期中考試教學反思(集合15篇)
身為一名人民老師，我們要有一流的教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的期中考試教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
上學期期中考試教學反思模板
期中考試已經結束，為了今后更好的教學，我認真的把本次試卷進行了分析。
一、試卷分析
這次考試與以往有很大的不同之處是實施了AB卷。A卷重基礎，B卷重能力。學生可根據自己的自身情況選擇適合自己的試卷。這樣對于一些基礎較差的學生來說有了一次選擇的機會，也多了一分自信。滿足了不同成次學生發展的需要。并且這次考試的效果不錯。A卷有60%的學生達到及格。B卷中也有10%的學生達到了130分以上。
二、失分原因
本次考試雖然成績不錯，但是也存在一些問題。
1、不認真有好多同學題會做，但是由于作題時馬馬虎虎，得數出現錯誤。例如3+5=8但他算出的結果卻是6。本來得數帶有負號但卻把負號丟掉。選擇題一個5分，填空題一個4分。因此錯一個就會丟失很多分。我做了一個統計，平均每名學生都會丟失10分。
2、計算能力有待加強許多學生遇到煩瑣的題就會出錯這和平時缺乏練習有一定關系。下一段仍需加強。
3、步驟不嚴密
解題思路有，但是不嚴密，有很多的丟分，和平時沒有好的學習習慣。
期中考試教學反思2一、學生方面：
1、學生基礎差，錯別字多，拼音錯誤多，一些知識點沒有掌握，期中考試教學反思。所以在教學中仍應重視基礎知識的教學。在新課程中，生字拼音的教學仍是必須的。雖然在新課程教材中，并沒有將拼音和錯別字作為一個專門的知識點，但教師仍需重視其教學。另外在練習中出現一些老知識點（如成語積累等），學生不懂，教師也要適當講解。
3、學生的閱讀能力差，閱讀只停留在表面，沒有深入思考下去。甚至有時連大方向也把握不好。如《愛的直線》一文中提問到：“這種巧合在文中有何作用？”有許多學生答道：顯示了兄妹倆互相關心，互相愛護，而沒抓住愛心這個重點。古文閱讀更差了，一些字的常用意義沒有記準確，無法對語句進行正確的翻譯，答題自然是一蹋糊涂了。因此以后要強化過關訓練，加強對學生的引導，從而逐步提高學生的閱讀能力。
4、學生的兩極分化嚴重，形成了活躍和沉默兩派。活躍的經常是這幾個，活躍人數較少，大多數學生甘于沉默，不愿發言。因此今后教學中要想辦法讓更多的學生參與發言，參與課堂討論，以全面提高學生的語文素養，教學反思《期中考試教學反思》。
5、學生在進行自主合作探究時，特別是在進行討論時，有時討論會偏離中心，提出一些無關課文內容的問題。因此課堂上要事前框定討論的范圍，對于討論的進程作一些適當的調整，對于學生新生發的問題要有所準備。從而提高學生自主合作探究的效率。
6、新課程教材基本上沒有框定統一的答案，鼓勵學生多角度思考問題。但并不是說學生的答案是漫無邊際的，最起碼要言之有理。在這方面也要做好引導工作，對有些問題的答案要指導學生做好筆記。
二、教材方面：
1、教材中有的課文難度太大，七年級學生無法用自主合作探究的方式來解決，這時要適當講解，以幫助學生答疑解惑。對于一些難的地方，問題要設計得淺顯些，盡量與學生的生活實踐、知識基礎相貼近，以利于學生的理解。
2、教材中有的研討與練習題難度太大，要靈活處理，要有選擇性的做題，不能眉毛胡子一把抓。
3、新課程教材中的課文人文性加強了，所以在教學中也要對學生加強人文性教育，培養學生美好的情感、健全的人格，讓學生學以致用。
4、新課程教材中的課文涉及的知識面廣了，所以作為語文教師要不斷給自己充電，擴大自己的知識面，要做好語文與其他學科的整合工作，加強語文與其他學科的聯系。
總之，在今后的教學中要嚴格落實學校周清月結的要求，對孩子們高標準、嚴要求，力求人人過關，努力提高教學成績！
期中考試教學反思3在這花紅柳綠的春天，緊張的期中考試拉下了帷幕，現在靜下心來總結體會反思。
我們五一班有學生27人，在本次測試中，90分以上有24人，80分——90分有2人，70分——60分有一人，人均93.75.，優秀率96.3%，及格率100%。
本次測試共有基礎知識積累運用、閱讀理解、習作園地三大塊。試題緊扣課文，考察知識點全面，形式靈活多變，從不同角度對學生前四單元的內容進行了考察。現就本次學生測試情況進行如下的分析：
一、命題思想及試卷特點
