很高興有這樣一個機會能和大家一起交流工作中的一些心得體會，今天我僅是就工作中的一些粗淺認識和大家分享交流，不當之處希望同仁多批評指正，大學生經驗交流會發言。
大學生經驗交流會發言學生工作經驗交流文章選登：分享與學生共同成長的快樂
自主管理是我系學生管理工作的一種新的嘗試，對我們來說，也是用心的嘗試，通過嘗試，我們的孩子在成長，我們的老師在成長，成長是快樂的，今天我想與大家共同分享。
一、分享學生在自我教育中的成長快樂
班主任是班級管理和學生教育工作的主體，班主任工作是學生管理與教育的中堅和骨干力量，工作辛苦責任重大，在座的每一位擔任班主任的老師都深有體會，要想讓我們的學生有良好的行為習慣、熟練的專業技能，需要班主任付出艱辛的勞動，晚自習、學生出勤、宿舍衛生、教室文化都要班主任指導、監管，可老師們從沒有半句怨言。能不能把班主任從繁雜甚至瑣碎的工作中解脫出來呢?怎樣才能把班主任的苦干變成巧干呢?一次偶然的機會打開了我們的思路，學院按排去三職專參觀學習，在校園里我發現了一盆盆的鮮花，每一個花盆上除了學生們繪上的圖案還署上了班級的名稱。為什么會有班級名稱?放在這兒就沒有學生破壞嗎?帶著疑問我咨詢了三職專的相關領導，得到的答案很簡單，這是班級承養的，學生們自已養的當然自已會來維護。原來學校通過讓學生們參與學校的每項管理事務，讓他們感到自已是這個校園的主人，用這種方式來培養學生的責任心，增強學生的責任感。
受到啟發后我們開始嘗試，首先學生的事讓學生做。在學管員老師的指導下從學生會小干部的管理入手，讓學生會按部門職責分擔系內的各項常規檢查，每日一上交，每周一匯總，檢查結果做為本周班級量化考核附分的重要依據。得到啟發引導后，小干部們還設計出了班級管理自查表，由班干部先自查，班主任確認簽字后，學生會再進行核實和抽查，同時老師們也開始改變班級內務的管理辦法，班上的事務讓學生們學著自已來做，部分班級開始試行了值周班長制度。班內的事務分到了每個同學，如08電二在其入校的第二學年試行了值周班長制，我從班委會記錄中摘錄了一位值周班長寫下的值周記錄：“原來我最討厭打掃衛生，我當值周班長的頭一天，發現有學生不打掃宿舍衛生，便去罰他，他反駁說，你以前總是不打掃衛生，還好意思管別人。一句話，使我心里感覺很不是滋味。以前班委管自己時，我還不愿意聽，今天輪到自己當班長，才體會到當班長真不容易”。這個班在試行值周班長制度后，一些自我約束能力差的同學在經歷過班級紀律自主管理的洗禮后，都深有體會。一方面學會了尊重別人，理解別人;另一方面，也在別人身上看到了自己的缺點和不足。很多學生參與班級管理的工作積極性被調動起來了，班容、班貌也有了改善，繼而更多的班級在班主任老師的指導下開始有了學生們自已主持召開的主題班會、班級問題研討會，漸漸地班級管理質量提高了，老師們盡管還在忙，事事還需要指導，但效率提高了。更多的學生則象08電二那位值周班長一樣開始反思，學生的個人行為習慣開始改變，常規的出勤、衛生、班級文化檢查等學生干部們都能自覺地完成，而
象衛生掃除、班級文化布置等事務班主任不在場學生們自覺完成的次數越來越多，事實告別我們如果能調動所有班級成員參與班級管理的主觀能動作用，使班級“人人有事干、事事有人干”，那么就能在民主和科學的管理中提高學生自我管理和自我教育的能力，促使學生各項素質不斷提高，同時，也能把班主任從煩雜的班級瑣事中解放出來。
