獵人海力布課堂教學實錄 獵人海力布教學實錄優秀教案

獵人海力布課堂教學實錄 獵人海力布教學實錄優秀教案

日期:2023-03-07 01:11:24    编辑:网络投稿    来源:互联网

《獵人海力布》的課堂教學設計范文   作為一位優秀的人民教師,有必要進行細致的教學設計準備工作,教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程,它遵循學習效

《獵人海力布》的課堂教學設計范文

  作為一位優秀的人民教師,有必要進行細致的教學設計準備工作,教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程,它遵循學習效果最優的原則嗎,是課件開發質量高低的關鍵所在。那么教學設計應該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的《獵人海力布》的課堂教學設計范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《獵人海力布》的課堂教學設計范文

  《獵人海力布》的課堂教學設計1

  教學目標:

  1.自學課文,理解課文內容。

  2.指導學生運用“從內容到思想”的學習方法閱讀課文。

  3.抓住文中描寫人物言行的詞句,細心體會海力布熱心助人,舍己救人的高貴品質。

  4.復述故事,培養學生的說話能力。

  教學步驟:

  一、導入新課

  同學們都很喜歡聽民間故事,這些故事往往表現了群眾美好的愿望。《獵人海力布》就是一個非常生動的民間故事,而且具有神話色彩。據說在內蒙古自治區的山村,有一塊奇特的石頭,傳說是海力布變的,大家稱這塊石頭為“海力布”。

  海力布是一個獵人,怎么變成了一塊石頭呢?請大家自己讀這個故事,看有多少同學能自己讀懂。

  二、自學課文

  1.思考:故事的起因、經過、結果是怎樣的?讀后分別用一句話概括出來。

  起因:海力布救了龍王的女兒。

  經過;海力布得到了龍王的寶石。

  結果:海力布為了救鄉親,自己變成了石頭。

  2.文中的哪些地方讓你感動了?畫下來,讀給大家聽。

  三、小組合作研討

  想一想,從使你感動的地方可以看出海力布是一個什么樣的人?

  (要引導學生抓住海力布的言行,聯系上下文加以理解,從中感受到海力布一心助人,舍己為人的好品質。)

  (當海力布從鳥兒那里聽說“大山要崩塌,大地要被洪水淹沒”這個消息時,“他急忙跑回來”告訴大家。這說明海力布是個心中有他人的人。當鄉親們聽了海力布的話,誰也不相信時,“海力布急得掉下眼淚”,可見海力布為鄉親們的安危十分擔憂。時間就是生命,再一遲延,災難就要奪去鄉親們的生命。怎樣讓鄉親們安全轉移呢?此時的海力布別無選擇,他把從鳥兒那里得到的消息原原本本地告訴了鄉親們,自己變成了一塊僵硬的石頭。難道他不知道這樣做的后果嗎?不。他在危急時刻,為了挽救鄉親們的生命,早已做好了犧牲的準備,這是何等可貴的舍已為人的精神啊!此外還要引導學生體會海力布救了龍王的女兒小白蛇后,龍王要酬謝他,面對珍寶,海力布不貪心,只是接受了對自己打獵有所幫助的一顆寶石。從這兒又可以看出海力布是一個熱心助人,不求回報的人。)

  四、總結全文

  1.思考:海力布在你的心目中留下了怎樣的印象?

  2.聽課文朗讀錄音,深化學生情感。

  過渡:海力布的故事多么感人,你們想不想講給別人聽?

  五、講故事

  1.師指導講故事

  (1)敘事要清楚,交待清楚故事的起因、經過、結果。

  (2)可以脫離課文,自己組織語言。文中的重點部分可以用上書上的詞句。

  (3)講故事要有表情、有感情。

  2.同桌互講互評。

  3.指名講故事。

  4.分角色講故事。

  (可以把文中敘述的話改為對話。)

  (1)小組內準備

  (2)抽簽指定小組到臺前表演。

  六、延伸拓展

  你還讀過哪些感人的民間故事?不妨講給伙伴們聽。

  七、布置作業

  把《獵人海力布》的故事講給家人或鄰居小朋友聽。

  教案點評:

  這篇課文是一個動人的民間故事,講的是獵人海力布為了挽救鄉親們的生命,不惜犧牲自己,變成了一塊僵硬的石頭。這篇教學設計示例設計了一課時,主要讓學生反復朗讀課文,把握文章的主要內容。最后能用自己的話完整的把故事復述出來。

