《漏》優秀的教學設計模板
作為一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《漏》優秀的教學設計模板（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
《漏》優秀的教學設計1教學目標：
1、分角色朗讀課文，體會故事的趣味。
2、借助提示，按照事情的發展順序復述故事。
3、指導書寫“漏、賊”。
教學重難點：
借助提示，按照事情的發展順序復述故事。
教學過程：
一、回顧故事，交流導入
1、上節課我們一起讀了一個有趣的故事，板書——漏。（指導書寫：漏是左右結構，左邊三點水，就像滴落的小雨滴。屋外下大雨，屋內下小雨，這就是漏雨的漏。）
2、出示字典上漏的意思，漏在字典中有4種解釋，看一看。你覺得漏可怕嗎？
可是，故事中的老虎和賊卻很害怕。他們的恐懼來自誰說的一句話？引出老婆婆的話。
你能讀出老婆婆的擔心嗎？指名2生帶頭飾讀。
老婆婆不怕狼、不怕虎，就怕漏，老虎和賊就以為漏是很可怕的東西，因此就有了后面一連串的有趣的故事。
3、這是一個民間故事，民間故事就是靠著老百姓口耳相傳，流傳至今的。今天，就讓我們一起再來讀讀這個故事，并來練習復述故事。
二、概括故事內容，梳理地點變化，為復述故事做鋪墊
1、默讀課文，思考：故事發生的地點都有哪些變化呢？
提示：默讀時做到不出聲、不指讀、不動唇。
2、學生梳理故事發生的地點，教師根據回答相機板畫：
老婆婆家——逃跑路上——歪脖老樹——山坡下——老婆婆家
這個故事就是在這么多的地點變化下發生的。
3、這個故事講了一件什么事呢？請借助提示說內容。
指名回答。
評：你表達的很清楚，老師要為你豎一個大拇指。誰再來用自己的話說說，你能把一篇長長的故事讀短，這是一種很強的學習能力呀！也為你豎大拇指。
三、學習1—9自然段，尋找故事情節的規律
這么有趣的故事，讓我們走進它，再來感受感受吧。出示提示：
（一）默讀課文1—9自然段，畫出自己覺得有意思的部分，多讀幾遍。
（二）交流有意思的內容
如果你讀完了，就可以舉手讓老師看到你想和大家交流的樣子，請你說說哪里最有趣。
1、預設1：莫非句。理解“莫非”有猜測的意思，指導朗讀后半句話。
（1）莫非是什么意思？老虎和賊聽到老婆婆的話在猜測什么？你覺得在老虎和賊眼里，這厲害的“漏”是什么樣的？有什么樣的眼睛？什么樣的牙齒？……有了這樣的想象，他們的心里怎樣？
（2）指導朗讀
老虎翻山越嶺、賊走南闖北都走過了很多的地方，見識很廣，都覺得自己很厲害，可是卻沒有聽說過漏的時候就有點害怕了。誰來扮演鼎鼎有名的老虎大王讀句子？評：你可真是一只膽小的老虎大王啊！誰再來讀？誰來扮演見多識廣的賊讀句子？評：你走進了賊的內心，可真是小心翼翼啊，為你點贊！
2、預設2：老虎和賊狼狽逃竄的樣子
通過渾身發抖、腿腳發軟、撒腿、拼命抱住進一步體會老虎和賊的驚恐。
（1）還有哪些地方你覺得有趣？接著交流。讀句子，說說你的理解。評：你不僅會讀書，有自己獨到的見解，你可真厲害！
（2）演一演，指導朗讀
渾身發抖和腿腳發軟是什么樣，請你演一演。你看賊嚇得連路都走不好了，腳下一滑，撲通從屋頂的窟窿里跌下來。想象一下賊的狼狽樣，你的`眼前出現了一個怎樣的賊，讀讀演一演。你看，賊都不知道漏是什么東西就嚇成這樣了。
3、預設3、壞事句。
（1）體會老虎和賊的內心
你發現了嗎，這也是描寫老虎和賊什么的句子啊？——心理活動。你感受到他們此時的心理是什么樣的？（恐懼、害怕）
老虎有了這樣的心理活動，所以才有了什么樣的行動（撒腿就跑）；賊有了這樣的心理活動，所以才有了什么樣的行動（拼命抱住虎脖子不敢松手）。