本次語文期中試卷的命題，貼近學生的年齡特點、日常生活、情感意向，重視基礎性、靈活性、綜合性、多元性、課內外的適度延伸，正確引導教師的教和學生的學，才能真正做到“以生為本”，促進學生全面發展。從總體情況上看，題量適當，試題題型豐富，覆蓋面比較廣，有一定難度。試題重視了情感、態度、價值觀的正確導向。全卷共有四大部分，即寫字卷面、基礎知識、閱讀理解和作文。基礎部分既重視了學生的積累，又注重了運用；閱讀部分緊扣五年級的教學重點，作文部分貼近學生生活，符合學生年齡特點和個體生活經驗。
二、答題情況簡析
1、基礎知識。從卷面看，大部分學生書寫工整，答題認真。教材中的內容老師都非常重視，教得扎實，訓練到位，反復鞏固，學生牢固掌握。反映在試卷上，不管是看拼音寫詞語、把詞語或句子補充完整、按照課文內容填空，體會句子中包含的情感，學生都答得不錯。但是在辨字組詞中“魁”字，有23人出錯。判斷題的第4小題“《晏子使楚》是根據《晏子春秋》改寫的”，這句話是對的，但是有12個學生打錯，由此可見，學生讀書時，沒有認真閱讀課文中的注釋，不能正確理解和靈活運用。
2、閱讀理解。概括能力有所提高。第一個閱讀題（課內閱讀）失分較少。但是也有個別學生在做題時不念題。
3、作文。基本上做到語句通順，根據要求，有話可寫，能寫滿規定字數。而且構思新穎，語言優美，條理清晰，能通過文字表達自己的真情實感。
三、存在的不足及原因分析
1、追趕進度，忽視基本功訓練。
從這次考試的卷面上看學生的基礎知識比較扎實，但基本功訓練還須加強。知識的掌握到技能的形成，中間還需一個實踐操作、反復訓練的過程。新教材教學內容面廣量大，老師在教學中重知識的傳授，忙于趕進度，對一些很重要基本功訓練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復的、堅持不懈的訓練，使學生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現很多錯別字，從小錯別字多，長大了也少不了。從小訓練出來了，終身得益，沒有訓練成功，那將是學習上的不冶之癥。
2、書寫不端正；對詞語意思一知半解，望文生義；閱讀理解囫圇吞棗、浮躁敷衍；作文偏題離題等許多不應該出現的錯誤。有許多的學生因審題不清而造成失分，如作文審題，有一部分學生因漏做題目而失分；有部分學生書寫潦草，涂改現象較為嚴重。不少學生閱讀浮躁。對于內涵較深的內容，不能深入的閱讀，仔細的品味。因此閱讀難的題目失分較多。
3、作文材料老套、雷同，語言貧淡、乏味。
習作的首要評價標準應該是“抒真情，寫實感”，要讓學生認識到，只有寫實實在在的事兒，寫自己最熟悉的事兒，才有話可說，才能具體、明白。這次測試中學生們普遍存在的大問題。學生作文材料雖談不上千篇一律，千人一腔，但大同小異，平淡無奇，并無多大差別。不真實，說假話；不具體，說空話；缺真情，說套話的現象較多。
四、改進措施：
1、繼續加強基礎知識教學。平時要注意培養學生積累詞語的好習慣。
2、要深鉆教材，把握好教材，制定明確的教學目標；在閱讀教學中既要讓學生理解字、詞、句、段所表達的意思，還要讓學生掌握基本的表達方法，進而培養學生的閱讀能力；做好課外的延伸。
3、充分利用好教材，包括校本教材，加大學生的閱讀量，提高閱讀速度及質量。
4、平時要培養學生的觀察能力，加強練筆，逐步提高書面表達能力，確保大、小作文的量和質，從各方面注重培養學生的語文素養。
期中考試是檢查教師在執教時的存在得與失的一個重要手段，也是檢查學生在現階段學習情況的扎實與否，期中考試是加油站，通過這次考試，讓我理清了今后努力的方向，在反思中前進！
期中考試教學反思4見到了學生的成績，雖然在年級對比上還說得過去但這顯然不是重點，相對的良好掩蓋不住絕對的問題，并且看上去“問題”還很是不小。
首先，班級及格人數不足三分之一，如此低的及格率即使是年級評比靠前也顯得毫無意義，只能說明年級整體的水平欠佳。再者，低分人數較多，不乏成績還未突破兩位數的同學，這真的有些難以想象，知識的漏洞該有多大？想來著實堪憂。再者，要數答卷上凸顯出來的問題了。簡單翻了翻試卷，最突出的問題有兩點：其一，沒讀懂問題。要么答非所問，要么離題萬里，還沒搞懂問題實質所在或是僅憑第一感覺就揮筆作答當是癥結所在。其二，沒有把握答題技巧。歷史作為文科類學科，論述題的給分必然是依據得分點給分，而大多數學生尚沒有這這種答題的概念，難免長篇大論卻又與得分點擦肩，或是不分層次將答案“揉作一團”。
當然，問題的出現實際是考試的最大意義，如此方能有的放矢對癥下藥。
