人教版《趙州橋》教學設計
《趙州橋》這篇課文的教學要讓同學們感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發熱愛祖國文化的思想感情。以下是百分網小編精心為大家整理的人教版《趙州橋》教學設計，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!
教學目標：
1、認識10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“雄偉、堅固、美觀”等詞語;有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。
2、理解趙州橋設計的獨創性及其作用。
3、初步學會抓重點詞句理解一段話的學習方法，提高學生的朗讀能力、說話能力和思維能力;并在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話的方法。
4、感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發熱愛祖國文化的思想感情。
教學重點：感受趙州橋的神奇美麗，指導學生運用重點詞理解一段話的方法學習課文。
教學難點：理解趙州橋的設計在建橋史上是一個創舉。
課時安排：兩課時
(課前布置預習)
一、創設情境，走進趙州橋
出示各種橋的圖片
導入課題
齊讀課題
二、檢查預習，初知趙州橋
1.認讀生字詞語。
師：昨天大家都預習了課文，下面我來考考你們.(出示詞語)
趙縣 安濟橋 石匠 設計 參加 世界聞名
雄偉 全部 砌成 橫跨 創舉 減輕 沖擊力 重量 節省
堅固 雕刻 智慧 美觀 欄板 精美 圖案 回首 遙望
才干 寶貴 遺產
前爪 爪子
①指讀。②齊讀。③去掉拼音,開火車讀。4全班齊讀詞語。5多音字。
⑤選詞填空。選一個、兩個或幾個說說趙州橋是一座怎樣的橋?
(1)趙州橋是(世界聞名)的石拱橋。
(2)趙州橋既(非常雄偉)，又(十分堅固)。
(3)趙州橋不但(堅固)，而且(美觀)。
(4)趙州橋是我國(寶貴的歷史遺產)。
2.檢查朗讀。(出示句子，學生朗讀，教師隨機指導)
河北省趙縣的洨河上，有一座世界聞名的石拱橋，叫安濟橋，又叫趙州橋。它是隋朝的石匠李春設計和參加建造的，到現在已經有一千四百多年了。
這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。
趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。
師：同學們讀得很投入。課文的第一自然段生字很多，誰來讀一讀。(生讀)
師：真不簡單，生字讀準了，特別是第二句話，句子很長，他注意到了停頓。讓我們一起來讀讀。
師：這里還有兩句話。誰來讀一讀。(生讀句子)
師：這里有一個生字──橫跨
師：有些詞不僅要讀好，還要會寫，橫在生活當中經常被寫錯，睜大你們的眼睛仔細看;容易錯在哪?
生：中間由字容易寫成田。生：第四筆不是捺，而是點。
師：這個字記住了嗎?中間是一個由字。還有一句話。誰來讀(生讀句)
師：真是一個讀書的小能手，這里有幾個詞都讀準了，請你當小老師教大家讀。生領讀
三、朗讀感悟，品悟趙州橋
1.(播放趙州橋錄像，屏幕定格“神橋”畫面)人們稱趙州橋是一座“神橋”，它究竟“神”在哪兒呢?這座古老的橋到底有什么特別的地方呢?請同學們默讀課文二三自然段，一邊讀，一邊想，用~~~~~畫出你認為趙州橋特別的地方。
2.學生自由讀文，圈點勾畫。
3.交流讀書體會，感受趙州橋的“神”。你從哪兒體會到趙州橋的“神”呢?(此環節根據學生的理解和體驗，交流匯報隨機展開)
重點感悟：
▲歷史悠久。①學生讀勾畫的.句子。②指導朗讀：它像一位1300多歲的老爺爺，見到它你心情怎樣?(板書：古老)
學生讀課文的句
▲圖案美觀。
師：圖案各不相同，非常美觀。我們一起來看一下這些表現美觀的句子。(生讀)
師：讀最后一句話的時候，你有問題要問嗎?
生：刻的龍為什么會活呢
生：都是龍，為什么要用似乎?
生：是刻的龍為什么似乎像活的一樣呢
師：帶著這些問題，一起來讀讀前面的句子，從哪些詞看出龍好像活起來一樣呢?
生：相互纏繞、雙龍戲珠、吐出
師：就是這些詞語讓龍好像活起來。我們一起來讀這些詞語。(讀詞語)
師：同學們，老師非常喜歡這段話，讀了幾遍以后都可背下來了，請同學們邊聽老師描述，邊想像，好嗎?(好)
師配樂讀
師：你仿佛看到了什么?
生：我仿佛看到雙龍戲珠的樣子，兩條龍不停這樣的轉，拼命要爭到珠子
師：你想像很豐富。
生：我好像看到了龍相互纏繞的樣子，吐出美麗的水花。
師：這兩條龍活了，還有嗎
生：那些龍就在我的眼前游動
師：同學們，龍在我們眼前活靈活現，怎樣把活的感覺讀出來呢，同學們自己看著課文先試一試。(生讀)
師：能不能推薦誰來讀，也可以毛遂自薦，請你來(生讀)。
師：聽著你的朗讀，大家都陶醉，大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來，瞧──出示課件
師引讀。
師：這不，我們已經把這美觀的圖案深深地記在了心里。趙州橋特別的美觀還有其他特別的地方嗎。
生：……
師：還沒想好，是嗎?
