《敕勒歌》教學設計
作為一位杰出的老師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編為大家整理的《敕勒歌》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學時目標：
1.認識《敕勒歌》的生字，會寫要求寫的字。
2.朗讀、背誦《敕勒歌》。
3.體會草原的高遠遼闊。
一、認識《漢樂詩集》，讀懂課題
1.《敕勒歌》選自《漢樂詩集》，是南北朝時期北朝民歌的代表作之一。敕勒，當時北方少數民族之一。
2.出示課題《敕勒歌》，說說課題的意思。
二、明確目標
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三、學習板塊一（學會生字新詞）
（一）自主學習
1.學生自讀古詩，把古詩讀準。
2.學生自讀生字新詞，把生字新詞讀準。并用生字練習組詞。
（二）合作交流、教師出示古詩。
1.互學：同桌互相檢查生字是否讀準，正音。
2.共學：小組合作讀準生字詞，交流組詞，交流識記生字的方法。
（三）展示匯報
1.學生展示讀準生字新詞。注意“似”是多音字。
2.學生展示識記生字的方法。
3.學生展示讀好古詩。注意“見”的讀音和意思。
四、學習板塊二：熟讀古詩
1.學生嘗試讀出古詩的節奏，指導學生讀。
2.學生練讀。
3.上臺展示。
五、學習板塊三（學習古詩，大致理解詩句意思，體會草原的高遠遼闊）
自由讀詩，想一想，詩歌描寫了什么景物？圈出景物的詞語，對照課文插圖，想想這些景物有什么特點？再用自己的畫說說每句詩句的`意思。
（一）自主學習：生讀，圈，看插圖，說意思。
（二）合作交流：
1.小組交流：描寫的景物，有什么特點，說說詩句的意思。
2.試著有感情的讀
（三）展示匯報：用讀詩句，說景物，說詩句意思，朗讀詩句的方式進行匯報。教師提示、點撥：
1.先看圖理解穹廬、四野.
2.聯系生活理解“蒼蒼、茫茫。
拓展：白發蒼蒼、松樹蒼蒼、 （）蒼蒼
大海茫茫、云霧茫茫、（）茫茫
3.理解“見”
（四）品讀古詩，指導學生讀出草原的遼闊。
（五）背誦古詩，根據板書進行背誦
六、書寫指導
1、出示生字“陰、似、蒼、茫”，先整體觀察。
2、強調“陰、似”。左右結構，強調左窄右寬，注意撇的穿插。
“蒼、茫”。上下結構，“蒼”撇捺要舒展，“茫”不能寫成左右結構。
3.教師范寫，學生認真觀察并書空、書寫。
4.反饋評價
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