第一劑藥應下在基礎知識薄弱上。雙基尚且不牢無異于體質虛弱，要得強健幾乎沒有可能。因此，要著重基礎知識的加強和鞏固，這說來簡單實際上并不容易，畢竟細碎的知識不易記住又容易忘卻。要讓學生重回課本，我也該為其做適宜的知識點歸納，同時要在平時注重相關練習尤其是注意落實課后練習冊的完成。
第二劑藥當開在讀題與答題上，體質加強之后接著要做的就是適當鍛煉強健體魄了，讀題與答題技巧的把握就是加強“鍛煉”的過程。具體而言，要讓學生掌握問題的實質和關鍵，明晰出題人想要得到的東西。再者，應該使學生逐步形成按點答題的習慣，做到讀過問題立馬清楚題干問了幾個問題，答題的要點在哪里，并能分條列出答案。這個目的的達成有賴于知識的儲備，還取決于歸納總結能力的提升，更要在實際練習中經過指導去體會。
設想和實際效果的距離往往是“望山跑死馬”的，我們自身多數時候都是“知易行難”更何況是要去指導學生行動。因此，只能是以最壞的打算做最全面的準備，這個準備就包括不斷地根據實際情況去采取更深入的調整與應對措施。
下一次就是期末的測試了，打破這尷尬的及格率，即便不能達到全員及格，做到六成及以上及格，哪怕是成績年級墊底我覺得也是不小的進步。
期中考試教學反思5緊張的期中考試總算過去了，這是我們我們進入新學校的第一次考試，當我看到這意料之中又似乎在意料之外的成績時，我的心有無限慷慨，面對學生的成績，總的來說，我覺得還是比較滿意，也是我體會到有一份耕耘就有一分收獲的感受和含義。
首先從試題內容來看，比較全面，有綜合性，能全方位考核學生對上半學期所學知識的掌握程度。在題目安排上，由易到難，題量適中，分數的分配也比較合理，基本上是以本為本，由于平時在教學當中，我要求嚴格，抓住課本的基礎，教學以本為本，認真做好教學工作中的每個環節：備課，講課，批改，因此本次期中考試成績我覺得還是應該感到欣慰的，我所帶的兩個班的數學成績考的還是應該感到滿意的，及格率達到100%，均分99。71，優秀率94%，兩個班的滿分共有12人，100分———104分的共有51人，90分———99分的共有27人，80分———89分的共有4人，80以下的沒有。
總的來說，這次的成績給了我很大的鼓舞，但是我深深體會到，在教學當中，有的內容盡管老師強調過多次，也講過很多次，但事實上還是有部分同學掌握不好。這是我不得不承認鐵的事實，也就是說學生的認知能力有強弱之分，學生的基礎也參差不一，因此才會導致如此的教學效果，所以也應該感到不足為奇，這就迫使我在以后的教學中常常去查漏補缺，才會使教學效果不斷提高。
其次，還有一個原因，有的學生之所以沒能很好的去接受老師強調的重要內容，既不是他們的認知能力弱，也不是他們的基礎差，而是上課自制力差，別看他們坐在那兒既不說話也不做小動作，其實，從他們的眼神里足以看出他們的思想開了小差，不能把自己投入到課堂中去，因此不能有效的掌握所學知識，從本次試卷就足以證明，如：試卷上有一道算式：“0x34=”，盡管我講過很多次0乘任何數都得0，還給他們舉了幾個例子，可還是有的學生不會，而且有的學生基礎也不錯，也很聰明，所以實踐證明，只有讓學生很好的經歷知識的形成過程，才能掌握好所學知識。
在教學常規方面來說：我經常積累大量與教材有關的知識，并自己在上課前頭腦里總像放電影一樣，把要傳授的新課在自己頭腦里放上個幾遍，從不打無備之戰，特別注意每節課的重點和難點，課后還及時的，有針對性的進行練習鞏固，這樣才能轉化為學生自己的東西，從而我還特別注重每節課的遺漏知識，以免多加強調。
另外，對學生的作業，知識點落實到實處，人都有懶惰的天性，要想大部分學生都掌握較好，必須在課堂上作業上嚴格要求學生，一定要做到一個都不放過，更不放過一個學困生，每天的作業不需要多，但需要精，同時我還做到凡是我布置的作業必須做到全批全改，還有每次的作業都要認真去處理疑難問題。
總之，不管本次成績如何，那只能代表過去，不能說明現在和未來，因此，在以后的教學中，我會再接再厲，虛心向同事學習，認真分析，研究和探討教材，正確把握好教材，充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣，直觀形象的數學教學，激發學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的課堂氛圍中獲取新知識，此外，我還是一直堅持認真寫好每節課的教學反思，分析每節課失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗。同時還要關注學生中的弱勢群體，與學生多溝通，幫助學困生消除心理障礙，是他們形成練良好的學習習慣，從最基礎知識抓起，根據學生差異，進行分層教學，努力使每位學生在原有基礎上得到更大限度發展，同時也是自己同學生共同學習共同進步，是自己在教育事業上的成績不斷提高，在以后的工作中不斷取得更理想的成績。
