小學教師個人經驗小結
一、思想方面---以德立身，以身立教
作為一名教師，我清醒地認識到要成為一名優秀的教師，單純有美好的愿望是遠遠不夠的，正確理解和對待教師的責任，提高業務能力和增強道德修養都是一個優秀老師必須具備的基本條件。“學高為師，身正為范”，教師自身具有良好的道德修養，才是教育得以實施的根本保證。長期以來，我圍繞著“依法執教，愛崗敬業，熱愛學生，嚴謹治學，團結協作，尊重家長，為人師表”這八個方面嚴格要求自己，以德立身，以身立教。
好的教師在于他的每一節課學生都是有收獲的，讓學生在興趣中產生疑問，疑問過后思考，思考中總結 收獲是每一位老師常用的教學模式，說起來簡單，做起來就沒那么容易了。針對每一節課的內容設計生動可行的教學方案卻也是每位數學同仁一直在探索的，包括我。這學期我珍惜每一次上課的機會，為學生設計感興趣的學習情境，從學生的反饋中靈活地變動教案，力求每節課學生都能“吃”得好、“吃”得飽。課后我也會及時做好教學反思，寫教學后記。
二、從作業到課后輔導，關注每一位學生。
每天的課堂作業和家庭作業我都做到及時詳細地批改，發現問題馬上在課堂上重點講解。班上有幾個同學由于以前的基礎知識掌握不牢固，理解能力又比較弱，每次學的新課都不能很快學會，我就趁課間時間為他們做個別講解，每次當他們做出了題目我都告訴他們：其實很好容易的吧，你不也很快就學會了。建立孩子的信心，提高學習興趣，這樣離我的目標就越來越近了。我心里一直有個想法：不能讓一個孩子掉隊 。
三、教學方面---切實提高課堂的實效性和生動性
身為三年級的老師，怎樣將本年級的課文教學課堂變的生動又有實效，是本學期中我教學工作中突破的重點，經過一學期的實踐，我努力探索，大膽嘗試，逐漸摸索出了一套適合自己的教學方法。為了調動學生上課參與的積極性，發揮學生的主體地位，提高課堂教學的效益，我采取了如下的一些措施和方法：
1、激趣提問法。
提問是一門藝術，教師在上課的時候會不斷地提出問題，如果教師提出的問題太大、太泛、太難，都很難激起學生思維的火花。為了解決好這個問題，我在每一節課上課之前，都做了認真的準備，把上課時要提的問題做到心中有數。比如，在教課文《翠鳥》一課時，開課我就問同學們：“你們喜歡鳥嗎？你知道翠鳥是怎樣捉魚的嗎？......等問題一出，就把學生引入了課文所描繪的美景之中。這樣的提問使得學生的思維不斷活躍，也因此輕松的理解了課文內容。
2、全面提高語文素養法。
語文課的工具性特點決定了這一門學科靠死記硬背是學不好的，它體現的并不是你明白了多少語文知識，而是一種語文素養的全面提高，著重體現在“聽、說、讀、寫”四個方面。這種能力的提高，單單靠語文課堂教學又是不夠的，在這種教學理念的促使下，我不斷地探索、嘗試新的教法、新的課型。在一個學期中，我不間斷地開設了諸如“朗讀競賽”、 “成語接龍比賽”、作文 片段描寫比賽”等等。這些生動有趣的課型的開展，不僅是對課堂教學內容的有益補充，更是激起了同學們對于語文這一門課程的熱愛，使他們對于語文這一門學科“愛學”、“樂學”，同時，他們的語文能力，語文素養也在一種輕松活潑的氛圍中不知不覺地得到了提高。實踐證明，學生們很喜歡上這樣的課。 要上好這樣的課，首先，課前要充分預習。良好的學習習慣能使學習活動達到事半功倍的效果。因此，任何一堂課以前，我都要求學生必須預習，在預習的過程中，勾出不會或者不理解的詞語或句子；通過提前預習，才能針對性的對學生的疑難進行解答，在此基礎上，才能展開共同的學習研究活動。其次，課堂教學中，我注重活講活練。開課時，我運用多種方式進行新課導入，如情景導入，一開始就激發起學生的學習興趣；然后，在學生學習的過程中，我倡導學生“自學”與“共學”相結合。在課文學習時，我首先讓孩子們提出自己的疑問，哪怕小到一個詞語，多鼓勵學生提出自己的疑問。簡單的問題，如課文中不理解的詞語，我讓會的孩子當小老師進行全班講解，在這一過程，不僅會的孩子對知識進行了鞏固，不會的孩子更是通過同學互助，解決了疑問，學到了知識。同時，還激勵起更多的學生自主學習和主動助人，針對大多數孩子提出的較難問題，我再進行全班講解，突破學生的共性難點。 課堂中，師生互動，講練結合也是非常重要的。“講練”并不是傳統意義上老師一味灌輸知識，學生不停筆頭練習，主要指老師針對學生自學提出的問題釋疑性的“講”，以及老師針對共性問題分解設疑，引導學生理解課文的“講”；學生練習也是口頭和筆頭結合練習。最后，課后運用，知識拓展必不可少。對于文本的學習，目的是為了學生理解并掌握課文中的重點詞語和句型并能運用；同時，在學習課文中，訓練學生聽、說、讀、寫四方面的`能力。因此，文本學習后，我通常會設置或鼓勵學生將所學課文編成對話，或讓學生游戲、情景對話、故事改編等活動來鞏固所學的知識，并轉化為技能和能力。
四、教育方面---給孩子一個微笑
有一次，我跟一個朋友發短消息聊天，聊著聊著，她問我現在在哪。那天正好是星期二的下午，我正從家里出來去學校，心情有那么點不自然，于是我就回過去：“準備上前線。”不一會兒，我的手機顯示屏上出現了這樣一行字：記住，給孩子一個微笑。也許她從我那帶有點火藥味的消息中發覺我的心情不佳。當時，我就怔住了。 “給孩子一個微笑。”這一句從一個外人、外行口中說出的話，給我很大的觸動。作為一個老師，擔負著教書育人的工作，整天跟一大群天真活潑的孩子在一起。撇開他們的學習成績不談，他們每個人在老師的心目中都是可愛的。但是一到課堂上，有的學生就會因為自己的學習而影響自己在老師心目中的形象。確實是這樣，當你面對一個催了無數次也交不起作業的學生，面對一個經常擾亂課堂紀律的學生，面對一個你講了好幾遍都做不對作業的學生。我就會忍不住要發火，哪還記得他們的天真無邪。而發火的結果是搞得自己心情不好，收到的效果也甚校仔細想想，如果換一種方法，說不定會有意想不到的效果。給孩子一個微笑吧。微笑會散發無窮的魅力，微笑能保持自己的好心情，微笑能拉近人與人的距離，微笑能給孩子一種溫暖的感覺。我知道說起來容易，做起來難，一到關鍵時刻就會什么都忘了。要時刻提醒自己，處理事情要理智加微笑。相信你給孩子一個微笑，孩子會給你一個驚喜。帶著一顆“愛心”去工作，讓學生覺得你是真正地關心他，這樣縮短了師生之間的距離，同時，他們犯了錯誤，也就容易接受教育 ，并很快地加以改正。這種愛，有對學生思想形成的正確引導，更有對學生生活上實實在在的關心。
以上便是我本學期來的一個總結，點滴的進步和成長都離不開領導和同事的關心幫助。今后，我將繼續保持這樣的心態，享受工作，享受生活，盡自己所能把一切做的更好、更出色。
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