教學與歸納英語教學反思
教Unit5時,我設想了幾個教學環節。
單詞教學時,我依次呈現Mingming,Mingming’sfather,Mingming’sbrother,Mingming’sgrandpa和Mingming’suncle,期間我以生字卡片形式分別呈現father,brother,grandpa和uncle,讓學生明白這些單詞的含義,同時歸納出人名’s+稱呼的一種表達方式。
單詞教學時,除了基本的的`聽、說、讀之外,為了及時鞏固所學內容,我設計了二組練習,其一是按聽到的順序給圖片編號,其二是讀一讀,配對連線,練習目的是為了達到溫故知新的目的。
學單詞的同時,融入句型的學習Who’she?he可以指father,brother,grandpa等男性長輩,我不妨問學生“Who’syourfather?”學生們大多用He’sMr+姓來回答,我歸納出Mr+姓是He’s的一種回答方式。通過一組男孩圖片的提問,學生們脫口而出He’sTony,Norman,Sandy等,又自然地引出He’s+人名的回答方式,學生們可以通過各種不同的方式來回答問題,思維應不受局限,教師可以通過歸納幫助學生及時總結所學知識。
教師和學生應互相學習,共同提高。
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