（2）演一演，讀一讀
起立，可以加上動作邊演邊讀8、9段。
4、分角色朗讀4——9段
現在我們分角色朗讀4——9段，我請四個孩子帶頭飾讀，一個孩子當旁白，我們聽一聽誰讀的形象。
他們讀的真是趣味盎然呀，還想讀嗎？我們一起當一當配音師給動畫片配音吧。
5、體會老虎和賊害怕的原因
“漏”并不可怕，那么老虎和賊為什么會害怕成那個樣子呢？是呀，老虎想吃小胖驢，賊想偷小胖驢，他們想干壞事情，所以心里就特別害怕，這就叫“做賊心虛”。
6、字理學習“賊”。
出示圖片：“賊”字在古代是這樣的：左邊是古時候的貝字，貝和什么有關？（財物）右邊的部分表示武器，我們看著圖片來猜猜賊是什么意思？（看到錢財、寶貝，就拿著武器去搶。）能用這個字組詞嗎？來讀讀：賊頭賊腦、賊眉鼠眼、賊喊捉賊、做賊心虛。我們現在把這種人叫做什么？
指導書寫“賊”。
（三）交流復述故事的方法
1、下面咱們來練習把這部分內容復述，你們有復述故事的好方法嗎？學生交流。
2、你們的方法可真多，一會兒我想你們在講故事的時候這些方法一定可以幫到你們。
（四）尋找故事情節的規律
這么長的故事要復述下來有困難嗎？是呀，很不容易，我想一定要找故事情節的規律才行。
1、默讀課文1——9段，你發現故事在情節上有什么規律？
小結：是呀，老虎做什么，賊就做什么，類似情節的內容還有很多，我們來找找，找到后同桌對應著讀讀。
2、對話練習
（第一組）
師：老虎嘴饞，一心想吃這頭小胖驢
生回應：賊手癢，一心想偷這頭小胖驢
（第二組）
師：老虎用爪在墻壁上抓。
生回應：賊_____________________
（第三組）
師：老虎嚇得渾身發抖。
生回應：賊_____________________。
師：老虎嚇得腿腳發軟
生回應：賊_____________________。
（民間故事，只要意思差不多就行）
（第四組）
師：老虎趴在驢圈里想：_____________________。
生回應：賊蹲在屋頂上想：_____________________。
小結：你看，老虎做什么，賊就做什么，這就是這個故事情節的規律。明白了這個規律，復述故事就會容易多了。
3、利用故事情節的規律復述1——9段
下面就請你利用故事情節的規律復述在老婆婆家發生的事。
學生練習，教師巡視指導。
指名講，評一評：你覺得他這部分講的怎么樣？你給他什么建議？
四、利用故事情節的規律，復述10——12段
1、默讀課文10——12段，思考這部分內容是否也有這樣的規律呢？
2、根據這個規律，同桌之間根據提示，合作復述10——12段，空白處可以變成自己的話。
提示：老虎馱著賊，賊（ ），他們跑哇，跑哇，（ ）。跑著跑著，雨大了起來。前邊有棵歪脖老樹，老虎想：（ ）。
賊也想：（ ）。
到了樹跟前，老虎（ ），賊（ ）。
3、指名一組同桌復述。
五、利用上述方法，學生嘗試復述13——20段。
利用故事情節的規律，我們學習復述了1——12段，現在大家嘗試自己復述13——20段吧。
六、借助示意圖和文字提示，按照地點變化的順序復述故事。
1、剛才我們根據故事情節的規律復述了故事，現在我們借助示意圖和文字提示，按照地點變化的順序把這個故事再復述一下吧。
生準備復述，師巡視個別指導。
2、評選故事大王
（1）學校準備舉行講故事比賽，誰能把這個故事復述好，就會被老師推薦參賽。誰想來挑戰？
出示復述具體要求及星級。
能借助提示，復述清楚故事的大致內容☆
能借助提示復述故事，覺得最有意思的部分詳細復述☆☆
能借助提示詳細復述故事，有聲有色，吸引人☆☆☆
（2）復述具體要求及星級，你覺得他們可以得幾星？掌聲恭喜優勝者！
七、拓展延伸
