誡子書教案設計 誡子書教案ppt

誡子書教案設計 誡子書教案ppt

日期:2023-03-06 02:18:45    编辑:网络投稿    来源:互联网

誡子書教案  2016年,《誡子書》入選人民教育出版社新版語文教材。《誡子書》是三國時期政治家諸葛亮臨終前寫給他兒子諸葛瞻的一封家書。從文中可以看作出諸葛亮是一位品格

誡子書教案

  2016年,《誡子書》入選人民教育出版社新版語文教材。《誡子書》是三國時期政治家諸葛亮臨終前寫給他兒子諸葛瞻的一封家書。從文中可以看作出諸葛亮是一位品格高潔、才學淵博的父親,對兒子的殷殷教誨與無限期望盡在此書中。

誡子書教案

  全文通過智慧理性、簡練謹嚴的文字,將普天下為人父者的愛子之情表達得非常深切,成為后世歷代學子修身立志的名篇。

  教學目標:

  1、朗讀課文,背誦課文,培養學生的古典文學素養。

  2、掌握下列字的讀音:澹泊(dàn bó )  淫慢(yín)  險躁(zào)

  3、理解下列掌握詞語:君子、行、澹泊、明志、寧靜、致遠、志、淫慢、險躁

  治性、馳、窮廬、將復何及

  4、翻譯全文。

  5、引導學生領會文章的思想意義,弄清文章的層次關系。

  教學重點:

  1、背誦課文。

  2、在理解重點詞語的基礎上翻譯全文。

  3、引導學生理解成才的三個條件:志、學、才三者之間的關系。

  4、引導學生領會文章的思想意義。

  教學難點:

  引導學生理解“儉以養德”與“靜”的關系。

  教法、學法設想:

  1、探究式學習方法。設計問題,分組討論。

  2、置換法。針對文章的精彩之處,用換句的方法品味咀嚼。

  課時安排:

  一課時

  教學過程

  一、導入新課

  同學們,我們在八年級曾經學過兩篇文章,一篇是諸葛亮寫的《出師表》,一篇是陳壽寫的《三國志》節選《隆中對》。這兩篇文章中的諸葛亮給你留下了怎樣的印象?請你用富有表現力的詞語來概括一下。(找生談。明確:賞罰分明、知人善任、忠心耿耿、深謀遠慮、足智多謀等)諸葛亮是在54歲的時候逝世的,在逝世前他曾經對他五歲的兒子說過一段話,這段話后來一直被諸葛家族奉為祖訓,可見他對諸葛子孫有著多么深遠的影響。今天我們就來學習這段話(板書:誡子書),相信大家也一定受益匪淺。

  二、初讀課文

  1、學生以自己喜歡的方式讀課文。要求,借助工具書掃清生字障礙,注意停頓。

  2、找生朗讀課文,師點撥存在的問題。

  注意(1)生字:澹泊、淫慢、險躁

  (2)停頓:非澹泊/無以明志    非學/無以廣才

  3、集體朗讀課文。

  三、疏通文意

  1、學生自主學習。結合課下注釋和工具書,運用硬讀法、猜讀法、聯想法(聯系

  現代漢語)遷移運用法(聯系已學過的古文知識),學生自主譯讀課文,找出疑難問題,并力求在小范圍內合作解決。學生學習時,教師巡回,及時給予指導。

  2、質疑問難。這一環節,由學生自由提問,師生共同討論解決。學生能自己解決的,放手給他們。解決不了的,教師給予點撥。注意結合具體問題,對學生進行學習古文方法的指導。

  3、師強調重點詞(見前面的教學目標)

  4、生譯全文。先找生通譯全文,再同桌間口譯。在本環節中,要求學生譯文的語言,除了達到文通字順外,也要力求文字優美。(如:年與時馳,意與日去,遂成枯落,多不接世,悲守窮廬,將復何及!譯為:年華隨時光消失,意志隨歲月流逝,最終枯敗零落,對社會沒有任何貢獻,只能悲哀地守著窮房子,那時后悔又怎么來得及呢!)

  四、研讀賞析課文

  本環節,教師以一系列問題帶動學生對課文的深入理解。

  1、諸葛亮在這段話中,哪句話勸勉兒子要珍惜時光,把握現在?你由此想到了哪

  些詩句?

  這一問題由學生自由發言。明確:(1)年與時馳,意與日去,遂成枯落,多不接世,悲守窮廬,將復何及!(2)百川東到海,何時復西歸?少壯不努力,老大徒傷悲。   明日復明日,明日何其多!我生待明日,萬事成蹉跎。

  2、諸葛亮認為成才的條件是什么?它們之間有什么關系?

  這一問題在于引導學生理清本文的層次關系,采取小組討論的方式進行。在此基礎上,教師進行點撥,幫助學生弄清本文的邏輯層次。

  明確:諸葛亮認為,理想的人才必須具備三個基本條件:志、學、才。諸葛亮主張以儉養德、以靜求學、以學廣才,這三者是互相聯系,缺一不可的'。要想成才,就必須努力學習,要想學有所得,就必須確立大志(才須學也,非學無以廣才,非志無以成學)所以,三者中,志是成才的前提的基礎。那么如何培養志向呢?必須“寧靜”,即清心寡欲、專心致志(非澹泊無以明志,非寧靜無以致遠)如此說來,一個人要想成長為對社會有用的人才,就必須修養自己的品德,那如何修養品德呢?(夫君子之行,靜以修身,儉以養德)看來,“志”是成才的前提,而“修身、養德”是成才的關鍵。這也正是諸葛亮的觀點所在。

  3、“君子之行,靜以修身,儉以養德,非澹泊無以明志,非寧靜無以致遠。”這句話的核心是一個“靜”字。“儉以養德”與“靜”有何關系?

  這一問題由學生自由發言。明確:看似無關,實則關系密切。因為節儉方可清心寡欲,避免浪費。這就要求人們的內心世界始終保持寧靜,不會為貪圖豐厚的物質享受而分神勞力。

  五、背誦積累。

  學生背誦課文。提醒學生:注意一句話一句話地背,要注意句間停頓,開始時,要

  慢背,心里裝著現代文,嘴里說著古文。

  六、談感受,說啟發。

  學生從文中找出自己所喜歡的一個警句,談自己的理解和所受到的啟發。

  只要學生言之有理即可。 如,(1)時光飛逝,我們要珍惜時光,不能等到自己變老,和世界脫節,才悲嘆蹉跎的歲月,那將于事無補。(或少壯不努力,老大徒傷悲)

  (2)一個人要想有所成就,就必須從小確立大志,否則人生就沒有了方向。周總理在12歲的時候就發出了“為中華之崛起而讀書”的誓言,這一崇高的志向激勵著他一生都在為中華之崛起“鞠躬盡瘁,死而后已”。

  六、布置作業

  1、搜集有關諸葛亮的詩句或成語或典故。

  2、背默課文。

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