其次學生的活動學生辦。隨著“人人有事做，事事有人做，人人都做班級的管理者，人人都是班級的主人”管理思路不斷深化，學生們開始承辦系內各項事務、班級開始承辦系內的各種活動，如走廓的文化布置、門廳宣傳櫥窗的美化、學習小組承辦的板報、壁報，興趣活動小組承辦的國學天地、學習園地，班級承辦的演講比賽、歌詠會、征文比賽、健球、藍球比賽等，我們驚喜地見到了孩子們完成的活動宣傳海報、制定的活動計劃、完成的活動總結及活動效果分析，并驚奇地發現走廓里的宣傳欄、教室里的壁報、講臺上的鮮花幾乎沒有學生破壞，反而有學生在不斷地維護并定期更新。更讓我們頎喜的是從08級的學生開始，孩子們畢業離校前的行為發生了巨大變化。以往因浮燥而導致的出勤率低、不服從班級管理、不參與系部活動的現象越來越少，如08級兩個高級班是在參加完“校園文化藝術節”以后順利離校的，走之前不少孩子還留下了洗干凈的校服，這些校服在今年春季的運動會上被 11春季的學生穿上運動場，解決了春季生沒有校服無法參加活動的問題;09高電班也是在參加完12月份的“生命教育月”活動才離校的，離校前他們還承辦了全系的歌詠比賽;08
電一和80電二今年離校前不僅僅參加了各項活動，他們的宿舍還一直都是優秀宿舍，教室的文化建設直到離校前在全院的評比中還是名列前茅。無論哪一級學生都沒有在離校前發生過打架、破壞公物的事件。事實說明我們的管理思路是對的，2014年上半年我系正式成立了學生自主管理委員會，為真正實現“計劃學生訂、形式學生選、問題學生析、效果學生查、總結學生做”提供了組織保證。通過自管委的常務會議學生們自已修訂了一日常規、班級量化考核辦法，就系部及班級管理問題自管委的學生們也經常做下來討論一番，不少學生提出了很好的建議，象晚自習管理辦法、走廓的文化建設、問題學生的監管等等。當然由于我們還處在初級的嘗試和摸索級段，班主任還要不停地及時指導、幫助學生科學地策劃班級管理和學生活動，督促班級整體工作，感覺還是很累。相信在不久的將來，老師們會被從繁雜的班級事務中解況出來，變身為走回幕后的高參。讓學生在自我教育、自我管理中健康成長。
二、分享學生在活動參與中的成功體驗
這是一個參加社團小劇社表演后的學生寫下的感想：“本以為只有明星才能站在這樣的舞臺上，原來我也行啊，放假我一定把演出錄像帶回家，讓爸媽也高興高興”，字里行間流露出的自豪和自信清晰可見。
大家都知道來咱們學校讀書的學生多數文化基礎差，缺乏自信，在性格心理方面表現為自卑、敏感，在行為能力方面表現為盲從、平庸。怎樣引導這些學生通過參與一些健康的校園活動，來改變或著克
服這些缺點呢?學生們提出利用很難管理的晚自習開展點學生感興趣的活動。很快學生和老師達成了共識，第一堂插花和剪紙課在劉琳老師的幫助下開課了，由于課程性質所限，當時參加聽課的學生多數都是女生，漸漸地有些男生也開始跟著學，孩子們的注意力開始轉移。根據需要我們又陸續開設了板報壁報的設計方法、布藝制作、形體舞蹈，常用辦公軟件應用等活動課，孩子們根據自已的喜好可選擇不同的活動課，資料共享平臺《大學生經驗交流會發言》(https://www.unjs.com)。值得一提的是我們的班主任都犧牲了休息時間，不計報酬，分別選擇并承擔了不同的活動課教學管理工作，利用活動課時間與學生一起交流才藝溝通感情。參與活動課的學生越來越多，學生的作品做得越來越精致。特別是剪紙作品，幾乎每個班都有剪紙高手，學生們的剪紙作品不僅僅用來裝飾班級的文化宣傳欄，還被用在賀卡、親情卡里，送給父母、朋友。我們的舞蹈、情景劇、青春鍵美操、瑜珈表演等頻繁地出現在學校的各個舞臺上，很多孩子第一次有了成功的喜悅和體驗。