  探究活動

  你還讀過哪些感人的民間故事?不妨講給伙伴們聽。

  《獵人海力布》的課堂教學設計2

  教學目標

  1.理解課文內容,從中受到熱心助人、舍己為人的道德品質教育。

  2.學習用回答問題的方法抓課文的主要內容。

  3.朗讀課文。

  教學重點、難點

  理解課文內容,學習用回答問題的方法抓課文的主要內容。

  教學時間

  一課時

  教學設計

  (一)按“預習”要求,初讀課文,借助字典,讀準生字的音,聯系上下文理解詞語和句子。然后想一想從哪些地方可以看出海力布是一個熱心助人的人。把讓你感動的句子畫下來。

  (二)再讀課文,按以下段落要點劃分結構段,并在小組議論。

  1.獵人海力布平時熱心幫助別人。

  2.海力布救了龍王的女兒小白蛇,小白蛇要報答她。

  3.龍王把寶石送給海力布,小白蛇再三叮囑他,動物說的話,千萬不要對別人說。

  4.海力布利用寶石從鳥兒那里聽到了可怕的消息。

  5.海力布把鳥兒的話告訴了鄉親們,自己變成了石頭。

  6.鄉親們得救了,人們世世代代紀念海力布。

  (三)再讀課文,解答“思考·練習”中的問題。一邊讀,一邊畫出要點,再組織答案,進行小組討論,相互交流補充,教師訂正,小結。

  1.海力布明明知道,要是把鳥兒的話說出來,自己就會變成石頭,為什么他還是把鳥兒的'話告訴給鄉親們呢?

  2.先回答下面的問題,再把答案連起來說說課文的主要內容。

  海力布平時是怎樣熱心幫助人的?

  海力布救了龍王的女兒小白蛇,小白蛇說要怎樣報答他?

  龍王把嘴里含著的寶石送給海力布,小白蛇又是怎樣叮囑他的?

  海力布利用寶石從鳥兒那里聽到了什么消息?

  海力布為了救鄉親們是怎樣做的?

  (四)用自己的話把這個故事講給別人聽。

  《獵人海力布》的課堂教學設計3

  教學目標:

  1、自學生字,積累“酬謝、叮囑、發誓、傾盆大雨”等詞語。

  2、讀懂海力布為救百姓不惜犧牲自己變成石頭的故事。

  3、分清故事的起因、經過和結果,歸納課文的主要內容。

  4、領悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質,感受民間故事的一般特點及感染力。

  教學重點、難點:

  1、讀懂海力布為救百姓不惜犧牲自己變成石頭的故事。分清故事的起因、經過和結果,歸納課文的主要內容。

  2、領悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質,感受民間故事的一般特點及感染力。

  學生準備:

  預習課文閱讀一些民間故事

  教學過程:

  一、導入新課

  同學們,你們聽過民間故事嗎?(交流)

  民間故事是一些長期流傳于老百姓之間的故事,這些故事往往表現了群眾美好的愿望。今天我們學習的《獵人海力布》就是一個非常感人的民間故事,而且具有神話色彩。

  板書課題。齊讀

  二、檢查預習,整體感知

  1、出示詞語:報答、酬謝、崩塌、千真萬確

  指名讀說說這些詞語的意思

  2、出示圖片,這塊叫“海力布”的石頭,據說在內蒙古自治區的山村。海力布是一個獵人,怎么會變成一塊石頭呢?

  自由讀課文,邊讀邊思考:故事的起因、經過、結果是怎樣的?讀后用一句簡短的話概括出來。

  3、讀后交流、板書:

  起因:海力布救龍女

  經過:海力布得寶石

  結果:海力布救鄉親,變石頭

  4、根據板書,概括課文的主要內容。

  自己準備

  交流

  三、深入文本,感受、探究人物品質

  1、這個故事流傳至今,一定有它的感人之處。再仔細讀讀課文,把你最感動的地方劃出來,然后把你的感受告訴大家。

  2、交流:

  (1)第2節

  他熱心幫助別人……總是把獵物分給大家,自己只留下很少的一份,……敬愛他。

  指名讀齊讀

  (2)第3——6節

  海力布和小白蛇的對話,他不求回報,不要珠寶等細節。

  指導朗讀對話

  (3)第7——9節

  海力布勸大家搬家的三句話

  (重點指導朗讀,抓住海力布的語氣和心情:急切——焦急——鎮定)

  海力布犧牲后,大家沉痛的心情。(指導朗讀)

  ……

  3、從使你感動的地方看出海力布是個怎樣的人?

  領悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質。(板書)

  齊讀最后一節

  3、海力布的故事為什么那么吸引讀者,能夠流傳千年呢?

  有曲折的情節,環節緊密相扣,想像奇特豐富,情感一步步推向高潮……

  四、布置作業

  1、以小組為單位排演課本劇

  2、續寫《獵人海力布》后記,想像小白蛇如何想方設法救活海力布,海力布如何生活等情景。

  過了不知多少歲月,有一天,小白蛇來到人間,她要找自己的救命恩人——海力布。……

  板書設計:

  救龍女受感謝熱心助人

  25獵人海力布得寶石知災難

  救鄉親變石頭舍己為人

  教學效果反饋:

  本文內容淺顯,情節生動,教學時應避免繁雜的講讀分析。這堂課我以學生自主閱讀為主,同時給予了必要的學習指導:一、引導學生初讀課文,了解民間故事的特點。二、指導學生用列小標題的方式,整理故事內容。三、根據記事的三要素,練習歸納課文主要內容。教學收效不錯。

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