安全文明法治演講稿
安全對我們每個人來說都是那么重要，只有安全得到保障，我們才能快樂的學習和生活。而現在我們的安全也得到了社會各方面的關注。大家都在努力為我們營造一個安全的環境，比如：校車保證了我們的交通安全；保安爺爺保護著我們的生命安全；家長和老師的叮嚀，讓我們時時刻刻警惕身邊的各種危險。
然而，卻有很多同學卻并不注意自身的安全，做出很多危險的舉動，值得我們注意：不少同學在下課時間追蹤打逗，有時候是在教室里，有時候是在操場上，這都很容易發生危險。不在校的時候各種不安全的現象更是層出不窮，有同學爬上高高的磚垛做游戲，在沒有爸爸媽媽不在家時自己使用家用電器，去河里洗澡等等，這些行為都充滿了危險。
一旦發生危險，不但要花很長時間治療，耽誤了學習和生活，更重要的是我們要忍受很大的痛苦，相信這是每個同學都不愿意看到的。
為了不辜（gū）負老師們的關心，為了讓我們的家庭幸福，更為了讓自己健康快樂，讓我們牢記：
珍愛生命！安全，從我做起！
生命最寶貴的是安全
《鋼鐵是怎樣煉成的》的作者說“人，最寶貴的是生命。生命對每個人只有一次！”我們都應該珍惜這只有一次的生命，努力使它變得讓它豐富充實、絢麗多彩。生命的延續就是這一切的資本，而安全卻是生命延續的前提。
有了安全，我們才能有美好的心態、強健的體魄；有了安全，我們才能有堅定的意志、不屈的精神；我們才能有充沛的精神，高尚的追求。
所以，我們要警惕生活中無處不在的風險，讓自己健康快樂的長大。我們獨自在家的時候，要注意火、電的安全；當我們上學放學的`路上，交通安全就是最重要的問題，不可以在馬路上追趕、打鬧。如果一定要橫穿馬路的時候，先要向左右兩邊觀察，在沒有車輛行駛的情況下，才能穿過馬路；當我們出去玩，最應該注意人身安全，迷路的時候可以找警察叔叔幫忙或者撥打110，不要和陌生人接觸；在學校里不和同學追逐打逗，站隊時不推搡（sǎng）前面的同學，不做危險的游戲。
生命最寶貴的是安全，讓我們每個人都珍惜生命，確保安全吧！
安全記心間
我們是春天里的嫩芽，是練習飛翔的雛（chú）鷹，是八點鐘的太陽，嶄新的未來和希望就在我們的肩膀上。我們對這個世界充滿了好奇和求知欲，我們總在不斷的學習和探索。然而，我們太小了，總會在過于專注的時候忘記了一切探索最基本的前提——安全。
在我們的身邊就發生過很多這樣的事情，有同學想知道液化氣漏不漏氣，點著（zháo）火柴靠過去，結果眉毛和一縷頭發都化成了青煙。有同學出于好奇，冬天買來可以暖手的一小袋化學藥品，卻把它當成果凍吃掉。還有同學喜歡把東西塞到嘴里，一不小心就吞下一只氣球。
幸虧這些行為都沒有造成嚴重的后果，但是我們卻也應該吸取教訓，避免這類事件的再次發生。
當我們想探索一個新事物的時候，最好的辦法是先和家長或者老師討論，看這件事是否安全。或者在家長或老師的監督下進行探索，讓他們提高警惕，這樣在發生危險的時候，他們可以及時采取行動，保護我們不受傷害。
讓我們幸福快樂的長大，做祖國的棟梁！
【擴展閱讀篇】
演講稿又叫演說詞，它是在大會上或其他公開場合發表個人的觀點、見解和主張的文稿。演講稿的好壞直接決
定了演講的成功與失敗。
演講稿像議論文一樣論點鮮明、邏輯性強，但它又不是一般的議論文。它是一種帶有宣傳性和鼓動性的應用文體，經常使用各種修辭手法和藝術手法，具有較強的感染力。
演講未必都使用演講稿，不少著名的演講都是即興之作，由別人經過記錄流傳開來的。但重要的演講最好還是事先準備好演講稿，因為演講稿至少有兩個方面的作用：其一，通過對思路的精心梳理，對材料的精心組織，使演講內容更加深刻和富有條理。其二，可幫助演講者消除臨場緊張、恐懼的心理，增強演講者的自信心。
演講稿特點
主要區別
演講和表演、作文有很大的區別。
首先，演講是演講者就人們普遍關注的某種有意義的事物或問題，通過口頭語言面對一定場合的聽眾，直接發表意
見的一種社會活動。
其次，作文是作者通過文章向讀者單方面的輸出信息，演講則是演講者在現場與聽眾雙向交流信息。嚴格地講，演講是演講者與聽眾、聽眾與聽眾的三角信息交流，演講者不能以傳達自己的思想和情感、情緒為滿足，他必須能控制住自己與聽眾、聽眾與聽眾情緒的應和與交流。所以，為演講準備的稿子就具有以下三個特點：
主要特點
第一、針對性。演講是一種社會活動，是用于公眾場合的宣傳形式。它為了以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動聽眾，“征服”群眾，必須要有現實的針對性。所謂針對性，首先是作者提出的問題是聽眾所關心的問題，評論和論辨要有雄辯的邏輯力量，要能為聽眾所接受并心悅誠服，這樣，才能起到應有的社會效果;其次是要懂得聽眾有不同的對象 和不同的層次，而“公眾場合”也有不同的類型，如黨團集會、專業性會議、服務性俱樂部、 學校、社會團體、宗教團體、各類競賽場合，寫作時要根據不同場合和不同對象，為聽眾設計不同的演講內容。
