《中國畫的筆墨情趣》教學設計
教材分析： 本課旨在引導學生從認識中國畫所表現的意境的美入手，感受中國畫獨特的藝術美感。了解畫家是怎樣通過筆墨的運用、構圖的安排、虛實的處理來實現對意境的營造的。對于中國畫的學習，力求改變過去過于注重技巧、過于強調皴法而無暇顧及在畫中表現意境的現象。讓學生對中國畫的精神與特點有一個整體的了解，從品位意境、享受意境，到用筆墨大膽、自由的表現意境。
教學目標：
應知：欣賞中國畫作品，感受歷代畫家是如何借山川之景抒畫家之情的，是如何在豐富多彩的自然美中表達中國人的自然觀和審美觀的。初步理解對意境的營造是畫家追求的藝術境界，是中國畫的靈魂。
應會：嘗試創作一首小詩或散文，概括的表達出所喜歡的中國畫的意境。通過查找、收集有關中國畫家及作品的資料，使自己對我國古今著名的中國畫家及藝術風格有所了解。 培養學生對中國畫的分析、理解，了解中國畫的成就及有關畫家，使學生熱愛中國傳統繪畫，感受自然與藝術的.豐富多彩。
重點與難點： 重點：通過對中國畫構圖、空白、墨色的分析，使學生了解中國畫是怎樣表現意境的。 難點：中國畫與西方風景畫在思想、技巧和形式上的不同點是什么。
教學過程：
一、導入。
同學們，在上課之前，讓我們一起來感受一下我們國家的風景畫——中國畫。 那么，看了畫之后，誰能告訴我什么是中國畫呢，它主要畫什么景物呢？有什么特點呢？ 中國畫主要以描繪自然山川及人文景觀為表現對象，但絕不是像西方油畫那樣對景物的逼真、寫實的光、影、形的再現，而是強調藝術家對大自然的想象活動，進行“致情”和“意境”的創造，以達到“暢神抒懷” 的作用，形成情景交融、天人合一的藝術境界。在這種情景交融的畫面中，表現出一種十分鮮明的、可給人以啟示和想象的自然景觀，同時又包含著一種耐人尋味的意蘊。 從上面中國畫的介紹中，老師講到了畫家進行“意境”的創造，那么什么是意境呢？誰知道，或者解釋一下這個詞的意思？ 好，那么他們是怎么來營造的呢？
二、授課。
欣賞宋代著名畫家梁楷的《潑墨仙人圖》和清代著名畫作《蘭竹冊》。 各位同學認真的看一看，想一想，它們分別是怎么來營造意境的呢？ 學生講。（從工具材料、構圖、色彩等方面展開）
三、賞析。
好，接下來我們來看一首古詩《望廬山瀑布》，從詩里面大家可以感受到什么樣的情景呢？或者說什么樣的情景給了詩人這么美妙的意境。把你看過詩后在腦海里想到的畫面和我們大家分享一下。 現在請同學們一起來欣賞一下幾幅中國畫，并用一段話來表述你對下面一幅中國畫的意境的理解和領悟，體會畫家作畫時的情感投入。（讓學生先表述，從畫面的內容、筆法、情景和要表達的思想感情。 中國畫家借山川、樹木、花鳥、蔬果將自己對生活的熱愛和對品格的追求寄寓筆墨，賦予作品高尚的精神氣質。正是這種借物抒情、托物言志的特點，使中國畫作品意趣盎然，充滿勃勃生機。
四、總結。
筆墨是中國畫的造型語言，也是中國畫獨立于世界畫壇的重要因素。經歷代中國畫家在實踐中不斷磨礪、積累，創造了勾、勒、點等多種技法，加之筆法、墨法以及用水的靈活與多變，更兼利用宣紙自由滲化的特性，使畫作呈現出隨性揮灑、濃淡相宜、妙趣天成的藝術效果。
【《中國畫的筆墨情趣》教學設計】相關文章：
1.《荷花》的教學設計
2.《關雎》的教學設計
3.《絕招》的教學設計
4.《負數》的教學設計
5.《古詩》的教學設計
6.《母雞》的教學設計
7.《挑山工》的教學設計
8.C語言程序設計的教學設計
9.《紙的游戲》教學設計