有趣的漢字活動計劃（精選6篇）
時間流逝得如此之快，我們的工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收獲著，是時候開始寫計劃了。那么你真正懂得怎么寫好計劃嗎？下面是小編為大家收集的有趣的漢字活動計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學習目標：
1、學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為小學高年級綜合性學習打下良好的基礎。
2、學生通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務。
3、學生能夠認真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發，搜集到更多體現漢字神奇、有趣的資料。
4、在燈謎活動中感受中國漢字的有趣性。
5、通過活動，學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力。
課前準備：
學生通過各種途徑搜集的關于漢字的資料。
教學過程：
第一課時（制定活動計劃）
學習目標：
1、學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為小學高年級綜合性學習打下良好的基礎。
2、學生通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務。
學習過程：
一、激趣導入。揭示學習內容
1、導語：我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字。看，老師在黑板上就寫了兩個漢字（即“漢字”）。 漢字是世界上最古老的文字之一。和其他國家的文字相比，漢字無論是在字形上還是在讀音上都別具一格。你發現漢字和其他國家的文字有哪些不同之處嗎？
2、漢字的確是很獨特的文字，讓我們更加全面、深入地去了解他吧！你們一定會發現他是很有趣、很神奇的文字！
二、小組交流、制定計劃
1、請同學認真閱讀書上77頁的“活動建議”，了解綜合性學習的要求有哪些？
2、學生匯報從這段話中了解到的綜合性學習的要求。
（教師相機強調：a、自由組成小組；b、討論活動內容；C、制訂活動計劃；d、活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等；e、活動結束后要展示活動成果。）
3、明確建議，突出活動內容重點。
a、指名讀“活動建議”。
b、匯報讀懂的要求。
（學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動。）
4、分組（6人一組）
5、學生分組討論活動計劃。
（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理討論意見，并形成完整的計劃。）
6、小組討論，完成計劃表格，教師巡視指導
三、交流計劃
1、討論交流，修改完善活動計劃
2、以小組為單位匯報活動計劃。
3、師生共同評議。（教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復。）
4、小組根據評議，修改完善活動計劃。
5、定稿：填好作業本上的表格
四、課堂小結
五、作業布置
1、以小組為單位為書上的字謎找答案
2、以小組為單位根據擬定的計劃，搜集或編寫字謎。
有趣的漢字活動計劃 篇2時間：2010年11月10日----2010年11月12日
地點：培新小學五年級一班教室
參加人員：李雯卓、李柏辰、周德圣明
組長：王坤
分工：王坤 漢字歷史和來源
李雯卓 漢字諧音與笑話
李柏辰 漢字的演變
周德圣明 漢字的字謎
活動內容：遨游漢字王國板塊一，有趣的漢字
目標:讓同學們能夠了解漢字，對漢字產生濃厚的興趣
活動過程:1.猜字謎
2.漢字諧音
3.漢字來歷
4.漢字的演變
有趣的漢字活動計劃 篇3組名：上進。
時間：11月5日——7日。
活動目的：收集帶諧音的對聯，體會漢字的神奇。
活動地點：家里、書店。
活動要求：按時參加活動、尊重隊友。
活動分工：小報一人，幻燈片一人，介紹一人，照相二人，資料三人，整理資料二人。
活動小結：這次活動完成得很成功。每個人都做完了自己的任務。這次綜合性學習讓我們豐富了對漢字的認識，也鍛煉了我們的配合默契度。我們收集到了一些漢字諧音的對聯，也收集到了一些名人的書法，如王羲之的《蘭亭集序》、《快雪時晴帖》、《伯遠帖》、《十七帖》。張旭的《晚復帖》、《古詩四帖》。米芾的《值雨帖》、《衰老帖》。鄭板橋的《詠墨詩軸》。顏真卿的《祭侄文稿》。蘇軾的《寒食帖》。這些都是歷代書法家中的優秀書法家。由于篇幅有限，近代書法家的資料并不多。我們對漢字有了更深層次的了解。
有趣的漢字活動計劃 篇4活動目標
1．策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。