大家把故事復述的這么有趣，真是太棒了！回家后，就讓我們把這個有趣的故事復述給弟弟妹妹和身邊的小朋友聽，讓故事流傳下去吧。
《漏》優秀的教學設計2教學目標
知識與技能：
1、會認本課“婆脊”等8個字，會寫“漏喂”等13個字，理解相應的詞語。
2、分角色朗讀課文，體會故事的趣味。
過程與方法
1、學生反復誦讀，通過品讀，抓住重點詞句，用多種方法來理解句子，體驗情感。
2、默讀課文，借助示意圖復述故事。
情感態度價值觀：
體會故事的趣味性。
重點難點
1、抓住重點詞句理解句子，體驗情感。
2、分角色朗讀文，說說你認為那些內容你覺得最有趣。
教學過程:
一、創設情境，導入新課。
今天，我們來讀讀一個有趣的故事。（課件出示2：課文第一幅插圖）
大家請看插圖一，圖上有些什么？
預設：圖上有老爺爺、老奶奶和一頭胖驢。
預設：老爺爺和老奶奶在一起討論什么。
預設：我還看到驢子的屋頂和墻上都有一個大洞。
你們真會觀察，觀察得真仔細，那么究竟發生了什么？
3、板書課題，齊讀課題（板書：漏）。
3、質疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？
根據學生具體情況，預設以下幾種答案：
（1）什么是“漏”？為什么題目只有一個字？
（2）這是一個怎樣的故事？
二、初讀課文，自學生字。
1、師：同學們自由讀課文，并標段，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學，爭取把課文讀正確。
2、聽范讀課文的錄音，要求學生聽準字音。
3、試著讀課文。
（課件出示3）展示閱讀要求和提示：
（1）標出自然段的序號。
（2）畫出文中不認識的字，借助漢語拼音品讀，并反復多讀幾遍，課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。
學生按照要求朗讀課文。
4、指名分自然段朗讀課文。
在學生讀課文的過程中，（課件出示4）
老婆婆脊背一個賊莫非巔散架粘膠旋風順勢一縱
指名讀這些詞語，注意讀準：平舌音“賊縱”，翹舌音“粘”，前鼻音“巔旋”。
5、學習生字。
（1）（課件出示5：生字田字格課件：）
漏喂胖驢狼厲抱偏粘膠莫賊
自由讀，指名讀，師生糾正讀音：
注意讀準：邊音“漏驢厲狼”，前鼻音“偏”，后鼻音“胖”。
（2）學生寫生字。
A、識記生字
你是如何識記這些字的？
（1）形聲字構字規律識字：喂狼抱偏粘膠
（2）熟字比較。如：伴一胖戶一驢厲一歷
（3）組詞擴展：漏雨莫非山賊賊寇
B、鏈接前置性學習，反饋學生自主學習情況，小組內評價書寫。
C、小組長匯報本組內寫的錯別字或不規范的字。
D、依據小組長的匯報，重點對以下幾個字進行范寫指導。
“喂”：左窄右寬，右邊的長橫壓住橫中線，豎提壓住豎中線，豎提的左側沒有一撇。
“偏”：左窄右寬，注意右下角同字框里面是一橫兩豎。
“賊”：左窄右寬，右邊是個“戎”字，不是“戒”字。
E、學生針對易錯的生字再次練寫。
F、展示學生作品。
6、同桌互相聽讀課文，鞏固生字、新詞的認識。
三、再讀課文，理清順序。
1、輕聲朗讀課文，要讀準字音，查字典或聯系上下文理解詞義。（用生字卡片檢查）（課件出示6）
脊背：人或其他脊椎動物的背部。
走南闖北：形容到過的地方很多，見過世面，生活經驗豐富。
粘膠：一種膠粘性的金棕色溶液。
旋風：螺旋狀運動的風。
不甘心：就是不服氣，事情的結果沒有達到自己的期望值。
2、思考：故事是分幾個部分寫的？指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思考每一部分主要寫了什么內容？（課件出示7）
第一部分（1~9自然段）老爺爺老婆婆說“漏”，嚇跑了虎和賊。
