問卷調查教學設計（通用6篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的問卷調查教學設計（通用6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、教學目標
1.通過問卷調查、訪談等方式，了解家鄉的文化生活現狀。
2.學習如何開展文化生活調查，并嘗試撰寫簡短的調查報告。
3.學會分析調查所得的材料，對家鄉的文化生活現狀形成自己的認識和思考。
二、學習資源
毛澤東《調查的技術》
王思斌《訪談法》
三、課前準備
1.在高一年級開展一次“我和家鄉的圖書館”的問卷調查。
2.在班級里組建若干調查小組，對家鄉圖書館的藏書、借閱等情況開展一次調查活動。
3.各小組將調查結果制作成演示文稿，準備在課堂上分享交流。
四、課時安排
1課時
五、教學過程
（一）課堂導入
阿根廷作家博爾赫斯曾說過：“如果這個世上真的有天堂，天堂應該是圖書館的模樣。”圖書館，是汲取前人智慧的地方，也是展示各地文化的窗口。
“走進公共圖書館，是了解一座城市的開始。”請問，你了解家鄉的圖書館嗎？展示一組當地圖書館的照片（最好選取新、舊圖書館的照片）。
（二）問卷調查反饋
調查對象：高一部分同學
調查時間：學生走訪圖書館之前
調查內容：你知道當地的新、舊圖書館在哪里嗎？你最近一次去圖書館是什么時候？你去圖書館是看書、做作業，還是借閱圖書？你覺得當地圖書館的藏書多嗎？去圖書館的讀者多嗎？你印象中當地圖書館有何特色？
課件展示：
問卷調查的初步結論：
1.高一年級的學生九成以上了解或去過家鄉的新、舊圖書館，其中多數人在近一年內去過；
2.去圖書館的目的依次是看書、做作業、借閱圖書；
3.大部分的同學認為圖書館的藏書比較多；
4.家鄉的圖書館除了環境安靜、整潔，有書香氣息，適合讀書外，并沒有其他突出的特色。
（三）分享交流
第一組：分享家鄉圖書館的藏書、借閱情況
訪談對象一：圖書館的負責人或管理員（1-2人）
訪談內容：圖書館現有藏書多少冊？每天到館的讀者大致有多少人，主要是哪個年齡段的？平均每天借閱的圖書有多少冊，其中熱門的是那幾類圖書？
訪談對象二：圖書館的讀者（若干人）
訪談內容：你覺得本地的圖書館的藏書多嗎？你來圖書館是讀書，還是借書？借到你想看的書了嗎？你對圖書館有什么希望或建議？
第二組：分享家鄉圖書館的特色（如設立展示當地文化特色的圖書室，安排流動圖書車等）
訪談對象一：圖書館的負責人或管理員（1-2人）
訪談內容：目前圖書館有何特色？具體表現在哪里？今后圖書館的建設有何籌劃？
訪談對象二：圖書館的讀者（若干人）
訪談內容：你覺得本地的圖書館有何特色？具體表現在哪里？你覺得本地的圖書館可以呈現什么文化特色？
（四）思考分析
依據學生的調查報告，思考以下問題（預設）：
1.為什么家鄉的圖書館藏書比較豐富，但借閱的讀者不多，且集中在低年齡段？
2.為什么家鄉的圖書館的特色不突出？
3.為了凸顯家鄉的圖書館的特色，請你提一點建議。
（五）擬寫廣告語（二選一）
1.今年，浙江省將評選“讀者最喜愛的基層讀書館”，家鄉的圖書館被列入推薦參評對象。請依據家鄉的圖書館的特色，擬寫一則宣傳廣告語。
示例：舟山圖書館的宣傳廣告語——舟載智慧，山納書香。
2.為了營造良好的讀書氛圍，方便偏遠地方的讀者借閱圖書，家鄉的圖書館最近策劃了“流動圖書車”下鄉活動。圖書館的工作人員需要準備一條宣傳橫幅，請幫助擬寫一則宣傳廣告語。
問卷調查教學設計2一、活動名稱：
生活垃圾的調查與研究
二、活動目的：
1、通過活動使學生了解生活垃圾的危害，增強環保意識，從而自覺保護環境衛生。
2、了解垃圾處理的方法，運用寫、畫、說等方式宣傳垃圾分類的重要性，培養學生的創新能力與想象能力。