第二、可講性。演講的本質在于“講”，而不在于“演”，它以“講”為主、以“演”為輔。由于演講要訴諸口頭，擬稿時必須以易說能講為前提。如果說，有些文章和作品主要通過閱讀欣賞，領略其中意義和情味，那么，演講稿的要求則是“上口入耳”。一篇好的演講稿對演講者來說要可講;對聽講者來說應好聽。因此，演講稿寫成之后，作者最好能通過試講或默念加以檢查，凡是講不順口或聽不清楚之處(如句子過長)，均應修改與調整。
第三、鼓動性。演講是一門藝術。好的演講自有一種激發聽眾情緒、贏得好感的鼓動性。要做到這一點，首先要依靠演講稿思想內容的豐富、深刻，見解精辟，有獨到之處，發人深思，語言表達要形象、生動，富有感染力。如果演講稿寫得平淡無味，毫無新意，即使在現場“演”得再賣力，效果也不會好，甚至相反。
第四、整體性演講稿并不能獨立地完成演講任務，它只是演講的一個文字依據，是整個演講活動的一個組成部分。演講主體、聽眾對象、特定的時空條件，共同構成了演講活動的整體。撰寫演講稿時，不能將它從整體中剝離出來。為此，演講稿的撰寫要注意以下幾個方面：
首先，要根據聽眾的文化層次、工作性質、生存環境、品位修養、愛好愿望來確立選題，選擇表達方式，以便更好地溝通。
其次，演講稿不僅要充分體現演講者獨到、深刻的觀點和見解，而且還要對聲調的高低、語速的快慢、體態語的運用進行設計并加以注釋，以達到最佳的傳播效果。
另外，還要考慮演講的時間、空間、現場氛圍等因素，以強化演講的現場效果。
第五、口語性
口語性是演講稿區別于其他書面表達文章和會議文書的重要方面。書面性文章無需多說，其他會議文書如大會工作報告、領導講話稿等，并不太講究口語性，雖然由某一領導在臺上宣讀，但聽眾手中一般也有一份印制好的講稿，一邊聽講一邊閱讀，不會有什么聽不明白的地方。演講稿就不同了，它有較多的即興發揮，不可能事先印好講稿發給聽眾。為此，演講稿必須講究“上口”和“入耳”。所謂上口，就是講起來通達流利。所謂入耳，就是聽起來非常順暢，沒有什么語言障礙，不會發生曲解。具體要做到：
把長句改成適聽的短句;
把倒裝句改為常規句;
把聽不明白的文言詞語、成語加以改換或刪去;
把單音節詞換成雙音節詞;
把生僻的詞換成常用的詞;
把容易誤聽的詞換成不易誤聽的詞。
這樣，才能保證講起來朗朗上口，聽起來清楚明白。
第六、臨場性
演講活動是演講者與聽眾面對面的一種交流和溝通。聽眾會對演講內容及時作出反應：或表示贊同，或表示反對，或饒有興趣，或無動于衷。演講者對聽眾的各種反映不能置之不顧，因此，寫演講稿時，要充分考慮它的臨場性，在保證內容完整的前提下，要注意留有伸縮的余地。要充分考慮到演講時可能出現的種種問題，以及應付各種情況的對策。總之，演講稿要具有彈性，要體現出必要的控場技巧。
主要功能
第一、“使人知”演講。這是一種以傳達信息、闡明事理為主要功能的演講。它的目的在于使人知道、明白。如美學家朱光潛的演講《談作文》，講了作文前的準備、文章體裁、構思、選材等，使聽眾明白了作文的基本知識。它的特點是知識性強，語言準確。
第二、“使人信”演講。這種演講的主要目的是使人信賴、相信。它從“使人知”演講發展而來。如惲代英的演講《怎樣才是好人》，不僅告知人們哪些人不是好人，也提出了三條衡量好人的標準，通過一系列的道理論述，改變了人們以往的舊觀念。它的特點是觀點獨到、正確，論據翔實、確鑿，論證合理、嚴密。
第三、“使人激”演講。這種演講意在使聽眾激動起來，在思想感情上與你產生共鳴，從而歡呼、雀躍。如美國黑人運動領袖馬丁.路德.金的《在林肯紀念堂前的演說》，用他的幾個“夢想”激發廣大的黑人聽眾的自尊感、自強感，激勵他們為“生而平等”而奮斗。
第四、“使人動”演講。這比“使人激”演講進了一步，它可使聽眾產生一種欲與演講者一起行動的想法。法國前總統戴高樂在二戰期間的英國倫敦作的演講《告法國人民書》，號召法國人民行動起來，投身反法西斯的行列。它的特點是鼓動性強，多以號召、呼吁式的語言結尾。
第五、“使人樂”演講。這是一種以活躍氣氛、調節情緒，使人快樂為主要功能的演講，多以幽默、笑話或調侃為材料，一般常出現在喜慶的場合。這種演講的事例很多，人們大都能聽到。它的特點是材料幽默，語言詼諧。
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