期中考試教學反思6本月即10月16—17日全校進行了20xx—20xx學年度上學期的期中成績檢測工作。本次考試在沒有耽誤上課的情況下，各年組的教師們高效率地完成了批卷、查卷、合分、登分、算分、寫卷面分析、召開家長會、寫教學反思等一系列試后處理工作。可以說緊鑼密鼓！
本次期中考試對于我們六年組來說試題的難易程度和以往期中考試基本相近。首先一點試題考察全面，涉及到分數乘以整數的意義、求一個數的倒數、單位換算、化簡比、分數運算、位置、比的應用、簡便計算、列式計算、解決問題等。二是試題結構靈活，比如：解決問題的第4題，你能提出幾個數學問題，提出后請解答。這種題答案不唯一，能拓展孩子的思維空間，充分發揮他們的想象力。本題共計8分，全年組八個班本道題答的相對比較好，丟分不嚴重。三是又出了一些學生容易掉進陷井的題。比如解決問題的第2題，一根繩子長20米這道題，本身20米是個多余條件，而且問題是用去了多少米？但由于學生不注意審題，很多同學都做錯了，把本是一道分數加小數的題做成了分數乘法的題，整個7分全部丟掉。試后我算了一下我們班有30多個同學七分全丟，可見學生審題十分不認真，還有填空題的第2題0.6倒數的倒數是多少，大部分同學都寫成了三分之五，其實還是0.6本身，像卷子上的這兩道題都不難，為什么丟分這么嚴重，就是因為不認真審題的后果。所以對于學生在審題方面一定要加強。再有第五大題，算理我明白這道題丟分比較嚴重，此題是書上的一道例題，它有一個情景，通過兩個朋友步行求速度的比較，從而推導“一個數除以分數”的計算方法。本題4分，八個班基本情況類似，對每一步求的是什么，也就是每一步的意義，模棱兩可，致使丟分嚴重，一班本題做的相對比較好。從這道題可以看出，我們教師在教學中一定要注重過程的講解，也就是現在新課改所要強調的理念，注重知識的生成、形成過程，而不是原來老方法中的只是注重結果。其實這道題如果告訴學生結果，很簡單，就是一句話：一個數除以分數，就等于一個數乘以這個數的倒數。而且保證做題也做的非常好，但是真正地去問學生為什么、它是怎么來的，學生就不知道了，所以我們很多學生對于知識總是知其然而不知其所以然。但是新課改的理念我們教師在實施的過程中，也會有很多困惑，因為我們在上學的那個年代我們的老師就是注重結果的，只要這種題型會做就可以了，所以我們感覺現在的小學教學好像是把簡單的問題搞的特別復雜，很簡單的一個定義或者一個公式，我們得花一節課甚至兩節課去研究它怎么來的，也就是這個知識點的生成過程是怎樣的。所以通過這個題，我們感悟比較深，能和我們當今教學緊密聯系起來，也確實能給我們以很大的啟發。
再有通過本次考試，從年組橫向比較來看，平行班之間的距離拉得比較大。到底是什么原因，我們還得認真分析一下。因為本年段是新課改實施的第一輪，一年級是由六位年輕老師帶的，后來又因為各種原因有些班又換了老師，而且每個班換老師的時間各不相同，然后又重新分班，從六個班分為八個班，在調班的過程中不可能做到分的非常科學、合理，即使通過考試分的，一次考試成績也不可能代表這個學生的實際水平，這樣已經產生了不均衡，況且本年段家長從一年級就喜歡告狀、致使學生情緒波動比較大，反復折騰幾次后，家長對于換掉的老師也好，還是換上來的老師也好，總是抱著懷疑的態度，所以家長對學生不能正確引導，導致家長和老師配合不到位，從而使班級學風不濃。課改第一輪，很多知識性的東西流于表面，各個班基礎不一樣，有的從一、二年級、有的從三、四年級已經拉開了距離，現在到了五、六年級想扭轉遺留的問題，我們認為不是一朝一夕，或者短時間內所能完成的。認識到了這些問題，我們平時更加注重集體備課、任何備課不流于形式，隨時、隨地、小范圍、大范圍地經常在一起討論教學的方法，甚至留的作業、小到練習都努力做到統一，年組內老師都毫無保留地交流自己的教學心得以及教學經驗。而且年組各個班的老師都在針對本班情況也相應地做著最大的努力，盡量做到各個班的成績能齊頭并進，為學校的教學工作作出我們應有的貢獻。
期中考試教學反思7本套一年級語文上冊期中考試試卷主要由“聲母”、“韻母”、“音節”、“拼音句子”四大部分組成。試卷依據《語文課程標準》，沒偏題怪題，沒有脫離于課本，本次考試學生平均分98，優秀率100%。