第二部分（10~18自然段）虎和賊偷驢不成，反而被對方嚇昏了過去。
第一部分（19~20自然段）老爺爺老婆婆再說“漏”。
（板書：說漏嚇跑虎和小偷；偷驢不成，反被嚇昏；了再說漏）
四、課堂小結：
通過本節課的學習，我們認識了8個會認的字，會寫了13個字，了解了老虎和賊偷驢不成的過程，下節課我們繼續研究。
【設計意圖：出示課文插圖，創設情境，鼓勵學生質疑，使學生興趣濃厚地投入到新課的學習中。】
【設計意圖：字詞的學習，放手給學生，只出示要求引導，訓練學生的自主、合作、探究的能力。】
《漏》優秀的教學設計3一、活動背景：
一個漆黑的夜晚，小偷和老虎都來到王老漢家偷驢。可是，他們撞上了“漏”！“漏”是什么呢？這個故事內容來源于流傳在我們中國老百姓生活中的民間故事。著名畫家黃纓用童趣盎然的角色造型、細膩傳神的筆觸、動感十足的畫面，將這個故事以圖畫書的形式表現出來，成為深受成人和孩子喜愛的中國原創繪本。之所以選擇這個繪本來開展圖畫書閱讀的教學實踐，主要是根據大班下學期即將入小學孩子的年齡特點。他們好學、善問，對語言文字有著越來越濃厚的興趣，對圖畫書的閱讀更是十分喜愛。繪本《漏》的特點是不僅具有濃厚的中國氣息，融合了許多中國元素，而且語言和畫面十分生動、幽默，對幼兒來說，閱讀這樣的圖畫書會是一種十分愉悅的情感體驗。
二、活動目標：
1．細致觀察畫面，感受故事有趣的情節及角色的心理活動。
2．能大膽表達，增強閱讀興趣。
三、活動準備：
1．多媒體課件、電腦、電視機。
2．繪本《漏》人手一冊，圖片、黑板、毛筆等。
四、活動過程：
（一）引出話題，激發閱讀興趣。
師：今天我們來分享一本很有意思的圖畫書，先來看看書的封面，有問題嗎？為什么老爺爺和老奶奶都在往上看呢？
（評析：鼓勵幼兒通過對繪本封面的觀察，大膽提出疑問，揣測故事情節，在懸念中誘發幼兒產生深入了解繪本的興趣。）
（二）集體閱讀前半部分圖畫書。
1. 師：這個故事里有誰？這時，誰來了？他們看見大胖驢會想些什么？
2. 小結：“山上的老虎想：這大胖驢，一定很好吃。山下的小偷看見了，心里想：這大胖驢一定能賣個好價錢。”
（評析：這一段教師以簡明扼要的提問引導幼兒仔細觀察繪本畫面，理清角色關系，分析角色心理活動，使幼兒逐漸進入到故事情境中。）
3. 師：到了晚上，窸窸窣窣，老虎在干什么？小偷呢？王老漢被驚醒了。老奶奶說，“管它賊啊虎啊，我什么都不怕，就怕漏。”老奶奶怕什么？那“漏”是什么呢？
4. 師：老虎想“我翻山越嶺這么多年，從來沒有聽到過漏，難道說這家伙比我還厲害？小偷想：我走南闖北這么多年，從來沒有聽到過漏，難道說這家伙比我還厲害？”他們想得一樣嗎？
5. 小結：咱們中國人很聰明，只用四個字就能把這個意思說明白了。翻山越嶺和走南闖北是我們中國的成語。
（評析：老虎和小偷都開始采取行動了，幼兒隨著教師營造的故事氣氛也愈加投入，畫面的變化，角色的動作，人物的語言都是需要關注的要素。多媒體課件有效地突出了細節，呈現了動態，使幼兒在情境中步步深入。）
6. 師：“小偷想著想著，腳下一滑，媽呀，嘩啦！”發生什么事情了？
7. 師：“嘭！小偷一下子掉到老虎的背上了，老虎也嚇了一大跳，還以為是漏來了，馱著小偷拔腿就跑，邊跑邊喊——哎喲是漏啊。他們跑過了驢背山，拐過了驢背灣，跳過了驢背崗，嘭嗵！一頭撞到了大樹上。”老虎和小偷他們認為“漏”是什么呢？
8. 小結：“老虎想，哎喲，這個漏啊，像石頭一樣，砸得我的心都要蹦出來了。小偷想，這個漏啊像旋風一樣，顛得我的骨頭都快要散架了。”
（評析：這是故事的高潮部分，教師運用夸張的語氣講述了故事戲劇化的一幕，營造了緊張生動而又詼諧幽默的活動氣氛，使幼兒情不自禁地笑出聲來，并且在笑聲中頓悟了“漏”的含義。）
