2017教育技術能力培訓考試要點
教育技術是指運用各種理論及技術，通過教與學過程及相關資源的設計、開發、利用、管理和評價，實現教育教學優化的理論與實踐。下面是小編為大家整理的教育技術能力培訓考試要點，希望對正在關注的你有所幫助!
基礎知識
1、教育技術的含義
教育技術是指運用各種理論及技術，通過教與學過程及相關資源的設計、開發、利用、管理和評價，實現教育教學優化的理論與實踐。
2、教育技術在教育教學中的作用
1)有助于推進教育信息化、促進教育改革和實施國家課程標準。
2)教育技術能力是教師專業素質的必要組成部分。
3)有助于優化教學過程，培養創新型人才。
3、教育技術的主要理論基礎是什么?
1) 教學理論 2)學習理論 3)傳播理論 4)系統科學理論
4、什么是教學設計?
教學設計是一種以認知學習理論為基礎，以教育傳播過程為對象，應用系統科學的方法分析研究教學問題和需要，確定解決問題的方法和步驟，并對教學結果做出評價的計劃過程和操作程序;是運用系統方法，將學習理論和學習理論的原理轉換成對教學目標(或教學目的)、教學條件、教學方法、教學評價等具體環節進行具體計劃的系統化過程。
5、教學設計包含哪幾個基本環節?
教學設計的主要環節：學習者分析、學習需要分析、教學目標的分析和設計、教學內容的分析
教學方法的選擇和運用 、教學媒體的選擇和運用、教學策略的選擇和運用、教學設計成果的評價
6、什么是信息技術與課程整合?
是指在課程教學過程中把信息技術、信息資源和課程有機結合，建構有效的教學方式，促進教學的最優化。
7、信息技術與課程整合的途徑和方法有哪些?
要以先進的教育理念為指導;要緊緊圍繞新型教學結構的創建來進行整合;要注意運用“學教并重”的教學設計理論來進行信息技術和課程整合的教學設計;要重視各學科的教學資源建設，這是實現課程整合的必要前提。
8、什么是研究性學習?
以學生的自主性、探索性學習為基礎，從學生生活與社會生活中選擇和確定研究專題，主要以個人或小組合作的方式進行，通過親身實踐獲得直接經驗，養成科學精神和科學態度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的.能力。
9 研究性學習具有什么特點?
1. 強調學習方式的研究性 2. 強調學習內容的實踐性 3. 強調認識過程的完整性
10、研究性學習的設計包含哪幾個環節?
五個環節：提出問題、分析問題、解決問題、實施方案、評價總結
11、什么是教育科學研究?
教育科學研究是以教育現象為對象的一種特殊的認識活動，是有目的、有計劃、有系統地采用科學方法進行的探索教育過程、發現教育規律的創造性活動。
文獻研究、問卷調查、實驗研究、行動研究、……
12、什么是行動研究?
行動研究是由與問題有關的所有人員共同參與研究和實踐;研究人員對問題情境進行全程干預，并在實踐活動中找到有關理論依據及解決問題的研究方法。
13、行動研究的一般步驟是什么?
計劃環節、行動環節、觀察環節、反思環節
14、了解信息技術在行動研究中的作用。(詳見考試說明P49)考綱有，教材無
信息技術作為工具、手段、方法，貫穿在這四個基本環節中，它可以作為交流工具、協作工具、記錄、反思工具等等，信息技術在行動研究中發揮著重要的支持作用
教學設計
1、布盧姆教學目標分類(詳見考試說明51頁—52頁)
教學活動所要實現的整體目標分為“認知”、“動作技能”、“情感”三大領域;在認知領域，將教學目標分為識記、領會、運用、分析、綜合、評價六個層次。
2、新課程的教學目標分類(詳見考試說明53頁)
新課標的三維目標
知識與技能：知識是指事實、概念、原理、規律等;技能是指動作技能以及觀察、閱讀、計算、調查等。
過程與方法：認知、科學探究、人際交往的過程與方法;
讓學生學會學習，獲得知識的過程同時成為獲得學習方法和能力發展的過程。突出的是讓學生“學會學習”，
情感態度與價值觀：一般包括對己、對人、對自然及其相互關系的情感、態度、價值判斷以及做事應具有的科學態度、科學精神。
3、學習者特征分析(詳見考試說明57頁—59頁)
學習者特征分析
起點水平分析 原有的知識基礎和技能;測驗
認知結構分析 現有知識的數量、清晰度和組織結構;概念圖
學習態度分析 對學習內容以及學校、教師持有的某種態度;態度問卷量表、觀察、訪談
學習動機分析 興趣，動機;ARCS模型分析注意力、關聯性、自信心、和滿足感
學習風格分析 學習者如何感知信息、與學習環境相互作用并對之做出反應
4、教學策略(詳見考試說明64頁)
在不同的教學條件下，為達到不同的教學結果所采用的方式、方法和媒體的總和。
組織策略、授遞策略、管理策略
選擇合適的教學策略：主導教學策略、自主學習策略、合作學習策略
資源準備
1、常用數字化教學資源類型及格式(詳見考試說明p76-p77)
處理電子教案：樣式和格式、模板、目錄和索引、修訂和批注
教學資源常見格式
文本：*.txt, *.doc, *.rtf, *.htm, *.html