一、試卷特點
1.考查內容的全面性。本試題全面考查學生的語文綜合素養，既重視考查學生的基礎知識的掌握情況，又重視考查學生分析問題、解決問題的能力，促進學生語文能力和非智力結構不斷完善。
2.試題難易適度。對優等生、中等生、差等生都有所兼顧，適用于不同層次學生的考查。如：“區分聲母韻母”、“組詞，拼一拼，寫一寫。”、“看圖選音節”等，能使程度稍差的學生看到自己半學期努力的成果，增強答題的細心。
二、具體答題分析“聲母、韻母” “我會連”。這題得分率為95％，從試卷答題情況看，絕大多數學生掌握了漢語拼音，且書寫工整。“看圖選音節”一題，多數學生能在正確選擇，并規范書寫。
三、考試反思在以后教學中，加強學生口頭表達能力的訓練，能夠使學生把心里所想的，用語言準確地表達出來，逐漸提升學生能夠用筆的能力。
期中考試教學反思8開學兩個有來我們主要學習了第二十一章：二次根式、第二十二章：一元二次方程、第二十三章旋轉。兩個月的學習生活在上周接受了檢驗，平時老師的教和學生的學在張張試卷中得以體現。就這次的數學試卷來看，題目難易適中，以書本為主，以基本知識點為切入點，全面考查了學生對前三章知識的掌握情況和運用所學知識解決數學問題能力的情況。學生的平均成績在及格分以上，較為理想。但從學生的試卷上，我也發現了幾個問題，并加以加以注意，采取措施，幫助有問題的同學進步。
第一、一部分同學對公式掌握不熟練。我們在八年級上半年就學習了整式的乘除和因式分解，完全平方公式和平方差公式從那時起就是重點，到目前已經學完一年了，并且一直在用，現在涉及到用公式法在實數范圍內分解因式和用公式法解一元二次方程，老師多次強調的重點內容，竟然有一部分同學還沒記住這三個公式，更別談用這三個公式解題了。為此，我找了這部分出問題的學生，和他們談話，讓他們端正學習態度，要求他們用一天的時間記住他們花了一年的時間也沒記住的公式－－其實是沒去記。我的做法起到了明顯的效果，被找的大多數同學都意識到自己的學生態度出了問題－－不笨，但為什么這么簡單的問題一年沒會？因為沒用心學；我究竟用了多少的精力在學習上？百分之四十？百分之五十？如果我端正態度，拿出更多的精力在學習上，我的成績會發生什么樣的變化？——極大的進步！因為他們在辦公室里僅僅用了十多分鐘就掌握了公式法，并學會了用公
式法解一元二次方程。我相信他們當時的成就感會對他們學好數學的信心的建立起到積極的作用并成為學習的動力。
第二、學困生只能完成選擇和填空部分，后面的解答題全部都是空白——包括比較簡單的計算和解方程問題。這說明這部分學生對解答題有畏難情緒，根本不去看、不去分析每道解答題的難易程度就主觀的認為自己不會做，就在那等考試結束的鈴聲。這就要求我在今后的教學中加以注意，在講解例題時多找他們分析題意，找他們陳述自己的解題思路，由淺入深，幫助他們克服畏難情緒，品嘗成功的喜悅，從而達到提高這部分學生學習成績的目的。
第三、一部分成績較好的學生總會犯不細心的毛病，總會有某道計算題目看錯了“+”“－”號或丟掉平方號以至于失分。這就要求我經常提醒他們，克服自滿情緒，認真對待每道題，尤其是考查基礎算理的計算題，這不但可以提高他們的考試成績，對良好的學習、生活習慣的養成也會有極大的幫助作用。
期中考試教學反思9一、命題說明：
本冊命題主要考查學生對基礎知識的掌握和理解，以及用所學知識解決實際問題的能力。
二、考察內容：
本師大版五年級下冊教材中一至四單元所學的內容。包括分數乘除法的`意義、計算及用所學知識解決實際問題的能力；長方體、正方體的特征、單位的互化及表面積、體積的計算。
三、檢測結果：
總人數46
平均分75.6
及格率89.1
優秀率41.3
從檢測結果可以看出，及格率和優秀率有很大的提高，說明“兩頭”輔導工作做得比較落實。但從平均分看，沒有明顯的提高。今后在抓“兩頭”的同時，我更應該關注班級中的中等生，在課堂中都給他們發言的機會。
四、錯題分析
1、一個小廚房的內部空間約12（）；一塊黑板面積約4（）。
典型錯誤：立方分米立方米
分析：主要是學生在填寫單位時，沒有好具體的十五進行比較。比如12立方分米，還不到1立方米，這樣的廚房也太迷你了吧？第二個空格是沒有認真審題，這里應該是填面積單位。
2、把1/9平均分成3份，求其中的一份，就相當于求1/9的（）。
典型錯誤：沒有明白題目的意思。
分析：這道題目是考查學生對分數除以整數除法意義的理解，除以一個數，就等于誠意一個數的倒數，就是求這個數的幾分之幾.