《漏》優秀的教學設計4活動目標：
1、細致觀察畫面，感受故事有趣的情節及角色的心理活動。
2、能大膽表達，增強閱讀興趣。
活動準備：
課件、繪本書、音樂
活動過程：
一、觀察封面，激發幼兒閱讀興趣。
1、師：今天老師帶來了一本繪本圖書，在這本繪本圖書的封面上你看到了什么？
2、師：老爺爺、老奶奶在干嘛？為什么抬頭？表情是什么樣？
3、師：到底發生了什么事讓爺爺奶奶這樣呢？我們一起來看一看聽一聽。
二、播放課件，觀察圖片，了解故事。
1、出示課件圖片。師：看有個什么動物呀？驢長的怎么樣？除了驢還有誰？
2、師講述故事第一段：從前有座驢背山，山腰間住著個王老漢，王老漢家養了一頭大胖驢。
3、出示課件圖片。師：這時，誰來了。還有誰？他會是誰呢？為什么是小偷？
4、出示圖片。師：老虎和小偷看到了這么肥的的驢心里都是怎么想的？
5、出示課件圖片。師：晚上。他們來了。老虎怎么來？
6、出示課件圖片：老虎在干什么？小偷在干什么？
7、出示課件圖片。王老漢被驚醒了，起床了。
8、老虎明白漏的意思嗎？從哪里看出來的。小偷呢？師講述老虎和小偷的心里活動。
9、出示課件圖片。小偷掉那里？從哪里看出來？他們倆嚇的邊跑邊喊：“哎呀，是漏啊。”他們認為漏是什么？
10、下雨了，老虎和小偷還想著大胖驢，一回頭老虎和小偷碰了面，老虎認為誰是漏，小偷認為誰是漏。遇到后她們心里怎么樣。
二、幼兒閱讀，找出故事的結局。
1、師：故事還沒有完，大胖驢被吃掉、偷走了嗎？這漏到底是什么呢？請孩子們自己翻閱，找到答案。
2、幼兒自由翻閱。注意閱讀姿勢，留意頁碼。
3、師：你在哪一頁上找到了答案。驢怎么樣？漏到底是什么？
4、師：今天老師講的這個故事的名字叫《漏》。老師示范書寫“漏”邊說邊講解漏子的結構。
三、幼兒自由完整閱讀。
1、師：這個故事中的老虎和小偷怎么樣？真愚蠢真笨，這故事可真有趣，真搞笑。
2、請你自己開始閱讀《漏》。找出你覺得最有趣的一頁，然后和旁邊的小朋友說說為什么有趣。
四、請個別幼兒說出自己覺得最有趣的畫面的頁碼，教師點出相應頁碼的畫面，讓幼兒說說有趣的原因。
五、延伸活動。
用繪畫的形式創作有趣的畫面。
《漏》優秀的教學設計5活動目標：
1.嘗試用濃、淡墨的形式繪畫故事“漏”中有趣的畫面。
2.樂意大膽講述，感受故事的詼諧。
活動過程：
一、談話導入
師：上次我們一起看了哪本故事書？（電腦上出示故事封面圖畫）
你最喜歡小電腦里的哪一張圖畫？為什么喜歡？
你覺得有趣在哪里？哪里好笑？（教師請兩到三位幼兒回答。）
二、交代課題
師：今天，老師用國畫的方法，把一些有趣的畫面畫了下來，請你們來看一看。（出示已貼在黑板上面的范畫）
師：哪些地方用了濃墨？（輪廓，線條用的是濃墨）
淡墨呢？（里面暈染用的是淡墨）
仔細觀察一下這幾幅畫，他們的方法都一樣嗎？
師：那我們在畫的時候，你覺得怎么樣使畫面變得更有趣呢？
1． 大胖驢的肚子要畫的大大的。
2． 老虎看見大胖驢的時候，表情怎么樣？（皺著眉頭）小偷呢？（牙齒都露出來了）
3． 骨碌骨碌滾下山的速度很快，變成了兩個圈圈。老虎的圈圈畫的大一些，小偷的圈圈畫的小一些。
師：讓我們一起來畫一畫吧。
三、幼兒作畫，老師巡回指導
小狼豪沾濃墨站起來跳舞，大狼毫喝飽淡墨躺下來畫。
四、教師講評
1．說說自己的畫
師：你畫的是什么？你覺得哪里有趣？
2．猜猜別人的畫
師：你覺得他畫的有趣嗎？你是從哪里看出來的？
五、整理、結束課時
師：漏中還有很多有趣的畫面，下次我們再來畫一畫，好嗎？
活動評價：
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