢贊一詞”。請你談談自己的理解。
學生齊讀第六段,后談自己的看法,師引導并鼓勵學生做到言之有據。
3、作者認為“天資是由天來決定的,機遇是不期而來的,我們無能為力”。請你談談對這兩句話的理解?如果不同意作者的觀點,你又可以怎樣修改或作些補充?
同桌討論,學生大膽質疑,談對問題的獨特見解和感悟,教師評價。
4、用自己的話清楚連貫地闡述王國維的“境界說”,體會作者引用這幾句話的作用。
學生自由朗讀王國維的“境界說”,然后指名背誦,接著四人小組討論并發表小組見解,師概括:第一境——立志:對成功的渴望;第二境——追求:為成功付出艱辛;第三境——獲得:成功悄然而至。
5、對文中不理解的句子提出質疑或對自己很欣賞的句子表明看法。
學生默讀課文,自由發表見解,提出質疑的由其他學生幫助解決,老師適時引導和提示;欣賞語句的由學生先評,老師補評。
旁征博引、逐層深入地把觀點完善起來的論證方法;通過研讀課文,品味語言,培養學生的質疑思維。)
四、聯系生活——拓展文本
1、為文中作者的觀點補充論據:
根據以下提示,請你思考與之有關的例子來證明,古今中外的皆可。
A、成功需要天資B、成功需要機遇C、成功需要勤奮D、成功的關鍵因素在于勤奮。
學生互相交流思考結果,教師給予評價并強調:議論文中的例子敘述要簡潔精煉,講清楚與觀點有關的內容就可以了,不宜敘述詳細,對于大家熟知的故事或典故等只需一筆帶過,沒有必要再作介紹,如文中第七段的囊螢、映雪、懸梁、刺股作者就沒有展開敘述。
在學生交流的基礎上教師也可略作補充,如:
A、楊麗萍的舞蹈傾倒無數國內外人士,有人說她就是專門為舞蹈而生的,她的好多作品都給人們留下難以磨滅的印象。
B、1965年中國在世界上首次人工合成牛胰島素,使人類在認識生命奧秘的道路上又前進了一步。當時有很多人提名牛胰島素的研制者應當獲得諾貝爾醫學獎,可由于作出此貢獻的人多,國內因為報名爭議得很厲害,送給評審委員會的名單多達14人,而諾貝爾獎只獎給有突出貢獻的一兩個人,這樣他們就與此獎擦肩而過。
C、我國數學家陳景潤為解決“哥德巴赫猜想”,堅持每天凌晨3點起床學外語,同時每天去圖書館。有3天中午,管理員臨走時曾大聲喊問里面是否有人,但全神貫注的他沒有聽見,被反鎖在里面,后來他毫不在意的.微笑一下,又重回書堆中。最終他成為數學大師。
類似書中的成語故事有:鑿壁偷光、聞雞起舞、程門立雪等。
D、南北朝時的江淹,少時篤志好學,其詩幽麗精工,《恨賦》、《別賦》膾炙人口,晚年滿足安逸生活,再也寫不出好文章來,人稱“江郎才盡”。
2、對成功有自己的看法:
教師展示以下名言:對于成功所需要的條件,從不同的角度看會有不同的觀點,請你結合自己的生活、學習、閱讀體驗等談談你的看法。
有人認為成功要耐得住寂寞;有人認為自卑是成功的障礙;有人認為成功需要鍥而不舍的精神,需要點滴的積累、需要大膽的嘗試、勇于面對失敗。如果你想要獲得成功,就要以持之以恒為朋友,以經驗為顧問,以耐心為兄弟,以希望為守望者。——愛默生愛因斯坦的成功公式:W(成功)=X(艱苦勞動+Y(正確方法+Z(少說空話)。李嘉成認為成功靠3Q:IQ(理性智商)EQ(情緒智商)SQ(心靈智商)。
學生思考后各抒己見,互相評價,師進行小結:有同學認為成功需要創新,需要自信;有同學認為成功需要持之以恒,需要不斷探索;也有同學認為成功是一種感受:難題攻克了是成功,考試進步了是成功,得到別人的贊揚是成功,得到他人的感謝也是成功……,相信每位同學對成功都有自己獨到的見解。那么,你渴望成功嗎?你最近的預期是什么?你準備以怎樣的行動來獲得成功?
(設計意圖:通過補充材料,對文章內容進行加深理解,使學生進一步理解作者關于成功的三個條件和主次關系的論述,在此基礎上形成自己對成功的看法,不局限于課文,不盲從于他人的觀點,同時引發學生對自我的認識和反思,使學生形成正確的價值觀。)
五、課堂總結——升華觀點
我們時常會羨慕他人取得成功,慨嘆命運對自己不公,學完季羨林老先生的這篇文章相信每位同學都知道該如何去做。“書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟”,只要腳踏實地,勤奮不懈就能成功。希望大家能在以后的學習當中確定目標,勤奮努力,抓住機遇,獲取成功。
(設計意圖:由上一板塊的拓展延伸再回到課文,再次激發學生渴望成功的心理,明確成功的渠道。)
六、學以致用——布置作業
1、作文《我看成功》,不少于300字。或者:以“失敗”為題,寫一篇600字左右的議論文。
2、課外閱讀季羨林的《月是故鄉明》、《永遠的悔》、《春滿燕園》等作品。
(設計意圖:將學生對成功的思考落實到位;拓寬學生視野,能受到作者人格魅力的熏陶。)
板書設計:
成功
天資+勤奮+機遇
↓↓↓
無能為力自己決定無能為力
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