▲設計奇特。
生：這座橋下面沒有橋墩?只有拱形的橋洞
師：你能讀完整嗎(生讀句)。
師：這么長是多長呢?(37米)
師：那是河面，這么長的橋又是多長呢，你能找到嗎(橋長50多米……)
師：作者用幾個數字記錄了橋的長和寬，讓我們一起看著圖來讀一讀這幾個數字。師引讀
師：你們知道37米有多長，大概有幾間教室連起來那么長?(五間)
師：五十多米又是幾間教室連起來呢?大約有七間教室，就快跟我們上課這個臺子這么寬了，現在讀你會怎么讀這幾個數字呢。(師引讀)
師：誰愿意單讀讀一下(生讀)
師：同學們此時此刻如果我們站在橋下，看到37米的河面上，橫跨在50多米的河上：你會發出怎樣的贊嘆?
生：這么長的橋怎么不用橋墩。
師：這座橋非常的雄偉，我們再把這段話讀一讀。(生齊讀)
師：作者用了幾個數字寫出了趙州橋的雄偉，你還可以從哪些詞看出橋是很雄偉的?橫跨
師：讀出了氣勢
師：雄偉的氣勢讀出來了，讓我們再來讀一讀，讀出雄偉的氣勢。(生齊讀)
師：你還從哪些地方讀出趙州橋的雄偉，再讀讀課文。
生讀：“大橋洞頂上的左右兩邊，還……”說明設計者怕發大水時把橋給沖滅了，這樣很遺憾。
師：你真會讀書，注意到了四個小橋洞，這四個小橋洞可是最了不起。文中有一個詞說明了趙州橋的雄偉，是什么詞(創舉)板書
師：同學們，圍繞著“創舉”你能提出什么問題來?
生：他是怎么樣的創舉法
生：什么叫創舉
生：就是一座橋，為什么叫創舉呢?
師：我們先來看看創舉是什么意思
生：創舉的意思就是從來沒有過的舉動
師：你是怎么知道的? 生：我是查詞典知道的。
師：借助工具書理解詞語，是個很好的辦法，課文中說這個創舉指的是什么呢
生：創造新的東西
師：課文里指的是什么? 生：指的是趙州橋
師：趙州橋哪一種設計? 生：很堅固
師：還有不同意見嗎?
生：我補充一下除了很堅固，還有大橋洞和四個小橋洞。發大水時河水可以從四個小橋洞流過
師：你很厲害，創舉指的就是四個小橋洞，為什么這四個小橋洞的設計是一種創舉呢?
生：因為這種設計在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水的沖擊力，又……
師：原來這四個小橋洞的作用這么奇妙啊，讓我們一起來讀一讀，體會一下這四個小橋洞的奇妙。生齊讀
師：真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮他，地震威脅不了他，你們說這座橋怎么樣，非常的 生：堅固(板書)
師：是不是有四個橋洞的設計都是創舉呢，讓我們回到一千三百年前，看看橋的樣子，出示課件，各種橋的設計。(獨木橋，木橋，板橋，浮橋，磚橋，)到隋朝，李春就設計出了大橋洞上四個小橋洞的趙州橋，你們發現沒有，李春這種設計以前從來沒有過，所以說是一個
生：創舉
四、回歸整體，夸夸趙州橋
師：同學們，今天你們真會讀書，圍繞一個創舉我們感受到了趙州橋的特點，讓我們再次走進趙州橋。
出示音像資料，配以師的解說：這就是有一千三百多年歷史的趙州橋，這就是氣勢雄偉的趙州橋，這就是不但堅固而且非常美觀的趙州橋，這就是世界聞名中外的趙州橋，這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。同學們，這橋啊，我們看也看不夠，說也說不夠，課文僅僅是寫橋嗎?還寫了──
師：造橋的人們。所以說
出示句子：趙州橋表現了勞動人民的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產。 生讀
師：趙州橋非常雄偉，它表現了勞動人民
生：的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產。
師：趙州橋不但堅固，而且美觀，表現了
生：勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。
師：同學們，你們很會讀書。第二段表現了趙州橋的雄偉，第三段表現了趙州橋的美觀堅固，這兩段話之間課文用了一句話把它們連起來了，把它找出來是哪一句話呢?生找
師：找到了嗎，哪一句話
生：趙州橋非常雄偉
師：第二段和第三段之間有一句話把它們連起來是哪一句話
生：不但堅固而且美觀。
講解什么是過渡句。
欣賞圖片，感受趙州橋的美麗。激發民族自豪感，
用自豪的語氣讀一讀最后一自然段。
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