3、培養學生調查研究的能力，增強學生動手實踐的能力和參與社會活動的能力。
三、活動準備：
1、課前讓學生通過調查、采訪完成《垃圾調查報告表》；查找有關垃圾處理的資料。
2、準備一些水果、飲料、小食品。
3、準備3個垃圾箱。
四、活動方式：
學生分小組開展活動。
五、活動過程：
（一）、計算導入。
今天，老師要給大家上一堂活動課，活動前我得考考大家的計算能力。
1、示題：
濱州市約有150000戶家庭，如果每戶家庭每天產生1千克垃圾，濱州市每天會產生多少千克垃圾？如果按30天計算，每月會產生多少千克垃圾？如果一年按365天計算，每年會產生多少千克垃圾？
2、學生計算，教師板書。
1日：150000千克
1月：4500000千克
1年：54750000千克
如果用載重5噸的貨車一次把一年的垃圾拉完，需要多少輛貨車？（10950輛）
3、看了上面的數據你有什么感想？請大家談談自己的感想。
剛才我們算出的'數據只是濱州市一年家庭產生的生活垃圾，濱州市還有許多大大小小的工廠、賓館、飯店、商店，它們產生的垃圾遠遠超過上面的數據。光濱州這個小城市一年就有這么多垃圾，那整個中國乃至全世界那么多垃圾怎樣處理就是一個大難題！今天，我們就來研究有關垃圾處理的問題。
（二）、匯報調查結果，交流垃圾處理的方法。
請大家分小組互相交流在調查活動中收集到的有關垃圾危害和垃圾處理的資料，然后每小組推薦一名學生向全班匯報。
（三）、聯系實際，說說自己周圍的環境狀況及自己應該怎樣做。
1、說說你周圍有哪些亂扔垃圾，污染環境的行為？
2、面對一些破壞環境的行為，你打算怎樣做？
（1）把自己帶來的食物吃完，然后把手頭的垃圾進行分類，分別放在三個垃圾箱里。
（2）用自己喜歡的方式宣傳環保和垃圾分類的重要性。
3、小結：
我們發現經歷“非典”之后，隨地吐痰的人少了，，認真洗手的人多了，人們也增加了戶外活動，但人們的環保意識還不夠，很少有人養成垃圾分類，減少垃圾的好習慣。現在就請大家來當環保宣傳員，用自己喜歡的方式進行宣傳，可以寫倡議書、畫板報、寫宣傳標語，也可以變廢為寶。
（四）、活動總結及延伸：世界上沒有真正的垃圾，只有放錯地方的資源。我相信通過今天的學習，通過大家今后的努力，濱州的樹會更綠，水會更清，天會更明亮。我們的地球也會從垃圾的“圍城”中走出來。
問卷調查教學設計3目標定位
1、培養搜集、整理資料的能力。
2、能用通順的語句，寫出自已的感受。
要點闡釋：
要點一：培養搜集、整理資料的能力。《語文課程標準》在第二學段的綜合性學習目標中提出：“能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。”“結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。”因此，我們要注意培養學生有目的地搜集、整理資料能力。
要點二：寫感受。本次習作是綜合性學習的一部分，只要是調查活動中所得即可。可以是調查了解到的情況，可以是家鄉幾年間的變化，也可以是活動中發生的有趣的事或在交流中的收獲、體會等都可以，內容寬泛，不必要求太嚴格。
寫作內容：
調查了解周邊環境，把在調查中看到的、想到的寫下來。
課前活動：組織學生調查周邊的環境；布置查詢有關環保的資料。
1．成立調查小組，明確分工。先讓學生根據自己的生活環境和興趣、愛好，自由組合成調查小組，然后推選出小組長，并明確小組中各人員的分工。
2.制訂計劃，開展活動。
教學要求：
1、把在調查中看到的、想到的寫下來。
2、結合環境調查寫出自己的感受。
3、試著為改善家鄉環境提出合理化建議。