2．通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發學生對漢字的興趣。
3．認識10個生字。 課時安排 有趣的漢字整個綜合實踐活動安排五課時。具體安排如下：
第一課時：制定和交流小組活動計劃。
第二、三課時：分組活動。根據制定的計劃，通過多種途徑搜集調查、整理學習的資料。
第四、五課時：展示、交流活動成果。 活動過程 制定和交流小組活動計劃（一課時）
1．激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇。
2．介紹活動內容：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣；查找體現漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯或笑話，和同學交流；搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。
3．分組：自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負責人。
4．制定計劃：
例： 有趣的漢字活動計劃
活動時間： x月x日
活動地點： x x家
活動內容：
（1）搜集或自編字謎
（2）查找諧音笑話、諧音歇后語
（3）了解漢字的起源 成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。
分 工：xx 組長：xx 搜集資料：xx 編輯：xx 抄寫：xx 插圖：xx 日期：x月x日
5．交流：各小組交流計劃，并張貼在教室里。 搜集和調查資料（兩課時） 通過上網查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇、有趣。
交流活動成果（兩課時）
一、猜字謎
1．激趣：現在請大家張開想象的翅膀，一起領略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。
2．猜教材中列出的字謎。
（1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。
（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。
（3）一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。
（4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。
（5）這里是兩幅畫：一個人*在樹旁休息，鐘指向了十二點
（6）一些運動員在運動場接受記者采訪。當記者問及他們的.姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。 籃球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動員分別姓什么？
3．小組同學間相互猜字謎。
4．公布答案：
（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林 杜 劉 孟
5．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？
二、有趣的諧音
1．說諧音性歇后語
（1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。
（2）讀歇后語。 外甥打燈籠──照舊（舅） 孔夫子搬家──凈是輸（書） 小蔥拌豆腐──清（青）二白 上鞋不用錐子──真（針）好 四月的冰河──開動（凍）了 隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外
（3）介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯系，產生俏皮風趣的表達效果。
（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？ A 一連三座廟── B 石頭蛋腌咸菜── C 隔著窗戶吹喇叭── D 關公打噴嚏──
（5）宣布答案：A 妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B 一言（鹽）難盡（進）；C 名（鳴）聲在外； D 自我吹噓（須）
（6）通過前一階段的學習，每個小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？
（7）小結：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應該好好繼承和發揚。
2．諧音笑話
（1）讀一讀。
（2）交流：看了笑話，你有什么感想？
（3）小結：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。
（4）講述：前一階段搜集到的諧音笑話。
三、漢字的起源
1．指名講述：《倉頡造字》的故事。
