九上班主任工作計劃 簡書 九上學期班主任工作計劃

九上班主任工作計劃 簡書 九上學期班主任工作計劃

日期:2023-02-21 20:13:35    编辑:网络投稿    来源:网络资源

九上班主任工作計劃九年級,是初中進入關鍵一年,為實現“培養有理想、有信心、有毅力、講文明、守紀律的畢業生,學生能夠考上理想的高中”的總目標,在積極落實學校德育工作和做好

九上班主任工作計劃

九年級,是初中進入關鍵一年,為實現“培養有理想、有信心、有毅力、講文明、守紀律的畢業生,學生能夠考上理想的高中”的總目標,在積極落實學校德育工作和做好常規工作的基礎上,根據班級的具體情況及畢業年級的特殊性,制定本工作計劃。

九上班主任工作計劃

一、班級現狀分析(學生思想、行為習慣、學習習慣、班級成績、班級文化建設等方面):

九年級共有ⅹ名學生,其中男生ⅹ人,女生ⅹ人。該班大部分學生成績較差,學習積極性不高,甚至絕大部分學生厭學,行為習慣差,學習效率低,后勁不足。針對班級現狀,九年級班級文化建設需要營造一個樂學、樂問、樂思、樂做的氛圍。班級學風是每位同學能主動發展,做到“無為而無不為”。教室里的每面墻都能說話,不斷的補充更新。教室前黑板上標有:“快樂加油站”,給予同學們心理暗示,“有夢想就能成功”。

二、班級目標:

1、加大班級管理力度,樹立良好班風學風,增強班級凝聚力,提高學生競爭力。

2、每個學生都有明確的目標計劃,并且有信心、有毅力、有干勁去實現理想。

3、做好培優補差工作,做好中等生的提高工作。

三、工作重點:

1.加強班級管理,緊抓學生行為規范。

2.定目標,樹典型,營造良好的學習環境。

3.大力做好培優補差工作,加強學生心理輔導。

4.開好班會,及時解決班級存在的主要問題,讓學生及時充電。

班級口號:團結一心,爭創佳績。

四、具體措施

1.加大班級管理力度,繼續樹立良好班風,促進學風。

遵守紀律是學生學習進步的重要保證,良好班風是集體更具競爭力的基礎。九年級是初中決戰性的一年,為使班集體和個人都更具競爭力,本學期將加大班級管理力度,力爭杜絕違紀現象。

(1)加強班干部隊伍管理和培養,讓學生能更好的自我管理。每周開班委例會,討論班級出現的問題及解決措施等。

(2)針對平時紀律表現差的學生,及時進行心理輔導。

(3)繼續密切保持和生活老師聯系溝通,統一思想。及時幫助解決宿舍區出現的問題。

(4)加大早自習和下午自習課的管理力度,嚴格要求做到“不亂講話,不準串位,嚴格遵守自習課紀律”,維護良好的學習環境。提高學生的學習效率。

(5)樹立文明守紀典型。我班大部分同學已經基本形成了良好的行為習慣。為使班級每一位同學的組織紀律性、團隊意識進一步增強,本學期班內樹立文明守紀的“學習標兵”。

2.加強優良學風的形成,提高整體競爭力,促進班風。

(1)制定目標計劃。幫助每一個學生進行自我分析,明確自身的長處及不足,針對自身的特點制定最合適的目標計劃,并幫助學生執行計劃。

①樹立中考目標。利用班會課向學生介紹各高中以往的分數線及基本情況。結合學生實際情況確定中考目標。指明學生努力奮斗的方向。

②樹立學期目標。學期目標主要以“定分數”和“找對手”為主。讓學生明確本學期要學習成績要達到什么層次。找一個追趕的目標,盡力超過對手,營造競爭氣氛。形成互相督促,互相監督的學習氛圍。

③定好周計劃。由于初三學習緊張,學習任務重。所以必須讓學生明確每周自己要做到什么,上周還有什么沒有做好,及時總結反思,檢查改進。

(制定目標的工作在第一周完成。學生計劃實施由班主任和學生共同監督。)

(2)繼續培養學生的學習習慣。

經過兩年的不懈努力,我班學生在學習習慣的養成、學習方法的積累上已經取得一些成績,但面對初三繁重的學習,目前多數同學還不能很好的適應。如不能合理安排時間,學習效率低下,不能自覺復習、差缺補漏,不能及時反思總結等等現象。因此,本學期還將繼續抓好學習習慣的培養工作,力爭讓學生學習忙而有序,提高學習、復習效率。主要的方向是在課堂學習習慣、自習習慣等。

①課堂學習習慣。 主要做三項工作:

第一,各科任老師和值日班干一起抓好課前準備。

第二,結合各科實際,課堂上要求學生對對有疑問、重點、易錯題、補充題等等做好筆記。

第三,學會自我提醒,學生間互相提醒,防止走神發呆,杜絕不專心聽講,保證每節課都有收獲。

②自習習慣。 主要是三方面的工作:

第一,督促學生利用好自習課。安排好每節自習課的學習內容。嚴格做到“不亂講話,不準串位,嚴格遵守自習課紀律”。每節自習課班主任監督。培養學生自覺利用好

時間,提高學習效率的習慣。

第二,引導學生利用好課余時間。培養學生自覺學習的習慣。

第三,培養學生自覺讀課外讀物的習慣。擴大知識面,掌握更多更好的方法。

(3)加強和科任老師聯系,做好培優補差工作。班主任及時了解學生學習情況,針對學生具體情況制定措施,幫助學生排除思想、學習上的障礙,力爭提高學習成績。

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