3、任意一個自然數乘3/4，積一定小于這個自然數。
典型錯誤：打對
分析：學生對自然數的范圍不夠明確，它應該包括0。可以讓學生舉特殊例子來判斷這類題目。
4、小華第一天看了一本故事書的1/3，第二天看了剩下的1/2，其余的第三天看完，（）
A、第一天看得多B、第二天看得多C三天看得同樣多
典型錯誤：選B
分析：學生沒有去分析兩次的單位一變了，而是看到分數就進行比較。
策略：讓學生認真讀題，找出兩句中的單位一。利用線段圖來理清數量關系。
5、在圓圈里填上大于、小于、等于。
100乘8/152/5乘100
典型錯誤：小于
分析：學生通過計算，沒有把結果化成可以比較的結果
對策：可以讓學生通過計算；也可以把2/5化成6/15，再進行比較。
6、列式計算。
一個數的3/5是30，這個數的2/9是多少？
典型錯誤：30乘2/5乘2/9
原因：沒有理清數量關系。
對策；先引導學生進行分步計算，再列綜合算式。
7、將22。5立方米的沙鋪在面積為750平方米的操場上，可以鋪幾厘米厚？
典型錯誤：
1、沒有注意單位，或不知道怎么換算。
2、讀不懂題目。
對策：引導學生認真審題，22.5立方米就是沙子的體積，750平方米就是操場的底面積，厚就是求高。通過計算后，再進行單位換算。
8、將一個長8米，寬6米，高4米的長方體鋸成一個最大的正方體，這個正方體的體積是多少立方米？
對策：用實物進行演示，讓學生明白鋸成一個最大的正方體，就是鋸成一個以最短的邊為棱長的正方體。
五、改進建議：
1、重視基礎知識的落實，要求做到人人過關。
2、培養學生養成良好的審題習慣，對關鍵的句子進行分析。
3、提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。
4、關注中等生的學習，在課堂教學中多給他們機會。
期中考試教學反思10一、學生方面
1、學生在讀題時不夠認真仔細，甚至有漏題現象，;據監考老師反映，學生拿到試卷后，不是東張西望，就是做小動作，也不認真讀題審題，做完后也不認真檢查。所以說學生獨立做題的能力有待加強。
2、學生們理解能力不強;特別表現在綜合應用上。做題是一知半解。不夠全面。
3、學生對成績對知識的掌握缺乏必要的責任感，很多同學無所謂，當時講能明白，過了幾天又忘了。
4、相當一部分的同學基礎知識不扎實，不過關。這次考試中有幾個學生甚至連加、減、乘、除四則運算都不過關。就因為對所學知識掌握不扎實、不牢固，導致做起題來丟三落四的，錯誤百出。還有部分學生中存在著思維不夠靈活，在運用所學知識方面不夠靈活，題目稍微“轉了個彎”，就解答不出來;另外，由于做題不夠小心謹慎，也容易失分。而失分的原因多在于做題馬虎，不細心，把數字看錯或漏寫。這里面也包括一些優生。
原因分析：
1、對于學生來說，有的父母長期在外面打工，孩子的生活和學習無法得到父母的照顧和指導，成了留守兒童。這些學生在家學習上無人指導和監督，就變得自由散慢，學習無自主性。
2、部分學生上課不認真聽講，平時作業也不認真，根本沒有把心思放在學習上。
3、學生的成績提不高，還在于很多學生對于數學的學習興趣不夠，不能自覺、自主地學習。遇到不懂的問題，也不聞不問，得過且過。甚至有些學生，根本就不知道自己哪些知識不懂，整天迷迷糊糊的。學生的學習興趣非常重要，很多學生對于學習沒興趣，上課也不能專心聽講，課后又不能自主學習，成績就無法提高了。再者，根據家訪所了解到的情況，很多學生在家里的學習不自覺，相當一部分的學生回到家里只是完成當天的作業而已，談不上預習、復習。
二、采取的措施
面對上述存在的問題，為了能更好地完成本學期的教學任務，在以后的教學中，將采取以下措施：
1、及時調整教學方法，做到一步一個腳印的教學。
2、針對學困生，讓他們知道自己為什么差，差在什么地方，同時，找出他們身上的閃光點，讓他們鼓起勇氣，奮勇爭先，力爭趕上中等學生;優秀生，讓他們平時不僅要管好自己，使自己天天向上，還要經常幫助學困生。開展“一幫一”教學的活動，讓每一個成績優秀的學生都與成績較差的學生交朋友，互為小老師，互幫互助，共同進步和提高。
3、加強課堂常規管理，提高課堂效率。
4、關注學生良好的考試習慣的養成。
5、家校同步，孩子進步。加強家庭教育與學校教育的聯系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。經常與家長保持聯系，取得家長的配合。
期中考試教學反思11本次考試主要檢查了學生半學期來對基本知識學習、掌握的情況，也是檢驗學生分析問題和解決問題的能力，當然更是檢查教師教學是否面向全體，是否提高學生的整體水平。以此達到查漏補缺，不斷改進教學方法，提高教學質量的目的。通過本次考試，經過反思自己平時的教學，我認為今后教學主要從以下幾方面著手：
第一，要激發學生的學習數學的興趣，提高學好數學的信心。 在平日的教學中，要創造性使用教材，為學生創設了一些現實的情境，使教學內容更貼近學生的生活。讓學生樂于學習。
第二，培養學生良好的解題習慣。減少學生因不良的學習習慣造成試卷上所反映的審題不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫結果等現象。對于一些概念性的題目，老師平時要講透，練習的形式要多樣化。要培養學生仔細審題、細心做題、做好檢查的良好習慣，引導學生全面細致地分析題意。
