“學會賞識”主題作文
作為一名教師，需要具有很多品質，而其中最有利于學生發展的，就是“學會賞識”。
賞識，顧名思義就是欣賞、認識。班上的六十多個學生各具特色，而每個孩子，都需要老師和家長的賞識、肯定。作為大人的我們，卻經常會用一些孩子的優點，來教育另一些不太盡如人意的孩子。孰不知這種做法既沒有為那些所謂優秀的孩子帶來應有的動力，更會深深地傷害被教育孩子的心。這些孩子不但不會好好學習別人的長處，反而會與老師和家長處處作對，造成適得其反的效果。而多數老師和家長面對這樣的孩子時，總是在埋怨他不理解大人的良苦用心，致使惡性循環，使得孩子離我們越來越遠。常聽到一些同事和家長在抱怨：“唉，怎么說都不聽，真不知道他是怎么想的！”（我應該也說過類似的話）可我們不妨反過來想想，我們為什么就不知道他是怎么想的呢？我們想知道他是怎么想的嗎？如果知道了他的想法，我們又會怎么做呢？
通過幾次班主任工作培訓，加之閱讀了一些優秀教師的專著，我覺得這個問題值得每個教師去深思：我們到底該賞識孩子什么？該怎樣賞識每一個孩子？
上學期的家長會上，我問家長們：“您覺得孩子的什么值得你賞識？”大家七嘴八舌，有的說“聰明”，有的說“懂事”，有的說“孝順”，也有的說“勤奮”……都是我們一致公認孩子們身上的“優秀”品質。我又問：“如果孩子不具備這些優點，您還賞識他么？”大家沉默了。這沉默代表什么呢？其實很多家長都做得比老師好，不管孩子成績是否優異，也不管孩子是聽話還是頑劣，他們都會盡心盡力地愛護孩子，盡可能地為他們創造更優越的生活條件，所以每個孩子在自己的父母面前都很自信，都很快樂。可作為老師，在我們的頭腦中似乎有一把尺，我們都在自覺不自覺地用這把尺子衡量每個孩子，能夠達到我們認為的理想刻度的，當然會得到我們的欣賞。而達不到的那些孩子就會令我們心生厭惡，帶著這樣嫌棄的心情去面對這些孩子，不知道我們還有幾個老師能做到賞識他們。
關于這個問題，我受到兩次震撼。第一次是曾桂安校長帶給我的，從他那里，我知道了一個新鮮的說法：要賞識孩子的失敗，要無條件接受孩子的一切。對我來說這是一種全新的說法，但也是我能夠接受的一種說法。是啊，我們真的總是在埋怨孩子的失敗，似乎他們就不應該失敗。這完全不合邏輯，誰不是在一次次的失敗中走向成功的？難道我們自己不是么？可對孩子的失敗，我們卻采取了一種不正常的態度。曾校長說要看重學生的失敗，賞識學生的失敗，因為失敗的孩子就是成功，如果鄙視失敗，當然也就見不到他的孩子了。他舉例說，每個正常的孩子都毫無例外地學會了走路和說話，因為在那個學習過程中，他一直都是在父母的贊賞聲中度過的.，雖然不斷摔跤，卻從來不缺乏自信。于是，從一次次的失敗中走向成功。從這里可以看出，面對孩子的失敗，只要我們不斷鼓勵，使他保持自信，最終一定會獲得成功。不過多數老師的急功近利，源頭還是我們的教育體制，對升學率的太過追求，讓老師和家長無所適從，只能拿分數來衡量孩子們，最可憐的就是這些學生了。
第二次是著名的學者余秋雨帶給我的。這幾天正在讀他的幾本書，很震撼，感受很多。他對文化的剖析，對學校教育、教育體制的分析，都令我耳目一新。他說文化的傳承不在求同，而在存異。我們的教育是否也是這樣呢？難道把孩子們培養得就像一個模子里刻出來的就是好么？這些鮮活的生命就該綻放不一樣的光彩，這些天真的孩子就該展示自己的特點。如果我們能允許存異，那我們的學生就沒有優劣之分。我們就能夠像教孩子學走路的父母一樣，給予他們每個人充分的鼓勵和欣賞，這些充滿自信的孩子當然會活得精彩。我們的生活，我們的國家，我們的社會，甚至全人類都會因這些光彩奪目的生命而五彩斑斕。
所以，“學會賞識”一定要先充分認識，給予理解，再用心欣賞，用愛呵護，和失敗的孩子站在一起，帶著他們繼續前行，哪怕前面是懸崖、是峭壁，是更加艱辛的泥濘坎坷，都擋不住我們前進的步伐。我將會把這些想法付諸實踐，一切為了孩子的發展，在新學期將賞識進行到底。也期待著各位同仁的支持與鼓勵。
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