更多的學生感覺到“以前沒有做到的，現在做到了”，“經過努力可以有更大的提高和進步”。孩子們開始對自身的發展充滿信心。抓住這個時機，我系于今年上半年成立了“電動力學生社團”，把原來的活動小組統一規劃成一部兩社，即才藝部、小劇社、“春華秋實”報社。學生們制定了社團章程，設計了團標。有了自己的社團，學生們的活動組織更加規范了。為了保證社團活動的持久開展，上半年配合全院學分制的實施，我們修改了學生的德育學分賦分辦法，把學生參加各項活動的情況及受獎勵情況進行量化賦分，并折算成學分
計入學生的總學分中，并且把德育學分直接與學生的各項評優掛鉤，大大提高了學生參與各項活動的積極性。
通過不斷的嘗試我們的體會是：社團是校園文化建設的重要載體，能促進校園文化建設向多渠道、深層次、高質量的方向發展，最終形成一種看不見、摸不著，但又充塞其中，四處洋溢的具有鮮明特色的濃郁校園文化氛圍，影響著每一位學生，并輻射向周圍社會區域。而學生社團是學生自我教育和同學間互相促進的良好形式，有助于充分調動學生的積極性，主動性，培養其自主的精神和獨立品格，使學生在活動中不斷認識自己、把握自己、提升自己，讓每一位學生都健康、快樂、自信地成長。
既然是一種嘗試，難免要遇到各種問題，在各項管理細則的推進過程中，我們有以下體會：
1、在實施學生自主管理過程中班主任的誤解及困難
實施自主管理，并不是弱化或忽視班主任管理，不是不管而是有效地管。前期，班主任會面臨很多困難，既要及時指導，還要幫助學生策劃活動，督促學生工作，要求班主任能高屋建瓴地把握班級發展趨勢，避免自我管理隨意化、無序化，陷入自我管理誤區。這對班主任是一個巨大的挑戰。
2、管理失范
社團工作應避免好大喜功、盲目發展會員，而做事又“時冷時熱”，有了興致搞一搞，不耐煩了扔一邊，這對參與社團管理的老師請出了更高的要求。
3、學生社團活動的場所和資金難以保證。
4、學生社團指導教師的地位和待遇不明確
許多班主任、學管員在學生社團的組織和指導過程中付出了大量勞動，無法計工作量，又不作為工作考核、評優、升職的條件，可能會影響其工作積極性。
教育不是匯報時的總結、評比時的數據，而是教師與學生共度的生命歷程，共創的人生體驗。教育的最終目的是促進學生的最優化發展，作為一名從事學生管理工作的人員，應該當好學生健康成長的指導者和引路人。讓我們都伸出雙手，拿出全部的愛，扶好我們的孩子們走穩這一步，去享受和同學們一起成長的幸福、快樂吧。
大學生經驗交流會發言今天晚上開學習經驗交流會，這對我們大多數的大一學生來說，是一件既新鮮又期盼的事。上了大學前，大多數同學們都習慣教師的輔導,但現在我們在學習上幾乎處處碰壁，沒有了高中老師那樣悉心的教導，我們竟然難以開展學習活動.會前，同學們都興奮,有了學習方法的指導。
會中，鄧潔英師姐，蔡黨弟師姐，何敏儀師姐用她們生動的語言，形象的比喻，結合自身的經歷，給我們上了一堂讓我們受益匪淺的課。比如蔡黨弟師姐說了自己在英語方面的學習經驗。她說，首先要給自己定一個目標，不能太低，也不能太高，就像在大海中航行，沒有了指標就沒有了方向，也就找不到彼岸。但是如果目的地太遠了，船員們盡千萬苦都無法到達，也只會使自己失去信心。一如航船，在學海中的我們，沒有了方向，也只能處處碰壁，最后撞個頭破血流。有了方向，卻定得太遠，試了三次還是達不到的話，只能成為學習的枷鎖，動彈不得。當然，如果觸手可得的話,只會讓我們夜郎自大,驕傲自滿,喪失前進的動力.