第三，對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業中出現的問題作出分類總結，進行透徹地評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。同時要多做一些與生活有聯系的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養學生解決問題的能力。
第四，確實做好補差工作。面對差生教師要有耐心、信心、恒心。不會的題目講一遍、兩遍、三遍、四遍，甚至更多遍，要不厭其煩，持之以恒，要相信學生一定能學會。總之，我覺得只要我們平時不斷總結經驗與教訓，不斷講究方法與藝術，相信通過我們師生的共同努力，一定能取得更大的成績。
小學三年級，是小學階段由低年級到高年級的轉折點。必須培養良好的學習習慣和優良的學習氛圍。但是，要想讓學生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學也很難做到，老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。
小學三年級的數學教學，最令我煩心的是如何提高學生學習數學的興趣。原因較多，也是比較復雜的，我個人認為除了學生自身的原因，數學學科本身的特點，任課教師的教學方法和教學手段及教學基本功是否扎實也是很關鍵的。于是我在教學設計中不斷的反思，上課前認真準備，同時我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節課堂教學。
對于優生，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中；對于中等生，他們不擾亂課堂紀律，有時你把他叫起來，他根本不知道你在講哪兒，對他們來說心不在焉，要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學；而對于后進生，首先給他們訂的目標就不要太高要讓他們跳一跳夠得著，這樣讓他們自己覺得有希望，嘗到成功的喜悅，只要他們取得一點點成績就要適時的表揚。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望提高的。除了這些之外，作為教師在上課的時候說話要和聲細語，營造一種輕松和諧的學習氛圍，讓學生講課時不管你多生氣，多著急，在給學生講課時都要忍住，要耐心的講解。永遠記住:沒有教不會的學生，只有不會教的老師。要做一名學生喜歡的老師，他喜歡你才會愿意學這門學科。數學教育要面向全體學生，人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。我所任教的三年級學生，學習上困難比較大的學生較多，在教學中，我細心觀察了學習吃力、成績始終不能有較大進步的學生，我發現他們沒有真正意識到學習是一個努力、嘗試、多次失敗的過程。基于此，在教學中我試著運用了失敗教育法，有效的克服了這一問題。學生的意志、毅力也得到了的培養、提高。只要在教學中注重對學生心理訓練，養成健康心理—不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰，定能使學生學有所成。主要采取了下列措施:
（1）在班中實行幫教活動，每一個學困生都找到一個學習優秀的好朋友來每天對所學的知識進行輔導和考試，教師定期進行抽查。
（2）我作為數學教師每天的工作計劃中就有關于學困生的輔導工作。
（3）學困生自己制定出具體的學習目標，以不斷促使自己努力。
在今后教學中，我一定要真正讓學生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。實踐證明:學生學習方式的轉變，能激發學生的學習興趣，讓課堂煥發師生生命的活力，讓課堂更精彩。
期中考試教學反思12小學三年級期中考試總結反思案例
這次考試的成績不是很理想。全班沒有一位同學達到優秀。學生失分較嚴重的題目是課內閱讀和課外閱讀。個人認為有些題目對于三年級的學生而言還是有些難度的。從這次考試中我覺得一下幾個方面需要重視。
一、生字新詞的方面
很多學生在看拼音寫詞語這道題丟了分。其實這些詞語在學生字的時候已經帶著他們寫過，并且還要求學生聽寫過關。但到了考試前一周給學生復習生字的時候，大部分學生只會寫幾個簡單的生字詞了。很多生字都不會寫了。在平常的學習中應該讓學生多多鞏固一下以前學過的生字詞。
二、學生學習習慣方面
從這次考試中我發現我們班在這方面做的不是很好。1.很多學生拿到試卷，不看清楚題目的要求就在那里亂做。2.一些學生忘記做了題目。很簡單的題目，他們并不是不會做，就是粗心漏了一些題目。3.做完沒有養成仔細檢查的好習慣。
三、平時知識的積累方面
在平時的學習中要求學生積累一些好詞好句好段。并且鼓勵學生積累并運用。
期中考試教學反思13幫助學生發現錯誤和改正錯誤，是提高學業成績的有效途徑。
期中考試已經結束，在認真分析卷面后，發現了很多自認為學生不該出現的錯誤，如沙塵暴會是空氣中的什么成分增多。這是一道有關環保知識的選擇題，其備選答案又A.CO;B.CO2；C:SO2；D:可吸入顆粒。
