蘆花蕩教案第一課時 蘆花蕩講課視頻

蘆花蕩教案第一課時 蘆花蕩講課視頻

日期:2023-03-06 19:05:42    编辑:网络投稿    来源:网络资源

市公開課一等獎《蘆花蕩》教學設計  教學目標:  1、識記字詞,感知人物形象。  2、展開想象,體驗人物心理。  3、體味景物描寫的作用,提高描寫的能力。  4、認識到英雄

市公開課一等獎《蘆花蕩》教學設計

  教學目標:

市公開課一等獎《蘆花蕩》教學設計

  1、識記字詞,感知人物形象。

  2、展開想象,體驗人物心理。

  3、體味景物描寫的作用,提高描寫的能力。

  4、認識到英雄的中國人民是不可戰勝的,培養學生愛國主義情感。

  教學重點:目標1、2

  教學難點:目標3

  教學方法:探究,體驗

  教學媒體:投影儀

  教學時數:二課時

  教學步驟:

  第一課時

  一、導入:鐵道游擊隊的故事相信大家都很熟悉,它發生在齊魯大地上,充滿了傳奇色彩。其實,在抗日戰爭時期,類似的傳奇故事數也數不清。比如,在冀中平原,在美麗的白洋淀上,就有這么一個老頭子,年齡將近六十歲了,可他仍像年輕人一樣,毅然投入到抗日戰爭的洪流中去。并且以他的勇敢和智慧,狠很地教訓了敵人。今天,我們來學習著名作家孫犁的一篇小說——《蘆花蕩》。

  結合注釋簡介作家作品。

  二、整體感知:

  (一)明確學習目標

  (二)檢查預習生字詞情況。

  (三)默讀課文,思考下列問題:(投影顯示)

  1、本文體裁?這種體裁的三要素是什么?

  2、本文講了一個什么故事?試用幾句話進行概括。

  3、本文的主人公是誰?作者是用什么方法刻畫人物的?試各舉一例。

  4、故事主要表現老頭子的什么性格?哪些內容表現出來的?

  5、你認為本文的主題是什么?

  四人小組討論,完成上述題目。

  提問,教師總結明確:

  1、小說。三要素:生動的人物形象,完整的故事情節,人物活動的具體環境。

  2、抗日戰爭時期,我軍隊伍駐扎在葦塘里,里外交通全靠一個將近六十歲的老頭子,他非常自信。一次,他護送兩個女孩進葦塘,被鬼子發現,其中一個女孩受了傷,他發誓要為女孩報仇。他引誘鬼子進入他的埋伏圈,用鋒利的鉤子把鬼子鉤住,用竹篙痛打鬼子。(大意正確即可)

  3、主人公:老頭子。刻畫手法:外貌,語言,行動,心理,神態。舉例見課文。

  4、(1)老頭子的英雄性格首先表現在他愛國抗日的熱情,老當益壯的氣概上,年齡將近六十歲了,可是他像青壯年一樣,充滿了活力,無所畏懼,為葦塘里的部隊輸送糧食等。(2)還表現在他具有愛憎分明的強烈感情上,他對同胞姐妹充滿了摯愛,對日本鬼子滿懷仇恨,大菱受了傷,他說:“等明天我叫他們十個人流血。”并且付諸實際行動。(3)還表現在他的過于自信自尊上,他對葦塘里的負責同志說:“你什么也靠給我,我什么也靠給水上的能耐,一切保險。”他送兩個女孩子進葦塘,在過封鎖線時,認為萬無一失,女孩子受了傷,他覺得丟人現眼,沒臉見人。這些都體現了他的過于自信和自尊。(插入解決“這一性格在全文中起什么作用?答:這是老英雄性格的核心。這句話既有非常自信自尊的意思,又有自信過分,自尊過分的意思。全文情節,老英雄的全部功過,都是由這一點生發出來的。)(4)還表現在智勇雙全的英雄行為。他為了給大菱報仇,預先在水中設好埋伏。然后在船頭放一大捆新鮮的蓮蓬,引誘鬼子上當,把他們引入埋伏圈,然后痛打鬼子。

  5、主題:中國人民是不可征服的,中國人民是英雄的人民。

  三、總結:

  這篇小說主要寫了一個老英雄——老頭子。他有鮮明、倔強的個性,智勇雙全,決不認輸,決不退縮。他的身上展示了我們民族的英雄性格,他的行為證明了中國人民是不可戰勝的。作者用了強烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫條件:敵人封鎖嚴密,老英雄年近六十,身體干瘦,不帶槍;另一方面,寫老英雄的精神與業績。精神自信,業績突出。兩個方面巨大的反差,是老英雄顯得非常了不起,富有傳奇色彩。這種寫法在同學們的作文中也可應用。

  四、布置作業:

  1、識記字詞。

  2、思考課后練習三。

  五、課后記:

  第二課時

  教學步驟:

  一、檢查字詞

  二、品味賞析:(完成課后練習三)

  景物描寫:

  《蘆花蕩》寫的是殘酷的戰爭環境里的人和事,但是我們讀后并沒有感到非常的凄慘,沒有讓人感到壓抑,而是感到寫得非常優美,給人一種積極向上的力量。其中一個原因,是得宜于作者對白洋淀美麗風光的描繪。請同學們找出文章中關于環境描寫的句子,揣摩這些景物描寫的句子的作用。

  1、畫出文中景物描寫的句子。四人一組討論,明確答案。(答案見教參)

  2、體味這些景物描寫的句子。教師示例:講解第一處景物描寫的句子——文中第一自然段。

  體味:“敵人”“炮樓”,點明了環境氣氛。“天空的星星也像浸在水里,而且要滴落下來的樣子”寫出了淀水的晶瑩清澈和白洋淀自然環境的優美。可是,在這美麗的周圍,敵人的炮樓林立,封鎖和監視著這片革命根據地。白天,這里一片死寂,連水鳥也“緊緊藏到窩里躲避炮火去了”,只有到了深夜,才能聽到它們“飛動和唱歌的聲音”。字里行間,流露出作者的愛和憎。“葦子還是那么狠狠地往上鉆”,把白洋淀人民在殘酷的戰爭環境里頑強的生存姿態烘托了出來。

  3、學生根據老師的講解,四人一組,討論分析,分析合理即可。

  4、景物描寫的作用:渲染氣氛、烘托人物精神境界、加強抒情韻味的作用。

  5、動筆仿寫幾句,寫寫你家鄉的景物。

  三、重點研讀文章的1——54段,問題如下:

  1、“到這樣的深夜,葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音,白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火里去了。”從這句話里,你能感受到當時蘆花蕩處于一種什么環境中?

  2、“葦子還是那么狠狠的往上鉆,目標好像就是天上。”請你結合上下文談談對這句話的理解,并說說“狠狠”一詞表達了作者怎樣的感情?