4、引導學生使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句，鼓勵學生有創意的表達。
5、寫完后要讀一讀，句子要通順。
教學重點：引導學生把調查中看到的、想到的寫下來，鼓勵學生有創意的表達。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
一、啟發談話，導入課題
同學們，這段時間大家圍繞“環境保護”做了很多調查研究工作，那么，你在調查中有那些發現呢？你觀察到了哪些環境問題？花草樹木是增多了還是減少了？人們為保護環境做了些什么？讓我們以小組為單位，把搜集到的與周圍環境有關的資料，在班上進行一次交流和展示。看那一組的資料最能打動人！
二、課堂交流，相互啟發
1．讓學生在活動小組里交流了解到的情況。
2．各活動小組推舉代表在班上匯報。可以匯報環境受到了哪些污染；為了改善環境，人們做了哪些工作……一人匯報后，同組的同學可以補充，其他組的同學可以提出問題，由匯報人或匯報人所在的小組討論后認真作答。
第一小組代表肖鵬：我們小組調查的是圍繞著我市的一條河流：濮水河。濮水河近幾年的變化可大了。在1995年以前，這條河流兩岸建起了一家家小工廠，工廠里的廢水沒有經過處理就排放進了濮水河。這樣，沒過多久原本清澈的河流，就變得臭氣熏天，兩岸的老百姓更是叫苦連天，因為用濮水河的水澆灌出來的莊稼都枯死了。1996年，市委市政府下大力度整治了濮水河，濮水河又恢復了她本來的面孔。
生:你說市委市政府下大力度治理了濮水河，是怎樣治理的呢？
第一小組成員補充:我這里有兩張照片，大家可以看看。治理前，兩岸有許多工廠，治理后，只剩下了一家大工廠，而且這家工廠已經上了廢水處理設備。第二條治理措施就是清理河床，以混凝土護岸，防止水土流失。
第二小組代表：我們組調查的是綠色莊園。現在大家都知道綠色莊園是一處休閑娛樂的好地方，它以集田園風光、生態產業、休閑度假諸功能于一體的獨特風格吸引了不少游客。園內的主要功能區有：濮水風情園區、生態養殖區、森林野營區、園林苗圃區與管理服務區、度假別墅區等都令人流連忘返。可是你知道嗎？以前這里是大片的沙地植被稀少，冬春季節，西風一起，黃沙便彌漫了城市的。請看圖片（出示圖片）。市委、市政府決定實施小西部開發，興建了占地四千多畝的綠色莊園、濮上園兩個景區，終于制服了黃沙。
……
3．各活動小組匯報結束后，教師組織學生討論：我們能為保護家鄉的環境做點什么。
各小組討論、交流、匯報
三、自主選材，自由表達
在課堂交流的基礎上，引導學生把活動中最感興趣的內容寫下來。
1．示例引路，領悟寫法。
師：讀一讀下面幾篇習作，想一想小作者是如何把活動中的所見、所聞、所想寫下來的。用“──”畫出你認為寫得好的地方。
例文一：
河中的小船
清晨，當第一束陽光穿過垂柳柔美的枝條時，河中那搖櫓的聲音便把我從睡夢中叫醒。推開窗，清新的空氣撲鼻而來，河水波光粼粼，好像被撫平的緞帶。
搖櫓聲究竟是從哪兒來的呢？循聲望去，你會發現，這是一條并不太大的小船，船上堆放著垃圾。船頭站著一位背微駝的老人，他正在吃力地搖著櫓，他呵出的熱氣馬上融入秋日早晨清冷的空氣中。船尾呢，則是一位40來歲的中年人，他用又長又細的竹竿伸向河面，輕輕一撈，一袋裹著西瓜皮的垃圾便進入了網兜。突然間，“撲”的一聲打破了這時的沉寂，船上兩人抬頭一瞧，是一個身強力壯的小伙子把一袋垃圾丟進了河中。三人的目光剛好相遇，小伙子尷尬地笑了笑，逃也似的轉身溜了。兩位工人嘆了口氣，無聲地把這袋時沉時浮的垃圾撈上了船……
陽光仍從垂柳的枝條中穿過，空氣依舊清新，只是搖櫓聲漸漸遠去……
