落實科學發展觀的思想與措施
一、學校應牢固樹立和落實科學發展觀，確立以師為本的管理思想
學校的中心工作是教學，教學質量的關鍵在教師，教師對于學校的重要性是不言而喻的。科學發展觀的核心和本質是以人為本。學校管理首先就要以教師為本，尊重信任教師，讓管理充滿人性。教師們是一個個活生生的人，他們有思想，有感情，有獨立的人格，有各種需要，渴望自身價值的實現——這些正是作為生命體的人的主要特性。學校管理要正視這個特性，在注重管理的科學化、有序化的同時，確立生命意識，關注生命，以教師的發展為本，樹立人本主義的現代教育管理理念，進行民主管理。具體講，就是要做到人人有事做，事事有人管；人人能做事，事事能做好；人人兢兢業業做事，事事認認真真做好；人人高興愉快和諧做事，事事高質高效低耗完成。要達到這一目標，就要靠以人為本，以人為核心的文化管理和人的極強的事業心來實現，即做到愛護人、關心人、尊重人、善用人、培養人、滿足人在物質和精神、生理和心理等方面的需求，培養集體精神和合作意識，建立和諧的人際關系，創造良好優越的工作環境和條件，充分體現出每個人的人生價值。如此這樣，才是真正的以人為本的管理。科學發展觀還要求學校重視教師專業化發展，“學高為師”，學校要加強教師隊伍建設，幫助教師了解社會發展趨勢，掌握最新的教育理念，站在學科教學的前沿，促進教師教育教學能力的全面、協調、可持續發展。
二、學校應牢固樹立和落實科學發展觀，確立以學生發展為核心的素質教育思想
學校的服務對象是學生，因此，我們要確立以學生發展為核心的素質教育思想。因為今天的學生就是明天社會的建設者，所以我們在教育教學中必須堅持以生為本。而以學生為本不是一般步驟、程序的方法問題，更不是應付某種需要暫時采取順應時世的權宜之計，而是一個主導行為規律，指導行為規范和通過努力要達到目標的原則問題。以學生為本的教育，就是素質教育，素質教育的實質就是以學生為本。堅持以學生為本，就是堅持以促進學生身心健康為目的，以提高學生思想道德、科學文化、勞動技術、身體心理素質為宗旨，以培養創新精神為著重點的開放的發展的教育體系。這個體系以全新的教育理念和科學的教育方法，從關心愛護全體學生，充分相信學生，維護學生的合法權宜，尊重學生的人格，公正、平等對待學生等方面開始，真正做到為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生。如何堅持以學生為本？我認為主要的是要做到五個方面：一是關愛，真正愛生如子，這是堅持以學生為本的前提；二是信任，信任學生的能力，信任學生的人品，這是堅持以學生為本的起點；三是民主，講求管理民主、教學民主和組織民主，這是堅持以學生為本的基礎；四是轉變，切實轉變育人觀念，轉變師德行風，轉變管理和教學方法，構建科學合理的評價制度，調動全體師生的積極性，這是堅持以學生為本的關鍵；五是堅持，以學生為本的長期性，決定了我們必須始終不渝地做到堅持依法執教，堅持科學管理，堅持德育為首，堅持相互協作，堅持耐心細致，這是堅持以學生為本的保證。
三、學校應牢固樹立和落實科學發展觀，堅持以人為本的教育思想，實現教育創新
學校的主要任務是培養和造就人才。在學校教育、教學和管理工作中，落實科學發展觀，為國家實現全面發展、協調發展、可持續發展，提供人才保證和智力支持，做出我們應有的貢獻。必須堅持以人為本的思想，即以教師和學生的'發展為核心，給教師和學生提供良好的發展平臺、創造良好的發展條件，實現教師和學生最大、最好的發展。增強學校自我發展、自我生存的能力，促進學校全面、健康、穩步的發展。聽從時代的呼喚、社會和家長的要求，適應國家教育發展的需要，用科學的發展觀來統領學校當前的各項工作，并滲透到學校教育、教學和管理的各個方面。
同時加強學校的民主管理。并能做到人人有事做，事事能做好；人人高興愉快和諧做事，事事高質高效低耗完成。要做到愛護人、關心人、尊重人、善用人、培養人、滿足人在物質和精神、生理和心理等方面的需求，培養集體精神和合作意識，建立和諧的人際關系，創造良好優越的工作環境和條件，充分體現出每個人的人生價值。這樣的管理才是一種以人為本的管理，它更能激發出人的積極性和創造性，更能增強和諧的氛圍和整體的凝聚力，更能出色的完成各項工作任務。
四、學校應牢固樹立和落實科學發展觀，確立制度管理與情感管理相結合的校風
學校的管理，說白了就是要想辦法調動師生的積極性。以制度管人，以制度服人，用合理的制度來制約人，引導人，激勵人，有利于管理行為的公開、公平、公正和民主、科學。要切實建立完善必要的制度，首先是“五定”制度，即定崗、定員、定人、定工作量和定崗位職責，切實精減機構，減少管理層次，杜絕因人設崗；合理設定管理、教學、服務三大類型崗位的相對比例；根據崗位性質和人的思想覺悟、能力高低、性格特點等擇優上崗，做到知人善用、揚長避短、人盡其才；工作數量要相對平衡和達標，工作質量要高標準；崗位職責要具體且易操作和檢查。其次，要認真落實主管和分管負責制、教職工聘任制、工作目標責任制、工作質量考核制和獎懲制，建立規范的用人制度，因為用什么樣的人就是樹什么樣的旗幟。再次，要建立以工、青、婦工作制度為主體的民主管理制度，發揚民主，提高學校依法民主管理水平和效能。
制度管理固然不可缺少，但絕對不能忽視情感管理。學校的制度管理如果過于僵化、死板、苛刻，必然導致職工怨聲在道，必然影響師生的情感，進而影響教學質量。不顧廣大職工的意愿，把領導的意志強加與人的做法，更是影響職工的積極性。要重視對教師的真心呵護，誠心關懷，耐心扶助，細心體察，全心依靠，做到思想工作灌注情，物質激勵富于情，精神鼓勵滿含情。真心換來誠心，熱情換來激情。這樣做，學校教職工往往能夠自覺地心往一處想，勁往一處使，關鍵時刻站得出來，名優教師“冒”得出來。
科學發展觀是以人為本,全面、協調、可持續的發展觀。科學發展觀作為一種全新的發展理念,對于建設社會主義和諧社會具有重要的指導作用。科學發展觀在堅持經濟、社會和人的全面發展過程中,還必須包括對人的道德素質的提升和健全人格的培養。因此,在學校管理中堅持以人為本的教育思想，實現教育創新，,是踐行科學發展觀的必然要求。
在學校管理工作中，貫徹落實以人為本，全面、協調、可持續的科學發展觀，關鍵是要樹立學校以教師為本，教師以學生為本的理念，促進學校、教師、學生全面、協調、可持續發展。
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