與蔡黨弟師姐不同的是，鄧潔英師姐則介紹了勞逸結合的重要性。她說她有一個室友，因為家庭施壓太大，再加上自身成績不是很好，所以總是拼命的學習，為了過英語四級，她就吃了半個月的速食面，還自修了其他的課程，去市里考各種各樣的證書，為的就是在將來的就業中多一份籌碼。她的生活就是四點一線，圖書館-宿舍-教學樓-飯堂，有時甚至經過飯堂都顧不上吃,更不用說去活動一下了。結果，在一項重要的考試前，她病倒了，雖然過了，但卻考不出理想的成績。她的學習精神是我們所提倡的，但這種做法我卻不敢茍同。俗話說："身體是革命的本錢。"況且這樣做，也只能是事倍功半的效果。
何敏儀師姐則教我們如何調整學習生活，并與生活規律相結合。正如她所說的，生活中有許許多多的細節是我們所遺漏的，最多的就是各段小小的空余時間。比如說，在飯堂排隊打飯的時候，會學習的人就會先拿個小本子記下各種學科的學習重點，以便排隊的時候看一看，這樣一二天能記住一個重點，一年就能記住一百多個重點。又如，有的人喜歡看外國的影劇，卻只看中文，其實只要注意聽一下，看一下字幕，遇到喜歡的對白跟著說兩句，英語口語自然不會差，還如有的人喜歡聽英文歌，卻不知道所唱何物，不妨試下聽歌寫詞，再對一下，不僅能使自己更熟悉這首歌，說不定還能唱得動聽。原來我們竟然浪費了那么多時間，我們不應該再讓時間從指間流逝了。
會議快結束了，接下來是面對面交流時間，同學們都踴躍提問，并且都得到了滿意的答案。同學們一個個信心十足的樣子，看來他們已有方法去面對那些難題了，我也相信他們一定能解決。
會議結束了，師姐們在我們的掌聲中離開了教室，以往的堅冰方法已經化開，我對未來的大學生活充滿了憧憬，真希望像師姐一樣，明年能向師弟師妹們介紹我的學習經驗!
大學生經驗交流會發言各位同學：
大家晚上好!congratulations!作為學長，首先要恭喜你們能如愿考上大學。
我是來自10級包裝工程(1)班的xxx。
或許，你們當中的有些人現在還沉浸在高考失敗的痛苦中，的確，一年前的我，在那個七月，情緒也很低落。不過，我們還是幸運的，因為我們有機會來到了哈爾濱商業大學。雖然，商大并不出名，沒法跟名牌高校相比。但商大能提供給我們一個跳板和繼續向上發展的平臺。不要因為來到這所你認為不起眼的學校而感到失落，記住：你們的態度決定一切。
開學已經將近一個月了，相信有不少同學還沉浸在喜悅之中。激動之余，或許你們潛意識中也會有種忐忑和迷茫。這些都很正常，很多新生都會遇到這樣或那樣的問題，然而大家不禁會思考：大學四年的生活會怎樣，四年后的生活又會怎樣?其實，這種疑惑、迷茫，這種對大學生活的不適應，是每一名新生都將面對的問題。但是，請相信，它們必定會伴隨著成長而逐漸消失。接下來，我以過來人的身份給你們5個詞語參考建議，希望能夠帶給大家些許幫助和啟迪：
“自信”——自信是做好任何事情的根本。處于這個階段的我們很容易不自信，人首先要相信自己，別人才會相信你。所以我們要努力克服自卑心理，加強自信心的訓練，要認識自己不自信的來源，認識自己的長處和優點，要揚長避短。只有擁有自信，才能收獲成功。從今天起做個自信的人，暗示鼓勵自己“我能行!”