簡評：小作者以通順流暢的文字描述了自己親眼目睹的一幕，以一個孩子的視覺，真實地再現了那尷尬的場面，也道出了人與環境的關系。正當清潔工在為河道清理垃圾的時候，卻有人在制造垃圾，這是多么鮮明的對比呀！好在小伙子還知道害羞，“逃也似的轉身溜了”，真希望者尷尬的場永遠不再出現！
例文二：
建議書
黃校長：
現在我們學校的衛生狀況還不盡如人意，走進校園，無論是綠化區、保潔區，還是各個教室，時常可以看到紙屑、塑料包裝袋等。盡管學校采取了一些改進措施，但還沒有徹底解決問題。
我建議學校成立若干個環保小組，這些環保小組的成員，由老師推薦。這些同學必須做到“看到紙屑就檢，看見有人亂丟垃圾就上去阻止”。環保隊員每天要比別的同學來得早，晚上檢查綠化區，并把檢查情況及時記錄下來，第二天早晨在校報上通報情況。
學期結束前，學校要評選“最佳環保隊員”并頒發獎品。
不知以上建議是否妥當，僅供參考。
何玉佳
4月20日
簡評：這個建議書是學生在調查中就發現的問題，加以整理，并給學校提出的一個合理化建議。此建議語言中肯，措辭恰當，從看到的現象談起，到提建議，可以看出小作者熱愛學校，為保護環境所作出的努力。
2、審清題意，輕松作文。
教師小結：根據剛才大家交流的環境調查的內容和以上兩篇例文可以看出，本次習作從表達的內容來看，可以寫調查了解到的情況；可以展開想象，寫一寫幾年后家鄉的環境變化；也可以寫發生在這次綜合性學習中有趣的事情。從表達的形式來看，可以寫人記事，可以寫想象作文，可以寫建議書，還可以寫調查報告。總之，只要圍繞保護環境這個主題，喜歡寫什么就寫什么，喜歡怎么寫就怎么寫。
第二課時
1、自主選材，自由撰寫。
2寫后自讀，自己修改。
3、同桌互讀，互相評改。
4、謄清上交，教師評改，選出佳作，共同賞析。
問卷調查教學設計4教學目標：
1、能說出自己已經了解到的關于處理垃圾的辦法以及自己對垃圾處理的新想法。
2、激發互相交流的興趣，敢于大膽說出自己的見解。
3、培養說得清晰，聽得認真，態度大方、有禮貌的交際習慣。
教學準備：
1、學生：課前調查關于垃圾的來源、巧處理垃圾的辦法；“廢物利用”的小手工作品
2、教師：課件、地球爺爺生病的表情（圖）、碎玻璃頭飾、“電池房子”、彩色條幅、小獎品些許
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
師：看到小朋友們玩得那么開心，老師這兒有一份小小的禮物要獎勵給你們。
（播放課件：風景優美的錄像）
師：看完錄像，你們有什么想說的嗎？
師：這么美的環境，我們多么喜歡啊！可是有一天，它卻被破壞了，從我們的生活中，消失了。你們看，……
（播放課件：垃圾成山、環境被污染的錄像/圖片）
師：地球爺爺生病了，它多痛苦啊！（貼地球爺爺生病的表情）到底是什么讓它生病的呢？
（生：垃圾）
（播放課件標題：生活垃圾的處理方法）
二、介紹垃圾及其分類、垃圾的危害
師：我們的生活中，有哪些垃圾呢？
（根據學生回答，出示相關圖片）
師：你們真是懂得觀察生活的孩子！垃圾太多了。聰明的人類為了更好地處理垃圾，為垃圾進行了分類。你們看，……
（課件：垃圾分為——普通垃圾、食品垃圾、危險垃圾等）
師：垃圾可以分為……
（生：普通垃圾、食品垃圾、危險垃圾等等）
師：今天我們看到的只是垃圾中的一小部分。小朋友們，你們知道垃圾的危害嗎？
（貼彩色條幅：污染環境（空氣、水、土壤等）、傳播疾病、破壞生態平衡）
師：是啊，垃圾對自然界的危害真大啊！小朋友們，難道我們只能眼巴巴地看著這些垃圾繼續危害著地球爺爺的健康嗎？
（生：不能！）
師：是的，我們趕快動手，讓我們的地球爺爺早日康復吧！
三、垃圾的處理方法
師：小朋友們，趕快拿出你的畫，把你準備的處理垃圾的好辦法在四人小組中互相交流交流吧！看一看哪個小朋友的主意最精彩，一會兒我們就請他上臺好好介紹介紹！
（生：四人交流）（師：巡視指導）