圖像：*.jpg, *.gif, *.bmp, *.tif
動畫：*.gif, *.swf, *.avi, *.mov
音頻：*.wav, *.mp3, *.wma, *.mid
視頻：*.wmv, *.rm, *.avi, *.mpg, *.mov
教學實施
1、常用信息化教學環境的主要形式有多媒體教室、網絡教室及語音教室等。
2、網絡教室、多媒體教室等信息化教學環境的功能及適用范圍(詳見考試說明第104-107頁)。
3、網絡教室、多媒體教室等信息化教學環境下組織、調控與管理的方法(詳見考試說明第107--108頁)。
4、三種不同的教學組織形式(班級授課、小組合作學習、個別化學習)各自的特點(詳見考試說明第108-112頁)。
5、信息化交流工具主要有“電子郵件、博客、BBS、、MSN、QQ”等。
6、信息化交流工具的基本功能、特點和使用(詳見考試說明第113-115頁)。
7、什么是研究性學習?研究性學習是指學生在教師指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識，以解決問題的學習活動;是師生共同探索新知的學習過程，是圍繞解決問題共同完成研究內容的確定、方法的選擇及為解決問題相互合作和交流的過程。
8、研究性學習具有什么特點?研究型學習是通過學生嘗試對問題解決的過程，來獲取知識、提升能力、形成價值觀的學習方式，它強調對所學知識、技能的實際運用，注重學習的過程和學生的實踐與體驗。
9、研究型學習的主要構成要素是什么?情境、任務、過程、資源、成果與評估是研究性學習的六個主要構成要素(詳見考試說明第116-121頁)。
10、研究性學習的設計或實施包含哪幾個環節?研究型學習的主要環節包括：提出問題、分析問題、確定方案、實施方案、總結評價等。
11、研究性學習中教師的組織和指導作用(詳見考試說明第121-123頁)。
教學評價
1、新課改背景下的教學評價理念。(詳見考試說明p123-p125)
2、了解表現性評價、過程性評價和發展性評價的作用及特點。(詳見考試說明p127-p128)
表現性評價、過程性評價和發展性
表現性評價是通過觀察學生在完成實際任務過程中的表現來評價學生已經取得的發展成就。
過程性評價是通過關注教學過程中學生智能發展的過程性成果，及時地對學生的學習質量水平做出判斷，肯定成績，找出問題，進行評價。
發展性評價是促進學生達到目標，建立起評價者與學生之間相互信任的關系，評價者與學生共同制定雙方認可的發展目標，運用適當的評價技術和方法，對學生的發展進行價值判斷，幫助學生認識自我、完善自我、實現預定的發展目標。
3、形成性評價和總結性評價的區別聯系。(詳見考試說明p128-p29頁)
4、常用評價方法的作用及適用范圍。(詳見考試說明p129-p130)
方法：作業與測驗法、問卷調查法、訪談法、觀察法、反思法等評價方法
常用的評價工具
在教學中，可以使用調查問卷、檔案袋、訪談記錄表、觀察記錄表、評價量規等評價工具實施教學評價。
5、研究性學習評價的特點及評價設計。(詳見考試說明p137-p138)
新課改背景下的教學評價理念及實踐應用，考綱中歸納了十二條，個人淺見以為可以突出五點：
l、淡化甄別與選拔，為學生發展服務，促進學生發展。
2、重視綜合評價，實現評價指標的多元化。
3、強調質性評價，定性與定量相結合，實現評價方法的多樣化。
4、強調參與與互動、自評與他評相結合，實現評價主體的多元化。
5、注重過程，將終結性評價與形成性評價相結合。
研究性學習需要利用多種評價工具，如電子檔案袋、概念圖、評價量表等，進行綜合評價。其中，概念圖工具能有效地記錄學習者的思維歷程、概念形成過程，適用于教學活動的不同階段。而評價量表對提高研究性學習評價的可操作性、簡化評價流程有著顯著作用。
技術操作
1、能夠運用模板、樣式、修訂和批注、目錄和索引等文字處理軟件優化電子教案，處理電子教案。(詳見考試說明p70-p72)
2、會使用知識可視化工具(FreeMind)(詳見考試說明p73-p75)
3、資源搜索：使用多個關鍵詞組合、按類別搜索、高級搜索選項(詳見考試說明p78-80)
4、不同類型的資源獲取：屏幕抓取、網上下載、保存等(詳見考試說明p80-p82)
5、素材加工和處理：windows自帶的畫圖、錄音機等(詳見考試說明p88)
6、FrontPage ：建立站點、新建網頁、設置頁面屬性、插入表插入文本內容、插入圖片、插入水平線、插入視音頻、建立超鏈接。(詳見考試說明p99)
教學設計
1、教學目標的分析
教學目標表述要注意的問題：
A.行為主體必須是學習者;
B.須用教學活動的結果而不能用教學活動的過程或手段來描述;
C.行為動詞盡可能是具體的，動詞所對應的行為或動作是可觀察的
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