2．介紹：倉頡造字是一個傳說。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創造的，也不可能是在一個時期創造的。很多人都參與了這項偉大的創造活動。
3．交流：關于漢字的起源，還有許多傳說呢。哪一組給大家講一講？
4．一個漢字，就是一個故事，默讀《冊典刪的來歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎？
5．以小組為單位介紹。
6．認讀課后的十個生字。
四、暢談收獲 本次綜合實踐活動，你有哪些收獲呢？
有趣的漢字活動計劃 篇5教學目標：
1、根據閱讀提示，制定活動計劃，讓綜合性學習活動有序開展。
2、通過閱讀“閱讀材料”，了解漢字的起源演變，體會漢字的豐富有趣。
教學重難點：
1、策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。
2、體會漢字的豐富有趣。
教學過程：
一、激趣導入，揭示學習內容。
1、同學們，我們平時看書、讀報、寫信、作文，都離不開漢字。（板書：漢字）你們對漢字了解多少？
2、漢字是世界上最古老的文字之一，和許多國家的文字相比，漢字無論是在字形上，還是在讀音上，都別具一格。你發現漢字和其他國家的文字有哪些不同呢？
（比如：字形由筆畫而不是字母組成，有多種字體，發音有不同的聲調等。）
3、漢字的確是很獨特的文字，讓我們更加全面、深入的了解它吧！你們一定會發現，它也是很有趣，很神奇的文字。你們一定想更多地了解漢字吧！讓我們一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣與神奇。（板書：遨游漢字王國）
二、瀏覽閱讀材料，初步感受漢字的有趣。
1、漢字神奇、有趣，讓我們一起瀏覽語文課本P78---83頁“閱讀材料”，看看漢字有趣在哪？
2、提出閱讀要求：
快速瀏覽閱讀材料，想想這四則材料分別從哪些方面介紹了漢字的有趣？
3、學生個性閱讀后同桌交流。
4、匯報交流
（課文以“字謎”、“諧音”、“倉頡造字”、“冊、典、刪的來歷”向我們講述了漢字的神奇。）
（1）大家讀《字謎七則》的時候猜字謎了嗎？誰猜出來了？說給大家聽一聽。（學生說出自的猜的謎底）
這七則字謎，有的很簡單，一看就猜出來了。有的字謎卻有點難度，需要同學們動動腦筋，費點心思才能猜出來。課上猜不出來沒關系，課下同學們可以互相商量商量。
（2）書上的歇后語和笑話有什么特點，你發現了嗎？（都有諧音）我們平時學的哪些知識也有諧音？（古詩、對聯）
（3）你明白最后兩篇材料講的是什么了嗎？（漢字的起源和來歷）
三、合作學習，制定學習計劃
1、學生認真閱讀書上“預習提示”和“活動建議”，了解活動計劃包括的大致內容，明確學習方法。
同學們，漢字如此神奇，你認為我們怎樣開展綜合性學習，怎樣很好的認識它呢？
（自由組成小組，討論活動內容，制定活動計劃，活動結束展示成果。）
2、自由組成活動小組，任命各個組員職務。
請同學們自由組成活動小組。一個活動小組的成員要坐在一起。
我們的活動小組成立了，以后我們就要在一起進行綜合性學習了。我們要開展活動，誰來組織小組活動呢？（組長）只有組長夠不夠？還需要什么？
（記錄員、紀律維護員）大家商量商量，有誰擔任比較合適？
3、指導制定活動計劃
（1）我們小組要開展活動，首先要干什么？要想使我們小組的活動有條不紊的進行，活動計劃地制定是非常重要的。那么應該怎樣制定活動計劃，你認為一份完整的活動計劃都需要包括哪些內容呢？
（活動時間、活動地點、活動內容、參加人員、分工情況、成果展示方式）
這么多內容，哪些是最重要的？需要我們深思熟慮，認真思考的？
（活動內容、分工情況、成果展示方式）
（2）默讀活動建議，明確活動內容。
我們要針對哪些內容開展活動呢？
①自讀活動建議。
②匯報交流
（圍繞漢字的有趣，有選擇的開展活動。）
（3）老師可以幫助學生畫出活動計劃書的模式。
有趣的漢字活動計劃 篇6活動時間：
x月x日
活動地點：
x x家
活動內容：
（1）搜集或自編字謎
（2）查找諧音笑話、諧音歇后語
（3）了解漢字的起源
成果展示：
把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。
分 工：
組長：
xx 搜集資料：xx
編輯：
xx 抄寫：xx
插圖：
xx
日期：
x月x日
交流：
各小組交流計劃，并張貼在教室里。
通過上網查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇、有趣。
我還提出幾條延伸性的問題，如怎樣又快又好地識記漢字，怎樣避免寫錯別字以及如何區分多音字等等，積極引導學生把這些問題作為小課題來研究，把一項階段性的活動延長，使之結出更多的成果，讓自主的活動變成學生深入學習的自覺行為。
結果，有許多同學都收集了這方面的知識，子淇同學還羅列出如何記憶漢字的方法，做得很好。總之，通這次綜合性的活動，學生的學習能力得到了提高。
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