師：在剛才的四人小組活動中，小朋友們都討論得非常熱烈、認真。你們一定相處了很多處理垃圾的辦法。現在，我們就來比試比試，看看誰的辦法最妙！
1、普通垃圾
（課件：玻璃被打碎的聲音）
師：（帶上“碎玻璃”頭飾）：哎喲，疼死我啦！是誰這么狠心啊，把玻璃阿姨我給摔得支離破碎的？小朋友們，你們看，原來的我多么光潔明亮啊，可是現在……哎，只能成為那些沒用又骯臟的垃圾中的一員了，而且小朋友一不小心還會被我割傷，嗚嗚……小朋友們，你們能不能想出一個可以把我安全處理的好辦法，或者動動腦筋，讓碎玻璃阿姨我繼續為人類服務啊？
師：啊，聽小朋友這么一說，看來我還是很有用處的嘛。我也能像孫悟空一樣七十二變，還能繼續為人類做貢獻啊！謝謝小朋友們！再見！
2、食品垃圾
師：小朋友們可真熱心，為碎玻璃阿姨想了這么多的好辦法。我們一起來回憶一下，剛才大家在同碎玻璃阿姨交流的時候，懂得了哪些與人交流應該注意的地方？
（生回憶交流注意事項）
師：小朋友們說得很完整。但別忘了：說到就要做到。現在我們一起來開一段錄像。
（播放課件：學生浪費糧食的錄像）
師：小朋友們看了這段錄像，都笑得合不攏嘴。可老師卻開心不起來。你們知道為什么嗎？
（生：浪費糧食現象嚴重）
師：對，這些被小朋友們丟棄的剩菜剩飯，就是我們剛才所說的（生：食品垃圾）。在剛才的小組討論中，有哪些小朋友想到了關于這類垃圾的處理方法？我們請他把自己的方法向大家介紹介紹吧！
（生：……）
師：雖然處理剩菜、剩飯的辦法很多很多，但是無論哪種處理方法，都會給環境帶來一定的影響。最關鍵的還是我們要懂得珍惜糧食。
3、危險垃圾
師：剛才大家都說了自己處理垃圾的辦法，現在輪到老師為大家露一手啦！
（出示“電池房子”）
師：你們看，這是什么？
（生：電池房子）
師：看著這個電池房子，你們有什么想問老師的？
（生：提問……）
師：（根據學生回答，隨機小結）老師做的這個電池房子雖然很可愛、很美觀，美化了我們的生活環境，但畢竟電池中含有放射性物質，是對大自然，甚至人體都會產生危害的危險垃圾。所以老師建議小朋友們，并通過你們向你們的家人、朋友、鄰居進行宣傳，告訴他們，盡量少用或者不用一次性的電池，盡量使用可充電的電池，減少廢電池對環境造成的污染。好了，除了剛才我們說到的這三樣垃圾，小朋友們還有沒有關于其他垃圾的處理辦法，快把他們統統展示一下吧！
（生：介紹其他垃圾的處理辦法）
四、手工作品展示
師：生活中的垃圾還有很多很多，處理它們的辦法更是數也數不清。我們等下節課再細細交流吧！不過老師驚喜地發現，聰明的小朋友們不但說得很棒，而且做得也不賴。這個展示架上擺放了你們“變廢為寶”的小手工作品。這一樣樣精致、可愛的小作品，不僅向大家展示了小主人們善于動腦、勤于動手的聰慧、靈巧，同時也表達出小主人們渴望減少浪費、合理利用資源、善待大自然的美好心愿，真是“手巧”又“心靈”！
五、總結：健康的地球爺爺]
師：你們的辦法還有這么多，用掌聲好好鼓勵鼓勵自己吧！你們看，這么多垃圾都被你們一一處理了。小朋友們，請你們想一想，如果這個地球上不再有垃圾，這個世界將會怎么樣？
（生：……）
師（總結）：沒有了垃圾，環境不再被污染了，疾病也不再四處作怪了，還保持了生態的平衡。你們看，地球爺爺的臉上又露出了健康、開心的笑容！
（課件：地球微笑圖、音樂響起）
問卷調查教學設計5教學目標：
1.知識目標：知道信息發布的意義和重要性。
2.能力目標：較熟練地運用word撰寫校園環境衛生問題的研究小報告；較熟練地發送電子郵件。
3.情感目標：培養同學們環保意識。
教學重點：用word撰寫報告。
課時安排：1-2課時
教材分析：
本課是在前兩課調查資料和問題研討的基礎上，對所有資料進行進一步的加工，最終用word撰寫一個報告。