沙塵暴可以說在我們大西北每個人都親身經歷而且深受其害，按說應能迅速選出正確答案D,可得分率很低，還如對FeCl2的命名得分率不到10%，用分子性質的知識解釋一些日常生活中的現象，如墻內開花墻外香，100毫升H2O和100毫升酒精混合體積小于200毫升，等這一解答題得分率也很低。經過認真分析錯誤的原因，我覺得這與我們在平時的教學中，總希望學生不要出錯或少出錯，教師總是考慮將學生易出錯的地方講細講透，結果適得其反，到考試時，認為學生不該出錯的反而都出現了。因此教師總抱怨學生不認真，腦笨，經過認真反思后，我覺得我們教師應轉變教學觀念，不應抑制學生出錯，而應把幫助學生發現錯誤。改正錯誤作為教師的重要職責。
首先在平時的課堂教學中，應鼓勵學生發言，多回答問題和提出問題。認真批改作業，在批改作業中不光給學生打*了事，更重要的是要分析錯誤的原因，可多找學生進行面批，了解他們為什么要這樣做，充分了解學生產生錯誤的原因，既幫助學生發現錯誤，只有學生發現了錯并找出了錯誤的根源，才能改正錯誤得出真確答案。因此在平時的教學中，應不怕學生出錯，而讓學生該出的錯都暴露出來，并通過學生互評，和師生互評，找出錯誤的原因，這才是關鍵所在。
其次，對學生課堂上和作業中出現的錯誤，要幫助學生及時改正，應把更正對一道錯題比作對一道題放在更重要的位置上。這就好比一個人小的時候可能犯了這樣或那樣的錯誤，但他都及時認識到了錯誤所在，并迅速改正了，到成年就很少再犯以前所犯的類似錯誤。學生的學習也是這樣，學習成績的提高是在不斷發現錯誤和更正錯誤的過程中取得的，平時該出的錯都出了，并及時找出錯因和更正，這樣就會留下深刻的印象，考試時就會少出錯或不出錯，因而就會取得優異的成績。我們常說“錯題是個寶，提高成績少不了”就是這個道理。
期中考試教學反思14期中考試剛結束，各班的成績已經出爐，通過學生考試成績以及學生試卷出錯問題的分析，現把近兩個月的教學做一個總結與反思，為以后教學作指引。
通過成績與試卷的分析，我認為有如下幾點在以后的教學中要堅持，只要堅持總會成功，真正的為學生的一生的物理學習打下基礎。第一點，堅持以實驗（生活現象）為基本，培養和發展學生的羅輯思維，為學生高中的學習做準備。現在還是新授課，能做的實驗一定做，實驗是學生羅輯思維的感性材料，離開了實驗學生的思維就像無源之水，不會持久。第二點，堅持留出充分的時間讓學生獨立思考，培養學生的獨立解決問題的能力。從現象到本質規律的發現需要一個過程，不管時間有多緊張，也要留足學生思考的時間。不要為了完成教學任務，減少學生獨立思考的時間。第三點，堅持全批全改。帶四個班級，備課、上課占用了大量的時間，導致有些布置的作業，沒有及時的全批全改。通過學生試卷的分析看，老師偷懶，學生更會偷懶，家庭作業應付了事。所以在以后的教學中擠時間也要堅持全批全改。只有這樣，才能夠提高教學的針對性，時效性。第四點，堅持育人為本。傳授知識固然重要，通過課堂教育孩子，學會尊重他人，學會自尊，學會欣賞他人等更重要。傳授知識固然重要，教會學生獲取知識的方法更重要。
通過成績與試卷的分析，我認為在以后的教學中應該加強如下幾個方面的教學。第一，抓規范。學生計算題的表達中部分學生表達不規范，導致丟分。第二點，加強審題能力與答題細致的訓練。學生因審題不仔細導的錯誤丟分的比重最大，以后加強這方面的訓練。第三點，降低難度，為應對中考做準備。現在的教學為了學生以后更好的學習物理，適當的提了教學難度，導致學生出現一點學習困難，新授課過后要減低難度，適應中考。第四點，增加必要的鞏固訓練。定時完成，每天不超過10道題，天天做。物理除了記住理解基礎知識外，為了增加做題的準確度，必須做必要的鞏固訓練。
通過以上的分析是自己的教育更加高效，明顯的提高學生的學習成績。
期中考試教學反思15期中考試已經結束了，然而新課程的教學仍在繼續。回想從開學至今，對新課改有所接觸，也有許多的體會。現將優點和不足總結如下，為今后的教學提供更多的經驗。
一、重視基礎知識這次期中考試，我參與教學的四個班級當中，及格人數較多，其中6班及格率位居年段第一。這與平時重視基礎知識的掌握是分不開的。從開學初，我就經常布置一些基礎知識的考察作業，并認真批改，做到全批。盡管工作量加大了，但是從開始就幫助學生培養認真做作業的習慣，對后來的教學來說其實是事半功倍了。針對必須掌握的知識點，我還組織了一次小測，目的就是要求學生對該知識點能夠牢固地掌握。
二、培養學生良好的讀圖習慣良好的學習方法可以幫助學生更快更好地掌握新知識。我在平時教學中，就注重培養學生良好的讀圖習慣，這樣可以進一步培養學生觀察、分析、總結的能力，更有效地進行學習。
三、培養學生學習地理的興趣“興趣是最好的老師”，只有對地理產生濃厚的興趣，才能更好地調動學生學習地理的積極性。為此，我在上每節課前都認真準備，在新課導入時，盡量從學生感興趣的話題入手，從開始就調動他們的好奇心。在教學工程中，盡量結合身邊的例子，深入淺出。列舉大量的圖片和實例，幫助學生對難點加以突破。當然，第一次接觸新課程難免有些不足：首先，對學生已有的知識認識不足。從初中到高中，知識的跨度大，學生已有的知識對接受高中課程明顯不夠用。今后在教學中，還要注重對舊知識的回顧，使學生更快地適應高中的學習。其次，由于擔心課程進度，在教學中，學生參與的程度還不夠。最后，在這次考試中發現，分數懸殊很大，最高的有94分，最低的只有24分，相差70分。在今后的教學中，還要關注班級后進生，爭取在班級平均分上也取得較好的成績。<
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