從內容上看，本課可以分為三部分。第一部分“初步構想”，介紹了寫作中的一些技巧，用word先架構報告結構，以便先理清思路。第二部分“撰寫報告”，指出了應靈活運用自選圖形、插圖來說明校園環境的問題，讓人一目了然。第三部分“美化文檔”，是作品創作的“慣用工序”，教材中沒有明確指出該如何美化，旨在給學生一個想像和創造的空間。
本課練習2是讓學生模仿本單元的學習模式，對“學生交通安全問題”進行調查研究。
教學過程：
1.明確要求。
可以用類似引語“環境的美化需要大家共同的努力，將我們調查的問題撰寫成報告給學校，讓大家看到存在的問題，關注校園的環境”來點明本課的任務。
2.報告撰寫。
(1)用“你覺得可以分幾塊寫？”來引導學生確定報告結構。
(2)學生輸入文章題目和各大標題，完成文章結構。
(3)用“各塊內容寫什么？怎么寫？”來引導學生充分運用調查得來的文字資料。
可以以小組為單位先討論一下，簡要地述說一下。
(4)在文檔美化時可以放手讓學生嘗試。
3.作品評價。
注重從報告的邏輯、通順、美觀等幾方面開展互相評價，在評價中，讓學生自我認識并調整作品。
4.學習小結。
在整個校園環境問題研究中，帶給你最大收獲的是什么？印象最深的是什么？最有趣的又是什么？
你還想研究校園中或校園外的哪些問題？
問卷調查教學設計6教學目標：
1、學生能采用訪談法、實地觀察法、問卷調查法、文獻法等方法搜集、記錄數據與信息。
2、能對所獲得的資料進行分類整理、篩選，用圖片、統計圖表、訪談記錄等方式來表示。
3、能分析相關數據并做出一定的結論，并進行整體客觀的評價。
4、激發學生的社會責任感，反思自己的日常生活行為，樹立節約、環保意識。
教學重點：
搜集整理調查數據，并做出合理分析。
教學難點：
能分析相關數據并做出一定的結論，并對所居住的社區進行整體、客觀的評價。
教學準備：
訪談記錄表、調查統計表、調查統計圖課件。
教學過程：
一、談話導入
師生談話，回顧自己的調查計劃。（教師根據學生和學校實際，將調查內容確定為“校園中的綠化”和“家庭能源使用情況”）
二、實施調查
1、教師強調：調查中要注意團隊合作、準備充分、動手動腦、文明禮貌、注意安全。
2、教師指導學生根據調查計劃，分組搜集數據與信息。學生做好調查研究前的各項準備工作以后，分組按計劃進行實地調查研究。
這階段教學要合理利用課內課外時間靈活安排調查活動，還需要與學校、家長溝通，獲得他們的信任與支持。尤其要發揮家長的優勢與積極性，可以邀請家長協助組織學生利用課余時間進行深入調查。
3、教師參與學生調查，積極為學生的調查提供指導和幫助。
4、整理分析數據。
（1）教師指導學生整理資料與數據。學生在分組調查中取得了大量的資料、數據、信息。教師指導學生及時對這些材料進行分類整理、篩選，有價值的要保留，重復的、無用的資料要去除。有價值的資料按不同的調查內容分類，用圖片、圖表、訪談記錄等形式不表示，并將有關訪談記錄的文字修改通順。
（2）學生自讀31頁的活動提示，了解篩選資料時要注意的幾個問題：它們是我們所需要的資料嗎？資料是否真實可靠？它們是否提供了足夠的信息？內容詳細嗎？它們是最新的嗎？記下了獲取資料的時間了嗎？
（3）教師指導學生分析數據，得出結論。教師指導學生通過制作統計圖表來對數據進行分析。
（4）組織各組進行交流。將各組的專題調查研究成果通過實物展臺互相交流，互相評價，取長補短。展示與交流時注意做到形式多樣、圖文并茂、證據充分、語言清晰流暢。
三、總結拓展
學生根據各自的調查結論，對所居住的社區進行整體評價，發現問題積極尋求解決方法。
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